資源簡介

第10課 養(yǎng)成遵紀(jì)守法好習(xí)慣
第一框 增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)
教案
課題 增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí) 教學(xué)類型 新授課 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
教材 中等職業(yè)學(xué)校教科書《思想政治 基礎(chǔ)模塊 職業(yè)道德與法治》（高等教育出版社）
學(xué)情分析 知識(shí)基礎(chǔ) 認(rèn)知能力 學(xué)習(xí)特點(diǎn)
通過前一單元學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活和國家治理需要道德和法律協(xié)同發(fā)力，懂得了全面依法治國的重要意義，增強(qiáng)了憲法至上意識(shí)，為學(xué)習(xí)本課增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。 部分學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)遵紀(jì)守法有自己的生活體悟和感性認(rèn)識(shí)；部分學(xué)生對(duì)自由與法律和紀(jì)律的關(guān)系認(rèn)知模糊，片面認(rèn)為法紀(jì)約束自由，而忽視法紀(jì)對(duì)自由的保障作用。 學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，擅長利用信息化手段搜集素材，樂于表達(dá)與分享；個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，需要小組成員的帶動(dòng)幫扶。深入思考能力較弱，要通過議題探討增強(qiáng)學(xué)生思維能力。
教學(xué)目標(biāo) 政治認(rèn)同 運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，認(rèn)識(shí)法律與紀(jì)律、自由與法紀(jì)的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)和分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象并進(jìn)行正確價(jià)值判斷和行為選擇；通過認(rèn)識(shí)法律在國家治理和社會(huì)生活中的作用，認(rèn)同和擁護(hù)中國特色社會(huì)主義法律制度；明確遵紀(jì)守法的法律義務(wù)，懂得遵紀(jì)守法是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)有之義，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
職業(yè)精神 理解遵紀(jì)守法對(duì)樹立正確職業(yè)理想、養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣的作用，懂得自覺抵制不良誘惑、預(yù)防違法行為對(duì)職業(yè)發(fā)展和人生成長的意義，自覺養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣。
法治意識(shí) 了解違法行為的分類，認(rèn)識(shí)法律的特征和作用，認(rèn)清法律與紀(jì)律的關(guān)系，區(qū)分違紀(jì)、違法和犯罪的界限，明確違法違紀(jì)要承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)識(shí)違紀(jì)、違法和犯罪行為的危害，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)和自覺性，自覺抵制不良誘惑，履行遵紀(jì)守法義務(wù)。
健全人格 了解產(chǎn)生違紀(jì)和違法行為的心理因素，認(rèn)識(shí)不良行為的危害，自覺抵制不良誘惑，學(xué)會(huì)自律。
公共參與 認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法是公民應(yīng)盡義務(wù)，把遵守社會(huì)規(guī)則、紀(jì)律法律落到實(shí)處。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 認(rèn)清法律與紀(jì)律的關(guān)系，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)
教學(xué)方法 議題教學(xué)、混合式教學(xué)、講授法等
教學(xué)資源 PPT、視頻、案例等
教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施過程
課前導(dǎo)學(xué)
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
