資源簡介

八 年級 歷史 學(xué)科教學(xué)設(shè)計
課 題 5.甲午中日戰(zhàn)爭與列強(qiáng)瓜分中國狂潮 課 型 新授課 時間
主備教師 審核教師
內(nèi)容和內(nèi)容解析 1.內(nèi)容：甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》的簽訂、瓜分中國狂潮。2.內(nèi)容解析三塊內(nèi)容之間因果相連，具有遞進(jìn)關(guān)系，《馬關(guān)條約》的簽訂是甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果，瓜分中國狂潮則是甲午中日戰(zhàn)爭引發(fā)的后果，甲午中日戰(zhàn)爭是瓜分中國狂潮的起因。 本課前承兩次鴉片戰(zhàn)爭，后啟變法運(yùn)動。甲午中日戰(zhàn)爭后簽訂的《馬關(guān)條約》使中國的半殖民地化程度大大加深，同時列強(qiáng)也掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，喚醒了中國人民空前的民族意識，這也正為戊戌變法和中國民族資產(chǎn)階級的產(chǎn)生提供了重要的歷史背景。 基于以上分析可以確定本課的教學(xué)重點是：甲午中日戰(zhàn)爭的概況，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。
目標(biāo)和目標(biāo)解析 1.目標(biāo)（1）了解甲午中日戰(zhàn)爭、帝國主義強(qiáng)占租借地和劃分“勢力范圍”、“門戶開放”政策等概況和史實；知道《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容； （2）通過識讀圖片、《甲午風(fēng)云》視頻資料的播放，使學(xué)生獲取有效的歷史信息，感悟歷史，感受中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘢訌?qiáng)情感教育； （3）通過對甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀； 2.目標(biāo)解析 達(dá)成目標(biāo)（1）的標(biāo)志是：通過引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說明《馬關(guān)條約》的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。 達(dá)成目標(biāo)（2）的標(biāo)志是：通過分組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究的良好習(xí)慣，提高學(xué)生與他人交流與合作的能力。 達(dá)成目標(biāo)（3）的標(biāo)志是：學(xué)習(xí)鄧世昌等民族英雄的愛國主義精神。認(rèn)識臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一的信念。
教學(xué)問題診斷分析 八年級學(xué)生的知識面有所擴(kuò)展，個性較突出。因此，在課堂上，對學(xué)生的積極思維應(yīng)給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的敢想、敢說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，但是，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動性；另外，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此，本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。基于以上分析，本課的教學(xué)難點是：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容；列強(qiáng)瓜分中國狂潮和美國的“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響。
教學(xué)流程 具體內(nèi)容 教學(xué)隨筆
情境導(dǎo)入目標(biāo)展示 情境導(dǎo)入：教師出示丘逢甲的一首詩《春愁》和聞一多的《七子之歌.臺灣》。（2）學(xué)生朗讀這兩首詩，體會詩人的內(nèi)心情感及所要表達(dá)的思想。（3）師生共同探究這兩首詩創(chuàng)作的歷史背景及相關(guān)的歷史事件。師生活動：師生共同朗讀這兩首詩，教師引出本節(jié)課題《甲午中日戰(zhàn)爭與列強(qiáng)瓜分中國狂潮》設(shè)計意圖：由這兩首詩作為本課的導(dǎo)入，讓學(xué)生體會、感受作者對祖國領(lǐng)土喪失的悲憤心情和盼望早日回到祖國母親懷抱的愿望，探究詩歌創(chuàng)作的歷史背景，從而引入新課的學(xué)習(xí)。目標(biāo)展示：1.了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況；知道《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容。2.了解帝國主義強(qiáng)占租借地和劃分“勢力范圍”的史實和美國提出的“門戶開放”政策。3. 比較《南京條約》和《北京條約》的內(nèi)容，具體分析說明《馬關(guān)條約》的影響，鍛煉綜合分析問題的能力。設(shè)計意圖：針對課標(biāo)要求，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都要做到有的方矢。
自主學(xué)習(xí)初探新知 自主學(xué)習(xí)提綱：1.甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景？2.鄧世昌的英勇事跡？3.《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響？4.美國的“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響？師生活動：1.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭爆發(fā)的基本要素，教師引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭的基本情況進(jìn)行把握。通過圖片、史料的展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日本發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭是有準(zhǔn)備、有預(yù)謀的，從而認(rèn)清日本的侵略本性。 2.