資源簡介

八 年級 歷史 學科教學設計
課 題 19.七七事變與全民族抗戰 課 型 新授課 時間 11.18
主備教師 審核教師
內容和內容解析 1.內容簡述七七事變的史實，認識國共第二次合作的實現和全民族抗戰的意義；了解侵華日軍南京大屠殺等罪行。2.內容解析從近代以來日本不斷發動對華侵略的史實來看，逐漸吞并全中國，把中國變成它的殖民地是日本的既定國策。七七事變的爆發，使中國真正到了亡國滅種的關頭，引起了中國社會矛盾的巨大變化。國共兩黨捐棄前嫌，一致對外，建立抗日民族統一戰線，構成了全民族共同抗戰的基礎。 全民族抗戰初期，正面戰場組織了一系列戰役，淞滬會戰是中日軍隊第一次大規模的正面交鋒。雖然上海失陷，但是中國守軍英勇頑強的抵抗，打破了日本3個月滅亡中國的迷夢，也顯示出中國人民誓死捍衛國土的堅強決心。日軍占領南京后，制造了駭人聽聞的南京大屠殺，更加暴露了日本帝國主義的兇殘本性。基于以上分析可以確定本課的教學重點是：七七事變，第二次國共合作，淞滬會戰，南京大屠殺
目標和目標解析 1.目標（1）通過自主學習和材料研讀了解盧溝橋事變，淞滬會戰，通過觀看微課、視頻等學習第二次國共合作，南京大屠殺等基本史實。（2）通過識圖幫助學生架構歷史時空觀，更好地了解日本侵華的過程；通過史料檢索幫助學生拓寬學習歷史的正確途徑。（3）通過視頻，音頻的情境渲染，讓學生感受中華民族頑強不屈，團結對外的優秀品質，感懷革命先烈的英勇事跡，積極認識和平年代下正確認識抗日的意義。2.目標解析達成目標（1）的標志是：學生能夠講述中國人民抗擊日本侵略可歌可泣的英雄故事。 達成目標（2）的標志是：圍繞盧溝橋事變爆發的原因和南京大屠殺的史實，引導學生通過史料檢索分析，培養學生正確分析時事和理論聯系實際的能力，加強對歷史核心素養的培養，在此過程中引導學生正視日本右翼軍國主義否認歷史的態度。 達成目標（3）的標志是：學習中國軍隊為國家和民族利益而獻身的愛國主義精神，樹立為維護世界和平而奮斗的精神。
教學問題診斷分析 八年級學生已有一定的歷史分析能力，應通過文字、圖片資料等史料的解讀進一步訓練學生的分析問題能力，歸納能力，但是學生們邏輯思維能力還不強，感性認識更易觸動學生，應通過精選的音頻、視頻資料刺激學生的感官認識，此階段也是學生學習方法的積累過程，通過發布指向性任務為學生拓寬正確學習歷史的渠道。基于以上分析可以確定本節課的教學難點是：國共第二次合作的實現，正確認識南京大屠殺及當前日本政府極力掩蓋大屠殺的事實，積極認識抗戰的意義。
教學流程 具體內容 教學隨筆
情境導入目標展示 情境導入：請學生欣賞“盧溝橋圖片”，并講講它的故事。然后小結，1937年7月，這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開了中華民族抗日戰爭的序幕。再提問“日本人是如何制造盧溝橋事變的 抗日民族統一戰線是如何形成的呢 ”由此導入課題。師生活動：師生共同欣賞“盧溝橋圖片”，播放歌曲《盧溝橋歌》，教師指出日軍在這次侵華戰爭制造了哪些暴行？今天讓我們共同開啟這段塵封已久的歷史，走進那段蕩氣回腸的英雄時代。設計意圖：由欣賞圖片，播放歌曲作為本課的導入，讓學生體會、感受日本侵略者的暴行以及七七事變的影響。目標展示：1.認識七七事變是中國全民族抗戰開始的標志。簡述中國守軍抗日的史實，培養口頭表達及歷史思維能力；2.認識國共兩黨第二次合作是抗日民族統一戰線正式建立的標志；3.以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質，鍛煉分析歷史問題的能力。設計意圖：提出明確的學習目標，讓學生帶著問題去學習，做到心中有數。