1.設(shè)計(jì)前測(cè)調(diào)查問卷，了解學(xué)情（附后）。 2.明確本課核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，圍繞核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。 3.發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)。 4.指導(dǎo)學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)。 1.按要求完成前測(cè)調(diào)研問卷。 2.了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3.自主預(yù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)困惑和問題。 4.分組完成課前任務(wù)，提交搜集的案例和思考體會(huì)。 （1）查找生活中常見違紀(jì)違法案例 （2）查找本行業(yè)中常見違紀(jì)違法案例 1.了解學(xué)情，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供前情依據(jù)、優(yōu)化課堂教學(xué)。 2.通過自主學(xué)習(xí)、查找生活中、職場(chǎng)中違紀(jì)違法案例素材，通過問題啟發(fā)學(xué)生思維，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
課中探學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體
活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 【活動(dòng)體驗(yàn)】 “畫方圓”。 要求：各同學(xué)在紙上畫方圓，并思考：為什么不能畫好方圓？ 【師生歸納】 古人說：“欲知平直，則必準(zhǔn)繩：欲知方圓，則必規(guī)矩。”不以規(guī)矩，不能成方圓，我們從小就接受遵紀(jì)守法的教育，那么，如何做一個(gè)遵紀(jì)守法的人？我們需要思考以下問題： ●法律有怎樣的特征和作用？ ●如何理解法律與紀(jì)律的關(guān)系？ ●如何增強(qiáng)遵紀(jì)守法的自覺性？ 按要求參與畫方圓活動(dòng) 思考議題：如何做一個(gè)遵紀(jì)守法的人？ 通過活動(dòng)體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)議題和問題鏈的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。
講授新課（1） 1.認(rèn)識(shí)法律的特征和作用 （1）法律的特征 （2）法律的作用 環(huán)節(jié)一： 【播放視頻】 播放視頻：CCTV4“加強(qiáng)未成年人保護(hù)，筑牢法治屏障”。 【設(shè)置問題】 觀看視頻，結(jié)合教材第94頁“閱讀與思考”的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)，合作探討問題： ●結(jié)合未成年人保護(hù)法，探討法律有怎樣的特征和作用？ 【師生分析】 一是分析法律的特征。從未成年人保護(hù)法切入，分析法律的特征：該法是由全國人大常委會(huì)制定（修訂）的，說明法律由國家制定或認(rèn)可；該法強(qiáng)化家庭、學(xué)校等對(duì)未成年人的責(zé)任，說明法律規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)；該法以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，對(duì)全體社會(huì)成員有普遍約束力。 【設(shè)置問題】 結(jié)合教材第95頁“相關(guān)鏈接”材料，說說創(chuàng)制法律的兩種基本形式是什么？舉例說明什么是法律的制定和認(rèn)可？法律有怎樣的約束力？ 【師生歸納】 法律的特征： ① 由國家制定或認(rèn)可。 ② 規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)。 ③ 以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施。 ④ 對(duì)全體社會(huì)成員有普遍約束力。 其中，以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施是法律的最主要特征。 【師生分析】 二是分析法律的作用。《未成年人保護(hù)法》的作用：保護(hù)未成年人身心健康，保障未成年人合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。 【師生歸納】 法律的作用：法律為生活保駕護(hù)航。法律規(guī)范全體社會(huì)成員的行為，保護(hù)我們的權(quán)利，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，維護(hù)我們的正常生活，保障社會(huì)的公共秩序。 法律是治國之重器。我國構(gòu)建中國特色社會(huì)主義法律體系，以法律規(guī)范的形式，保障了中國特色社會(huì)主義制度的有效運(yùn)行。 【誦讀金句】 習(xí)近平總書記指出：治理一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)，關(guān)鍵是要立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩。法律是治國理政最大最重要的規(guī)矩。 觀看視頻 閱讀教材 聯(lián)系實(shí)際 問題探討 聯(lián)系實(shí)際 舉例說明 探討問題 梳理歸納 傾聽講解 誦讀金句 強(qiáng)化理解 通過觀看視頻閱讀材料，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過問題探討，引導(dǎo)學(xué)生了解法律的特征和作用。 通過和問題思考，引導(dǎo)學(xué)生了解法律的特征。 通過分析歸納，誦讀金句，引導(dǎo)學(xué)生了解法律的作用。
