資源簡介

八 年級 歷史 學科教學設計
課 題 3.太平天國運動 課 型 新授課 時間
主備教師 審核教師
內容和內容解析 1.內容洪秀全與金田起義、定都南京、天京陷落。2.內容解析三塊內容是整個太平天國運動從興起、全盛到失敗的一個完整過程，三者緊密聯系。太平天國運動是鴉片戰爭爆發后中國社會矛盾激化的集中體現。在這種背景下，洪秀全利用“拜上帝會”組織廣大貧苦農民揭竿而起，建號“太平天國”并初步建立起政權組織，這場運動的發生具有一定的歷史必然性。太平軍天國北伐西征，在軍事上進入全盛時期，同時頒布了綱領性文件《天朝田畝制度》進行制度建設。但由于農民階級的局限性和中外勢力的聯合鎮壓，太平天國最終宣告失敗。事實證明，農民運動有它的積極作用，在一定程度上承擔起反封建反侵略的任務，但同時也由于它的階級局限性，農民運動不可能領導革命走向成功。 基于以上分析可以確定本課的教學重點是：太平天國運動的歷史意義
目標和目標解析 1.目標（1）識讀《太平天國運動形勢示意圖》，了解洪秀全領導的太平天國運動的發展歷程；（2）通過比較《天朝田畝制度》、《資政新篇》的異同，解讀其他史料，能多角度分析太平天國運動的失敗原因；（3）認識到由太平天國運動激起的革命精神和道路探索對中國近代歷史影響深遠。2.目標解析達成目標（1）的標志是：聯系洪秀全的生活環境，知道太平天國運動的發生有其歷史必然性。達成目標（2）的標志是：辯證認識農民運動的作用和局限性，鍛煉歷史思維能力。達成目標（3）的標志是：認識太平天國運動激起的革命精神。
教學問題診斷分析 八年級學生的知識面有所擴展，個性較突出。因此，在課堂上，對學生的積極思維應給予充分肯定，增強學生學習的自信心，但是，學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應的主動性；另外，從學生的心理角度出發，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此，本課要提供大量的學生感興趣的材料，從而激發學生的積極性，并養成自主學習的習慣。基于以上分析可以確定本課的教學難點是：多角度分析太平天國運動的失敗原因，辯證認識農民運動的作用和局限性。
教學流程 具體內容 教學隨筆
情境導入目標展示 情境導入：讓我們來到20世紀30年代，正值中國抗日戰爭期間。抗日的炮火響徹了中國全境。而這時，廣東花縣來了名神秘的來客。他的名字叫矢野興，明顯是個日本人。可他卻聲稱并且證明了自己是七十年前生于此村的洪秀全的后代，以此獲得了當地村民的信任。無獨有偶，1943年，花縣又來了一名訪客，他的名字叫矢崎義郎，明顯也是個日本人，他也自稱是洪秀全的后代并花錢修繕了洪氏祠堂，又宴請了洪氏族人。他們真的是洪秀全的后代嗎？其實他們都是日本派遣來的特務，目的只是為了籠絡當地的百姓，收買人心罷了。為什么日本要接連派出兩名特務來冒充洪秀全的后代呢？洪秀全是誰？為何日本如此重視洪秀全的故鄉呢？今天，我們就跟著洪秀全，走進《太平天國運動》。設計意圖：用真實故事創設情境，通過日本人兩度派出特務冒充洪秀全后代的行為，引起學生疑問，激發學生參與課堂的興趣，活躍課堂氣氛。
自主學習初探新知 自主學習提綱：1.金田起義的背景、過程2.永安建制的概況、影響3.定都天京的背景、概況4.天京事變的背景、過程、結果、影響師生活動：學生通過自主學習，了解金田起義的背景，教師引導學生對起義的過程進行把握。通過圖片、史料的展示，引導學生了解永安建制、定都天京與天京陷落。設計意圖：學生自主學習，完成老師交給的學習任務。在教師的引導下，學生通過讀圖、讀史料、培養自己獲取歷史信息的能力。
合作探究教師點撥 1.探究活動一：洋人欺，世道亂，天災人禍，內憂外患材料一：1814年：洪秀全出生于貧困農民家庭；1829年：私塾開蒙，家族給予厚望；1829年：第一次科考（失敗）；1834年：廣東地區考官徇私舞弊現象頻發；1836年—1843年：第二、三、四次科考均失敗 ——據【日】菊池秀明《末代王朝與近代中國》材料二：清代土地稅原則上征收白銀，人們把日常使用的銅錢兌換為銀兩納稅。兌換的匯率約為銀一兩換錢一千文。但是，19世紀開始的鴉片貿易使得白銀大量流失，……一兩白銀漲到兩千文以上。（注:清朝繳稅對象為沒有官職和未通過科考的普通百姓。） ——【日】菊池秀明《末代王朝與近代中國》材料三：道光十三年（1843年），桂平蝗。十四年夏，潯州蝗，復大水。十五年，平南蝗食草木百谷殆盡。十七年丁酉，潯州雹，大如斗。 ——《潯州府志》師生活動：根據材料，分析洪秀全的人生經歷會對他產生什么影響與屢次不中的洪秀全所面臨的境況。洋人欺，世道亂，天災人禍、內憂外患，像洪秀全這樣在時代的夾縫里艱難求存的小人物絕不是少數。設計意圖：本板塊以洪秀全的人生經歷為引子，牽扯出以洪秀全為代表的小人物在列強入侵、政府腐敗的時代中痛苦掙扎的社會現象，由此得出太平天國運動的發生有其歷史必然性。2.