自主學習初探新知 自主學習提綱：1.七七事變的過程、結果、意義？2.第二次國共合作的背景、標志、意義？3.淞滬會戰的背景、結果、意義？4.南京大屠殺的背景、結果？師生活動：學生通過自主學習，了解戰爭及戰后的基本情況。認識日本帝國主義兇惡殘暴的侵略本質。設計意圖：學生自主學習，梳理清楚本課的知識脈絡，為之后的授課做好鋪墊。
合作探究教師點撥 1.探究活動一：七七事變-全民抗戰始壯志同學們！“九一八事變”和“七七事變”是中國抗戰史上兩個重要事件，但兩個事件在中國抗戰史上的地位有何不同呢？接下來請各學習小組共同商討，并展示自己小組交流的成果...。七七事變的爆發，中華民族到了最危險的時候，這時候中國同胞們能否凝聚到一塊共同御敵呢？接下來我們共同學習第二板塊：共同合作——統一戰線御外侮。2.探究活動二：國共合作-統一戰線御外侮（1）同學們觀看微課，了解國共第二次合作形成的過程及意義。設計意圖：通過微課理清知識脈絡，幫助學生突破本課難點內容。請同學們完成國共第二次合作的相關問題。國共兩黨是中國 20 世紀兩個最大的政黨，兩黨之間休戚與共，合則兩利，斗則俱傷。兩黨的團結合作又決定了中國歷史的命運。歷史危急時刻兩黨往往攜手并肩成為可貴的同盟，你認為歷史上兩次國共合作分別有何成果？學習小組合作探究。 師生活動：教師指導，學生分小組合作探究。設計意圖：通過合作探究，讓學生深刻地認識到第二次國共合作的實現，對全民族抗戰的最終勝利起著關鍵的作用。（銜接語）七七事變的爆發，北平、天津等華北大片領土的淪陷，并沒有止住日軍拿下侵略的步伐，接下來我們共同學習第三板塊：淞滬會戰——打破迷夢激斗志。3.探究活動三：淞滬會戰-打破敵夢激斗志展示一則新聞材料；此次兩軍作戰，雙方傷亡慘重，但十周之英勇抵抗，已造成中國堪稱軍事國家之榮譽，此前所未聞者。須知若干華軍器械，猶未充分，但一般所認為不能保持一日之地，彼等竟守十周之久。此種奇跡，自數難能可貴。上海一隅之抵抗，對于整個中國均有極大影響。 ——倫敦《泰晤士報》請同學們根據材料結合教材分析報道中“英勇抵抗”的具體表現是什么 “極大影響”是指什么？師生活動：教師引導，學生閱讀材料設計意圖：結合材料進行分析，培養學生歷史解釋的核心素養。過渡：淞滬會戰中，中國軍隊粉碎了日軍三個月滅亡中國的迷夢，卻沒能阻擋貪婪的日軍南下，1937 年 12 月 13 日，日軍攻陷南京，國民政府遷都重慶，日軍在南京制造了慘絕人寰的南京大屠殺。（1）請同學們靜下心來，閉上眼睛，我們一起通過一段音頻回到 1937 年 12 的南京，看看南京經歷了些什么......（情境帶入，增強學生的歷史認同感，用心去感受 1937年南京城的悲涼。）（2）教師設疑：南京——中國這座英雄的城市命運如何呢？接下來我們共同學習板塊四：南京大屠殺——同胞冤魂難相忘。4.探究活動四：南京大屠殺-同胞冤魂難相忘（1）請同學們完成手中的抗戰英雄事跡卡片，講述抗戰年代可歌可泣的英雄傳奇；（2）為今日之中國捐軀赴國難的英雄又何止我們今天學到的這三位，我們一起來觀看一段視頻，致敬最可愛的人。（3）同學們，在太平盛世的今天，我們為什么還要緬懷抗戰英烈？教師總結：今天我們緬懷抗戰英烈，不是為了撒些悲情的淚水，更不是要延續民族仇恨，而是希望國人能夠銘記歷史，警示未來。