教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀看《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》獲取甲午戰(zhàn)爭四次戰(zhàn)役的基本信息；簡述平壤戰(zhàn)役的簡單經(jīng)過；播放《甲午風(fēng)云》的片段，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)當(dāng)時沙場一幕，讓學(xué)生有如臨其境的感受，對鄧世昌的不怕犧牲、視死如歸的愛國主義精神進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時對葉志超等部分清朝將領(lǐng)貪生怕死、腐敗無能等行為進(jìn)行強(qiáng)烈的譴責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感。3.師生通過比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。學(xué)生根據(jù)教材結(jié)合圖片能夠悟出這是中華民族的民族之恥。4.引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出帝國主義國家強(qiáng)迫租借的海灣及地區(qū)和“勢力范圍”的大致位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖和從圖片中獲取歷史信息的能力。 設(shè)計意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀圖、讀史料、觀看視頻培養(yǎng)自己獲取歷史信息的能力；了解鄧世昌的英雄壯舉，從而感知中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘢囵B(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生觸摸到歷史的溫度；通過指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片和閱讀史料，了解和揭露日本侵略者野蠻殘暴的本性。 了解日軍旅順屠城的史實，充分認(rèn)識日本侵略者野蠻殘暴的本性。師生通過比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。學(xué)生根據(jù)教材結(jié)合圖片能夠悟出列強(qiáng)瓜分中國狂潮和美國的“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響。
合作探究教師點撥 1.探究活動一：甲午中日戰(zhàn)爭播放電影《甲午風(fēng)云》中黃海大戰(zhàn)的片段，再現(xiàn)鄧世昌等愛國將領(lǐng)英勇抗敵的情景。問題（1）大家觀看影片的感受是什么？（2）你認(rèn)為甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的根本原因是什么？師生活動；學(xué)生觀看影片并思考，教師引導(dǎo)學(xué)生分析甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的根本原因設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生切身感受鄧世昌等廣大愛國官兵在這場戰(zhàn)爭中所顯現(xiàn)出來的頑強(qiáng)精神和愛國情感，突出了中國人民不屈不撓的愛國精神，同時也將清朝統(tǒng)治集團(tuán)的腐敗無能表露無遺。這樣，一方面對學(xué)生進(jìn)行情感教育，另一方面也使學(xué)生理解甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的根本原因。2.探究活動二：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及危害問題：從內(nèi)容、影響對比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的共同點和不同點師生活動：結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生繪制表格。對比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的共同點和不同點，師生共同探究，分析討論。設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來中國所簽訂的危害最嚴(yán)重的賣國條約，由此突破教學(xué)難點。3.探究活動三：列強(qiáng)瓜分中國狂潮問題：（1）依據(jù)《時局圖》找出列強(qiáng)強(qiáng)租的租借地、劃分的“勢力范圍”包括哪些地方。（2）結(jié)合材料分析美國“門戶開放”政策的實質(zhì)。該政策對中國產(chǎn)生了什么影響？（3）結(jié)合圖片和材料，談?wù)効捶ā熒顒樱海?）出示《時局圖》。（2）出示1899年美國向列強(qiáng)提出的“門戶開放”的照會。結(jié)合圖片與材料，教師引導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)和觀察分析歸納概括的能力。
限時記憶練習(xí)鞏固 限時記憶問題：1.甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景？2.鄧世昌的英勇事跡？3.《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響？4.美國的“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響？設(shè)計意圖：讓學(xué)生在有限的時間識記重要問題，提高課堂效率。完成課前提出的問題，使這節(jié)課前后呼應(yīng)，成為一個整體。練習(xí)鞏固：1.甲午中日戰(zhàn)爭中，率致遠(yuǎn)艦沖向日艦，最后壯烈犧牲的中國將領(lǐng)是 （ ）A.丁汝昌 B.鄧世昌 C.左寶貴 D.葉志超2.《馬關(guān)條約》與19世紀(jì)40-60年代不平等條約相比較，最顯著的不同點是 （ ）A.割地的面積 B.賠款的數(shù)額C.開放的口岸 D.開放工廠的特權(quán)3.導(dǎo)學(xué)案第五課深化拓展第7題。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中逐步感悟歷史核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。
歸納總結(jié)拓展新知 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了日本為實現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭。經(jīng)過黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，大大加深了中國的半殖民地化程度；由此，列強(qiáng)掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨嚴(yán)峻的民族危機(jī)和社會危機(jī)。
“雙減”作業(yè)設(shè)計 1.分析甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因是什么？2.《馬關(guān)條約》與中國民族危機(jī)加劇的關(guān)系？
板書設(shè)計
教學(xué)反思
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