資源簡介

《猜猜我是誰》教學設計
教學目標：
１、發現、表現背面人物頭部的美感,進一步學習寫生及線條造型的方法。
２、用自己喜歡的表現方式描繪同學的背面特征，培養用線造型以及組織畫面的能力。
３、增加同學之間的相互了解，培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察事物的習慣。
教學重點：抓住人物背面頭部特征，能用線描寫生的形式表現出來。
教學難點：如何用線來表現頭部的特征。
教學過程
一、游戲導入，明確目標
同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）老師帶你們一起玩一個猜猜我是誰的游戲。老師請來了幾個小伙伴，請同學們從背后觀察猜一猜他們是誰？
你們真棒！老師想知道你們是怎么猜出來的呢？理由是什么？
引導學生說出：觀察人物的發型、頭飾和服裝。（出示板書：發型、頭飾、服裝）
這節課我們就來學習用線描繪人物背面的發型的方法，并簡單的勾畫頭飾，服飾。
出示本課學習目標（一名同學讀）
二、導學探究，順學而教
1課件展示（男孩、女孩）背部頭像特點。
無論男孩、女孩頭部背面的組成都是有發型，女孩頭飾，服飾組成。
男生：短而密的線。
女生：按頭發梳理的方向，線到扎起的地方集中，到發髻線部位分開；用一組一組的長弧線描繪。
2、欣賞課件中不同女孩的發型作品中找出發型、頭飾和服裝的特色。
圖片1抓住人物的那些特征。
圖片2作品中那些地方吸引你，喜歡的原因。
圖片3男孩、女孩你是如何判斷出來的。
三、掌握新知，夯實基礎
這個女同學的頭發使用什么繪畫技法表現的呢？請同學們看微視頻中的講解。
講解演示用長弧線描繪女孩背后發型特征
猜猜我是誰一課是請同學們從背后觀察人物發型、頭飾、服飾特征。并用線條表現在畫面中。
男女同學頭發的走向是有區別的，怎樣用線表現呢？下面我們共同探討一下：
女孩發型是多樣的，但是它也是有規律可循的，按頭發梳理的方向描繪，運用長弧線。具體的畫法請看老師的演示：
先用線概括的描繪出頭型、頸部、身體局部的輪廓。發型、頭飾重點描繪，把頭看成一個球體，先按發型梳理的方向找出發髻線，將頭部分成兩半部分，為描繪方便每半部分還可以分細，用長弧線依據頭型變化及梳理方向畫線。
以扎起部分為中心點向發髻線發散，用長弧線依據頭型的變化及梳理的方向畫線，扎起部分的線比較密集，畫時要均勻流暢，上半部分的線與頭型上半部分輪廓一致，畫時要有耐心，要細心線要畫到位起點在扎起部分終點在發髻線上用長弧線流暢的描繪發髻線和發梢部分的線稀疏。
另一部分同樣的道理，排線時線要畫到位（從起點出發到終點結束）。同時要注意線的明暗變化。整理時可以來回畫線，節省時間，快速的讓我們的頭發變厚。根據頭發的生長特點，還可以畫一些新生長出來的頭發增加畫面的靈活性，最后畫一些裝飾的小頭花，小頭飾。
男孩的發型比女孩的發型簡單，線條的排列也是有講究的，在這里簡單欣賞一下，下節課我們重點學習，女孩的發型特點你掌握了嗎？快快動筆嘗試一下吧。
（板書：將微視頻演示的范畫貼在黑板上）
四、多維檢測，驗收目標
教師再次提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，頭發的走向，并注意其方向的變化。
1、布置作業：學生們可以選前一排同學或者你能觀察到的其他同學，畫一幅背面的頭像。第一排同學可以臨摹黑板上的作品。
2、講解作業要求：畫面飽滿、形象生動、注意線條體現出分組，注意線條的走向疏密。給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。
3、教師巡視輔導。
五、展示評價，拓展延伸
同學們請坐好。在互評之前了解一下評價要求：
1誰的畫用線的疏密變化明顯？
2線條運用細致美觀。
3你能為作品提些建議嗎？
4學生互評，教師點評。（實物投影儀展示作品，展示后貼在黑板范畫處）
小結：根據你們的優秀表現，現在，下節課老師要帶大家到文化底蘊源遠流長，風景優美的名勝古跡去游覽，你們愿意嗎？（愿意）那就看下節課同學們對小伙伴的描繪是否有特色，發型變化是否多樣，男孩發型的表現如何？你們有信心嗎？好，下節課見。

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