講授新課（2） 2.認(rèn)清法律與紀(jì)律的關(guān)系 （1）法律與紀(jì)律的共同點(diǎn) 環(huán)節(jié)二： 【以案為鑒】 結(jié)合教材第95頁“閱讀與思考”的案例，引發(fā)學(xué)生思考所提出問題。 【設(shè)置問題】 ●趙某從違紀(jì)到受到法律制裁的過程說明了什么道理？ ●結(jié)合案例，談?wù)勀銓?duì)法律與紀(jì)律關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 【師生分析】 趙某的案例說明，法律與紀(jì)律既有區(qū)別又有聯(lián)系：趙某違反了廠區(qū)內(nèi)“禁止吸煙”的公司紀(jì)律規(guī)定，偷偷在車間吸煙，即使沒有引發(fā)火災(zāi)等后果，也要受到批評(píng)教育或經(jīng)濟(jì)處罰等紀(jì)律處分。并且，由于其行為后果已經(jīng)觸犯了法律，因此也受到了法律制裁。這說明違反紀(jì)律和法律都會(huì)造成一定后果，都要受到相應(yīng)的懲處。違法和違紀(jì)之間沒有不可逾越的鴻溝，違紀(jì)發(fā)展下去容易導(dǎo)致違法甚至犯罪。因此，我們要預(yù)防違法犯罪，就必須從遵守紀(jì)律做起。 【師生歸納】 法律與紀(jì)律都是規(guī)范人們行為的準(zhǔn)則，都需要人們共同遵守，都需要通過相應(yīng)的強(qiáng)制力來實(shí)施。違反紀(jì)律和法律都會(huì)造成一定后果，都要受到相應(yīng)的懲處。 閱讀材料 探討問題 組內(nèi)討論 梳理觀點(diǎn) 閱讀教材 得出結(jié)論 通過案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清法律與紀(jì)律的關(guān)系，為學(xué)生增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)打下思想基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三： 【閱讀材料】 學(xué)生自主閱讀教材第96頁“相關(guān)鏈接”材料。 【觀點(diǎn)辨析】 觀點(diǎn)一：法律、紀(jì)律是對(duì)自由的約束和限制，不利于發(fā)展個(gè)人自由。 觀點(diǎn)二：法律、紀(jì)律是對(duì)自由的保障和維護(hù)，有利于發(fā)展個(gè)人自由。 ●你怎么評(píng)論上述觀點(diǎn)？ 【師生分析】 我們不能只看到法律與紀(jì)律限制和約束人們自由的一面，而忽視它們保障自由的一面。 法律、紀(jì)律與自由是辯證統(tǒng)一的。任何自由都是相對(duì)的，真正的自由是在法律、紀(jì)律許可范圍內(nèi)行使權(quán)利的自由。只有約束違反法律、紀(jì)律的行為，才能確保每個(gè)人真正享有自由。 小組討論 閱讀教材 組內(nèi)討論 組間交流 引導(dǎo)學(xué)生辯證分析法律、紀(jì)律對(duì)自由的關(guān)系，為解決教學(xué)重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
（2）法律與紀(jì)律的不同點(diǎn) 環(huán)節(jié)四： 【設(shè)置問題】 結(jié)合教材第96頁第二個(gè)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，探討問題： ●法律與紀(jì)律有哪些不同點(diǎn)？ 【師生分析】 法律與紀(jì)律的不同點(diǎn)可以從制定主體、規(guī)范對(duì)象、處罰方式等方面分析。 【師生歸納】 法律由國家機(jī)關(guān)制定，規(guī)范全體社會(huì)成員的行為，主要由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施；紀(jì)律由社會(huì)組織或單位制定，規(guī)范該組織或單位成員的行為，一般通過規(guī)章制度、規(guī)定等方式呈現(xiàn)。 閱讀材料 思考問題 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律與法律存在不同。
（3）違紀(jì)與違法之間沒有不可逾越的鴻溝 環(huán)節(jié)五： 【觀點(diǎn)辨析】 觀點(diǎn)一：平時(shí)做些違反校規(guī)校紀(jì)的事情，不算什么，只要不違法就可以。 觀點(diǎn)二：法律、紀(jì)律是是對(duì)我們的保障，都要遵守。 ●結(jié)合法律和紀(jì)律的關(guān)系，你怎么看待上述觀點(diǎn)？ 【師生歸納】 法律與紀(jì)律有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。違法和違紀(jì)之間沒有不可逾越的鴻溝，違紀(jì)發(fā)展下去容易導(dǎo)致違法。 有的同學(xué)在學(xué)校期間紀(jì)律觀念淡薄，時(shí)常做些違反校規(guī)校紀(jì)的事情；有的同學(xué)認(rèn)為平時(shí)違反紀(jì)律沒有關(guān)系，只要不違法就可以。這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。違法行為往往從違紀(jì)行為開始。未成年人違法犯罪的事實(shí)表明，從違反紀(jì)律到違反法律甚至犯罪，是走上違法犯罪道路的常見軌跡。 觀點(diǎn)辨析 總結(jié)歸納 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法和違紀(jì)之間沒有不可逾越的鴻溝，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。