設計意圖：創設情境，讓學生們感知英烈的偉大，感懷當今生活的來之不易，突破本課難點。5.探究活動五：山河無恙-青山有幸祭國殤今天日本“右翼”勢力一再美化侵略歷史，他們丑惡的言行有哪些呢？（學生朗讀）日本政府的言行讓我們失望，更讓同胞們悲憤，我們不是復仇主義者，戰爭已成為過去，3500 萬同胞的生命已化為了冤魂，但是民族的苦難和血淚我們不能忘也不敢忘。為了紀念中國人民在世界反法西斯戰爭中做出的巨大貢獻，也為了記住那段屈辱的歷史，我們黨和國家每年都在警鐘長鳴中祭奠！（教師播放視頻，學生感悟歷史）（教師總結）：同學們！請永遠記住，我們南京大屠殺國家公祭日是每年的：12 月 13日！設計意圖：日本軍國主義在中國犯下的罪行是中國人民永遠不能忘卻的傷痛，要隨時警惕日本軍國主義的復活。要樹立反對戰爭，爭取和平的信念。
限時記憶練習鞏固 限時記憶問題：1.七七事變的過程、結果、意義？2.第二次國共合作的背景、標志、意義？3.淞滬會戰的背景、結果、意義？4.南京大屠殺的背景、結果？練習鞏固：1.下列關于九一八事變與七七事變相同點的表述，不正確的是（　 　）A．事變后中國政府都進行了積極抵抗B．日本推行侵略擴張政策的必然結果C．都是日本制造借口然后發動的D．中國內部不統一給日本提供了可乘之機2.在中國，有這樣一座城市，它為近代中國第一個不平等條約冠上了自己的名字而受辱，它為抗戰時期日軍在這里屠殺三十萬中國軍民的罪行而飲恨，它就是（　 　）A．北京 B．上海 C．廣州 D．南京3.“80多年前...30萬同胞慘遭殺戮，無數婦女兒童遭到野蠻的蹂躪、屠殺，南京滿城殘垣斷壁。”俞正聲的這一段話，描述的事件是（　　）A．旅順大屠殺 B．南京大屠殺 C．盧溝橋事變 D．平津戰役4.歷史事實指的是歷史的真實情況，歷史觀點是分析歷史事實的看法和狀態。下列選項中，屬于歷史觀點的是（　　）A．佟麟閣、趙登禹在盧溝橋事變中為國捐軀B．德國人約翰 拉貝以日記記錄了日軍侵華暴行，這就是著名的《拉貝日記》C．中國的抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的東方主戰場D．1950年我國開始在新解放區開展土地改革運動5.標志中國人民局部抗日戰爭開始和全民族抗日戰爭開始的歷史事件分別是（　　）A．九一八事變西安事變B．西安事變七七事變C．九一八事變七七事變D．七七事變九一八事變6.1937年，國民黨發布《中共中央為公布國共合作宣言》，國共實現第二次合作。其合作標志著（　　）A．抗日民族統一戰線正式形成B．抗日民族統一戰線初步形成C．中國人民愛國統一戰線形成中D．中國國民革命統一戰線形成
歸納總結拓展新知 同學們！今天我們學習了七七事變、抗日民族統一戰線的正式建立、淞滬會戰、南京大屠殺，所有的這一切內容都在告誡著我們：落后就要挨打！前事不忘后事之師！我們牢記歷史并不是要延續仇恨，而是要以史為鑒，面向未來，避免歷史悲劇的重演。拓展新知：分析國共兩黨第二次合作與第一次合作的不同？
“雙減”作業設計 1.基礎作業：導學案121---122，1、2、3、4、5、7、82.能力提升：繼2014年確立每年12月13日為南京大屠殺死難者國家公祭日后，我國又將《南京大屠殺檔案》成功申報《世界記憶名錄》，這些做法有什么現實意義？
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