資源簡介

第二單元
第6課 用對立統一的觀點看問題
教學設計
授課時間：
授課教師：
授課對象：二年級學生
授課課時：三課時
理論基礎和依據
高教版《哲學與人生》
課標要求
《中等職業學校思想政治課程標準（2020年版）》要求以立德樹人為根本任務，以培育思想政治學科核心素養為主導，幫助學生確立正確的政治方向，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，提高職業道德素質、法治素養和心理健康水平，促進學生健康成長、全面發展，培養擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。
學情分析
職業學校學生道德素質不高，學科素質和理解能力較低，學習興趣也不高，面對生活中的各種的心里素質和解決能力有待提高，對學習、生活中的矛盾容易產生畏難心理，需要教師引導學生在學會解決矛盾中不斷成長和進步。
教學目標
(一）核心素養培養目標
1.政治認同：理解矛盾的觀點及其事物發展中的作用,矛盾普遍性與特殊性的辯證關系,內因與外因的辯證關系，領會我國社會主要矛盾的變化及其意義,正確認識中國式現代化既要各國現代化的共同特征,更有基于自己國情的中國特色，堅持和擁護黨的領導，認同和擁護中國特色社會主義制度，堅定中國特色社會主義道路自信。
2.職業精神：理解矛盾在事物發展中的作用,把握內因與外因的辯證關系,感悟矛盾發展對自身成才的作用,正確認識國家社會發展條件和職業素質對個人職業成長的重要意義，在學習和生活中自覺向職業道德模范學習。
3.法治意識：掌握矛盾分析法，積極面對人生矛盾，正確處理現實生活中的權利和義務關系,增強自覺尊法學法守法用法。
4.健全人格:理解內因與外因的辯證關系，掌握矛盾分析法,正確認識自我發展和外部環境的關系，正確認識和處理人生發展中的矛盾，培養樂觀進取，不怕挫折，積極向上的人生態度，不斷提高人生發展能力。
5.公共參與:掌握矛盾分析法，理解兩點論和重點論的統一，具體問題具體分析，正確認識和處理公共參與中的矛盾問題，在解決矛盾過程中提高公共參與能力。
(二）學科能力目標
通過本節課的學習，學生了解唯物辯證法與形而上學的根本對立，積極面對人生遇到的矛盾，在解決矛盾過程中不斷成長。
教學重難點
教學重點：
1.人生處處有矛盾，矛盾也是事物發展的源泉和動力。
2.矛盾的普遍性和特殊性的關系
3.具體問題具體分析
教學難點：
1.掌握矛盾的普遍性和特殊性，學會正確面對各種矛盾。
2.掌握兩點論和重點論的含義和關系
3.掌握內因和外因的關系，學會正確處理內因和外因的關系
教學方法
講授法、小組討論法，案例分析法
教學流程
第一課時 一、對立統一規律是事物發展的根本規律
（一）課堂導入
同學們，我們從小學到現在，年齡越大，學段越高，我們在生活上，學習上，遇到各種各樣的問題和矛盾，矛盾無處不在，無時不有，最關鍵的是如何處理和面對這些問題和矛盾，我們通過第六課內容學習和學會用對立統一觀點看問題。
設計意圖：用問答法來導入，以學生自身實際例子來說出自己遇到過問題來引導進入矛盾是事物發展的源泉和動力。
（二）講授新課
環節一
材料：隨著時間的過去和成長，同學們上了初中在學習上遇到各種困難，不僅課類多而且難度大，很多學生跟不上，覺得累就出現心里壓力，身體上也發生一些生理變化，大部分學生不知道怎么處理，如何面對？但到了高中對這些問題和矛盾同學們現在已經不是問題了。
組織學生思考如下問題：
1.在初中學習和生活上遇到過那些困難？你們如何解決的？
2.同學們上了高中之后這些問題怎么會變成一般的事，已經不是問題了。
3.為什么說立統一的規律是事物發展的根本規律矛盾是事物發展的源泉和動力？
學生分組討論
老師總結:對立統一的規律是事物發展的根本規律。矛盾是事物發展的源泉和動力，一方面，矛盾雙方相互依存，一方的存在以另一方面的存在為前提，事物得以穩定存在，矛盾雙方互相對立面轉化規定著事物發現的趨勢，另一方面，矛盾雙方力量此消彼長，為事物質變做量的準備，實現事物的質變。
設計意圖：通過同學們的學習和成長過程來看，人生矛盾無處不在，引導學生正視矛盾，積極的態度去處理，勇敢的面對，促進發展，把人生充滿豐富多彩。
環節二
人生處處有矛盾，我們的成長，學習，生活中都有各種各樣的矛盾和問題，但每個成長，學習和生活階段矛盾不一樣。學生情景扮演P47閱讀與思考“白馬非馬”的故事，說說如何理解“白馬”和“馬”的關系。
老師總結:矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切事物之中，無論是自然界，人類社會還是人的思維中都存在矛盾。矛盾具有特殊性主要包含三種情形:一是不同事物有不同矛盾，這些不同的矛盾構成了一事物區別于他事物的特殊本質，二是同一事物在發展過程中和階段上有不同的矛盾，三是同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的不同方面也各有其特殊性。