法律與紀(jì)律的不同點(diǎn) 【啟思導(dǎo)行】 結(jié)合教材第97頁“啟思導(dǎo)行”中的要求，將法律與紀(jì)律的不同之處填入相應(yīng)表格，結(jié)合自身體會(huì)分享：如何增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。 填寫表格 分享體會(huì) 強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)。
板書設(shè)計(jì) 第10課 養(yǎng)成遵紀(jì)守法好習(xí)慣 第一框 增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí) 1.認(rèn)識(shí)法律的特征和作用 （1）法律的特征 （2）法律的作用 2.認(rèn)識(shí)法律與紀(jì)律的關(guān)系 （1）法律與紀(jì)律的共同點(diǎn) （2）法律與紀(jì)律的不同點(diǎn) （3）違紀(jì)與違法之間沒有不可逾越的鴻溝
課后研學(xué)
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
1.發(fā)布課后拓學(xué)任務(wù)： 查找資料，學(xué)習(xí)和中職生切身利益有關(guān)的法律法規(guī)，比如《未成年人保護(hù)法》《職業(yè)教育法》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，結(jié)合《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》等相關(guān)內(nèi)容，擬制班級(jí)公約。 2.跟進(jìn)督導(dǎo)學(xué)生課業(yè)完成情況，適時(shí)針對(duì)性地予以指導(dǎo)。 1.查找資料，學(xué)習(xí)和中職生切身利益有關(guān)的法律法規(guī)，比如《未成年人保護(hù)法》《職業(yè)教育法》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，結(jié)合《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》等相關(guān)內(nèi)容，擬制班級(jí)公約。 結(jié)合所擬制班級(jí)公約，開展主題班會(huì)討論。 2.將小組課前學(xué)習(xí)成果上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在下次課堂分享。 1.增強(qiáng)遵紀(jì)守法的重要性，提升實(shí)踐能力。培育政治認(rèn)同、職業(yè)精神、健全人格等核心素養(yǎng)。 2.平臺(tái)即時(shí)收集學(xué)生上傳學(xué)習(xí)成果，教師課前指導(dǎo)，便于把握、診斷學(xué)習(xí)成效，優(yōu)化課堂教學(xué)策略。
學(xué)情調(diào)查問卷
1．你所知道的與我們生活密切相關(guān)的法律有哪些？
2．你認(rèn)為法律在我們的生活中有什么樣的作用？
3．你了解法律與紀(jì)律的關(guān)系嗎？
4．你認(rèn)同“違法與紀(jì)律之間沒有不可逾越的鴻溝”這一說法嗎？
5．準(zhǔn)備過馬路時(shí)，紅燈亮了，你一般會(huì)怎么做？
A．等綠燈亮了再過。 B．隨大流，別人過，我也過。
C．只要看著沒車或沒危險(xiǎn)，就過。 D．不管有沒有紅燈，我都會(huì)過。
其他教學(xué)提示
（一）注意事項(xiàng)
本課時(shí)及其所在的教材第10課“養(yǎng)成遵紀(jì)守法好習(xí)慣”是第四單元“遵守法律規(guī)范”的第一課。這部分內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際關(guān)系非常緊密，教師要充分利用講授法和案例法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解法律的重要意義以及與紀(jì)律的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到違紀(jì)行為有可能會(huì)發(fā)展為違法行為，幫助同學(xué)們樹立紀(jì)律意識(shí)和法律意識(shí)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀念。
（二）參考書目
（1）《思想道德與法治》，高等教育出版社2023年版。
（2）《教師教學(xué)用書 思想政治 基礎(chǔ)模塊 職業(yè)道德與法治》，高等教育出版社2023年版。

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