探究活動二：宗教立，創天國，大清驚夢，膽碎心寒材料一：天父上帝人人共，天下一家自古傳。 ——《原道救世歌》天下多男人，盡是兄弟之輩；天下多女子，盡是姊妹之群。何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。 ——《原道醒世訓》師生活動：通過分析材料，了解這是一個怎樣的宗教。依據《太平天國運動形勢示意圖》，畫太平天國過程圖，了解太平天國運動的主要史實。了解到在民族矛盾和階級矛盾不斷加劇的時代中，洪秀全借由宗教從時代的浪潮中跳了出來，扛起宗教的大旗，與同樣生活在苦難中的底層民眾，發起了太平天國運動。材料二：《天朝田畝制度》：凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則分多，人寡則分寡……除足……每人所食可接新谷外，余則歸國庫。……所有婚娶彌月（注：滿月）喜事俱用國庫，但有限式，不得多一錢。《資政新篇》：立政的關鍵在于立法；主張建立以機器工業為主的經濟體系，開設銀行，發展金融事業；（外國）謹守天規之人皆可來訪。師生活動：通過小組討論，對比《天朝田畝制度》與《資政新篇》。洪秀全和太平天國領導人們利用理想的宗教和理想的社會綱領為苦難中的農民們編織了一個烏托邦式的地上天國的美夢。然而這個美夢終究還是破碎了。設計意圖：主要對比《天朝田畝制度》和《資政新篇》，分析其革命性和空想性。通過以上兩個環節，有意識地向學生滲透農民階級的局限性，為板塊三的敗因分析奠定基礎。3.探究活動三：內有禍，外來犯，天國夢斷，后人扼腕師生活動：通過小組合作，分析太平軍在初期勢如破竹而后期兵敗的原因。教師在學生發言中適時追問引導并總結原因：從主觀上說，主要是因為農民階級的局限性，體現在指導思想不先進（癡迷宗教）、制度建設不科學（脫離實際）、領導集團不團結（爭權奪利）；客觀上：中外反動勢力聯合絞殺（清政府與外國侵略勢力相勾結。分析太平天國運動的歷史意義——反封建反侵略的農民戰爭，它的革命精神鼓舞著中國的道路探索。太平天國運動可以說是中國抵抗列強侵略的革命起點。設計意圖：本環節旨在通過材料和所學知識，在認識上使學生理解太平天國運動在社會政治、抵抗侵略方面的地位。通過解決導入部分的疑問，在形式上前后呼應，突出了重點。
限時記憶練習鞏固 限時記憶問題：太平天國運動的歷史意義：是一場反封建反侵略的農民戰爭，是中國歷史上規模最宏大的農民戰爭。沉重的打擊了清朝的統治，打擊了外國侵略勢力。它的革命精神鼓舞著中國的道路探索。太平天國運動可以說是中國抵抗列強侵略的革命起點。設計意圖：讓學生在有限的時間識記重要問題，提高課堂效率。完成課前提出的問題，使這節課前后呼應，成為一個整體。練習鞏固：1．（2021·河南省·8）學者章開沅認為：“起義對封建制度來了一次大掃蕩，沉重打擊了清王朝的專制統治，加速了封建統治的崩潰。同時抗擊了西方資本主義的侵略……拉開了中國近代民主革命的序幕。”材料中的“起義”是（ B ）A．三元里人民抗英斗爭 B．太平天國運動C．義和團運動 D．南昌起義2.（2021·內蒙古通遼·1）某史學家說：“對于西方的挑戰，中國的反應之所以遲鈍，是由于中國社會在19世紀中葉面臨很不平常的歷史環境。內部事物萬分火急，至于對西方則可以暫緩一步。”這里所講的“內部事務萬分火急”主要是指（ B ）A．清政府準備發起洋務運動 B．太平天國運動危及清政府統治C．清政府內部進行權力之爭 D．維新派試圖改變中國落后現狀3．（2021·江蘇鎮江·6）右側漫畫形象地解釋了近代一部歷史文獻的核心內容。這部文獻是( A )A．《天朝田畝制度》 B．《中華民國臨時約法》C．《中國土地法大綱》 D．《中華人民共和國土地改革法》設計意圖：教師引導學生從問題出發，讓學生在學習和練習中逐步感悟歷史核心素養的體現。
歸納總結拓展新知 一、洋人欺，世道亂，天災人禍，內憂外患二、宗教立，創天國，大清驚夢，膽碎心寒三、內有禍，外來犯，天國夢斷，后人扼腕近代中國無疑是多難的，但多難的民族產生雄健的精神。近代農民階級在面對列強的侵略和清政府的壓迫，鑄就了這場規模宏大的農民戰爭，但農民階級又因其局限性注定無法取得最后的勝利。這其中的歷史教訓還有哪些值得我們深思？這未盡的革命任務將由誰來完成？近代中國又該走怎樣的路呢？設計意圖：將三個小標題組合在一起，以“詩詞”的方式總結本課內容。適當留白追問，再次讓學生產生疑問，對之后的歷史學習產生興趣。
“雙減”作業設計 1.基礎作業：查找李秀成總結的太平天國失敗十條原因，選取其中一條原因，列舉1—2條史實來證明。2.能力提升：人民英雄紀念碑是為紀念中國近現代史上的革命烈士而修建的紀念碑，共有八塊浮雕。第一塊浮雕是虎門銷煙，第二塊是金田起義。中國近代史中的重要事件成千上萬，金田起義入選的理由是什么呢？請寫一篇簡短的解說詞。（形式不限，詩歌、散文、對聯等都可以）
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