設計意圖：通過以上材料引導學生探究和思考，通過分組討論小學，初中，高中階段矛盾的普遍性，特殊性。
（三）課堂總結
通過今天的學習，同學們初步理解到人生處處有矛盾，矛盾是事物發展的源泉和動力，矛盾具有普遍性和特殊性。
第二課時 二、正確認識和處理人生矛盾
1.堅持兩點與重點論的統一
（一）課堂導入
上節課我們了解了人生處處有矛盾，矛盾是事物發展的源泉和動力，矛盾不可避免的，在生活中應如何解決矛盾？這節課跟大家一起學習正確認識和處理人生矛盾的內容。
（二）講授新課
環節一
結合教材《閱讀與思考》有關云南獨龍江鄉具體案列進行討論和思考如下問題：
1.脫貧攻堅是一個系統工程，獨龍江鄉在脫貧過程中為什么特別強調優先發展教育？
2.同學們學習，生活中如何解決學習上的困難？
學生討論說明。
老師總結：在事物發展中有主要矛盾和次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾在一定條件下相互轉化。
設計意圖:通過選取云南獨龍江鄉開展脫貧工程并著力發展教育的案例引導學生思考主要矛盾和次要矛盾的區別，引起學生對教育的重視。
環節二
結合教材《相關鏈接1》:中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經改變，對黨和國家工作提出了新要求。
《相關鏈接2》:習近平回憶延安歲月
習近平回憶道，自己在延安的插隊歲月，吃了很多苦才發現生活中有很多樂趣，為鄉親們謀福利更是快樂，他說插隊以后是獲得了一個升華和凈化。個人確實是一種脫胎換骨的感覺。
根據習近平總書記的這段話，學生進行分組討論“矛盾的作用和關系”
教師總結：堅持兩點論與重點論的統一。兩點論和重點論的含義，矛盾都有兩個方面，矛盾的主要方面和矛盾的次要方面，在認識某一矛盾時，又看到矛盾的主要矛盾，又要看到矛盾的次要矛盾，這就是兩點論。要著重把握事物發現過程中的主要矛盾，著重把握某一矛盾中的主要方面，這就是重點論。
設計意圖：引導學生通過習近平總書記的講述來進一步理解矛盾的主要方面和次要方面的關系。
（三）課堂總結
通過今天的學習，同學們學會正確認識并積極面對人生矛盾，堅持兩點論和重點論的統一。
第三課時 2.堅持內因與外因相結合、3.堅持具體問題具體分析
（一）課堂導入
上節課，我們了解正確認識和處理人生矛盾，堅持兩點論與重點論，有哪位同學來說一說。（提問導入）今后的學習和生活中遇到的困難，挫折，你想如何面對呢？
（二）講授新課
環節一
圖示分析《小雞孵化的內因與外因》，聯系生活分析材料，雞蛋“變”出小雞需要什么條件 這說明了什么哲學道理？內因與外因有什么樣的關系？學生討論回答。
教師總結：小雞可以在適當的溫度下孵化為小雞此為內因，小雞的孵化離不開場地，適應的溫度等必要條件，此為外因等這種多重因素共同發揮作用的結果，這說明了事物發展是內因與外因共同作用的結果。
事物的發展由事物外部的矛盾，事物內部的矛盾組成的。內部的矛盾，是事物內部的對立統一，即內因，事物外部的矛盾，是事物與其他事物之間的對立統一，即外因。
內因與外因的關系是:
第一:事物發展是內因與外因共同作用的結果。內因和外因在推動事物發展過程中的地位和作用是不同的。
第二:人生發展要堅持內因與外因相結合，正確處理好自身努力與外部條件的關系。
設計意圖：引導學生思考現實生活中每一件事物都有外因與內因共同作用的結果，把握自身努力與外部條件的關系，為自己創造出美好的未來而努力。
環節二
材料分析：根據《閱讀與思考》華佗治病的故事探究問題：1.華佗給兩位有相似癥狀的病人開不同的處方，這說明了什么哲學道理？
同學們在學校得到同樣的待遇，學的科學知識也是也一樣的，但是為什么同學們的學習成績有所不同？學生分組討論。
教師總結：堅持具體問題具體分析。堅持具體問題具體分析的表現是第一:具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。第二:具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。事物的矛盾各不相同，決定了處理和解決矛盾的方面也各不相同。第三:對待人生矛盾要學會具體問題具體分析。
設計意圖：通過華佗對癥下藥的經典故事引導學生正確認識矛盾的內部矛盾和外部矛盾，學會具體問題具體分析和處理。
（三）課堂總結
通過這節課的學習，希望同學們在今后生活中或者學習中，遇到任何矛盾或問題，都能夠學會具體問題具體分析，正確對待各種矛盾，走好人生道路。
板書設計
第6課 用對立統一的觀點看問題
一、對立統一規律是事物發展的根本規律
1.矛盾是事物發展的源泉和動力
2.矛盾的普遍性和特殊性
二、正確認識和處理人生矛盾
1.堅持兩點論和重點論的統一
2.堅持內因與外因相結合
3.具體問題具體分析

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