資源簡介

第 17 課 畫家凡 高
課時：1
課型：欣賞·評述
教學設計思路：
通過欣賞凡高的作品獲得欣賞的方法，從朦朧的認識深化為對作品藝術風格的欣賞，激起欣賞、了解更多藝術大師及其作品的愿望，讓學生直接去感受，去與作品、作者對話。
教學目標：
情感態度：學生在愉快的欣賞過程中，感受并學習凡高對藝術熱情、執著、創新的精神。
知識技能：了解凡高生平及繪畫風格。知道如何對一名畫家及其作品進行專題性研究。
過程方法：學生在觀察、描述、分析的過程中，利用課前調查、對比觀察的方法，進行學習。
教學重點難點：
重點：初步了解畫家凡高的生平，認識畫家的繪畫風格。
難點：感受作品的思想內涵，從內容、色彩、筆觸等方面表達自己對作品的感受。
教學準備：
教師：作品，課件
學生：課前收集的凡高資料，砂紙，油畫棒等
教學過程：（教學環節中插課件展示的圖片）
一、導入
復習色彩知識
（課件出示《向日葵》）
（1）誰認識這幅畫？它的作者是誰？
（2）這是一幅以什么色調為主的畫？帶給人怎樣的感覺？
（黃色，暖色；溫暖、明亮）
（3）除了黃色，我們學過的暖色還有哪些？冷色有哪些？
（暖色：紅、橙、黃。 冷色：藍、綠、紫）
（4）你覺得凡高當時在畫這幅畫時的心情如何？
（5）猜一猜這幅畫值多少錢？
（1987年，《向日葵》以3970萬美元的天價成交，創下了當時國際藝術品拍賣價格的世界紀錄。）
從此之后，凡高作品的拍賣價格屢被刷新，躋身世界最昂貴的藝術品之列
（課件出示凡高天價作品）
其中這幅《嘉賽醫生》則以8250萬美元成為凡高拍賣價格最昂貴的畫作，原來凡高的畫竟然這么值錢！
3、然而，凡高生前卻只賣出一幅繪畫作品——《紅色葡萄園》。看了剛才凡高那些天價作品，同學們猜一猜，這幅《紅色葡萄園》當時賣了多少錢？
（400法郎，大約相當于現在的1000多美元。）
這和我們剛剛看到的那些畫的價格相比簡直就是天差地別。再來看一下他的生卒年份（1853-1890），凡高活了多少歲？（37歲）凡高這一生究竟經歷過什么，才使得他的畫生前不被人欣賞，并且英年早逝呢？同學們想不想知道？
今天，就讓我們一起欣賞凡高的作品，一起來了解這位畫家短暫而傳奇的一生。
（板書課題：17.畫家 凡·高）
三、新授
1、青少年時期
1853年3月30日出生在荷蘭南部一個牧師家庭。更加傳奇的是，就在一年前的3月30日，也有一個嬰兒在這個家庭降生，可惜的是剛出生不久就夭折了，所以梵高的母親就給他取了和夭折的哥哥同樣的名字——文森特 凡高。由于母親一直沒能走出喪子之痛的情緒，所以對凡高并沒能建立太多的感情，小時候的凡高聰明但卻有些孤僻，不太愛上學，因為害怕與人交往。但他卻依然表現出了驚人的語言天賦和繪畫天賦。凡高精通6國語言，沒有經過正規的美術學習但卻能畫出精美的素描作品（課件播放少年凡高素描作品），這是它10歲左右時的素描作品，和同學們差不多的年齡，凡高已經能畫出如此精美的作品了。成年后的凡高受父親的影響，決定也要成為一名牧師。
2、早期繪畫
于是凡高來到了比利時的窮苦礦區，他想通過宗教信仰把光明帶到窮苦的礦工中間去，善良的凡高非常同情這些窮人，他一邊傳教、一邊幫助窮人，照顧病人，也下井去看望礦工?？臻e時就以這些礦工農民為描繪對象，大量的練習繪畫寫生，這也為他日后的繪畫也打下了堅實的基礎。直到27歲，凡高才真正開始走上了路繪畫之路。我們一起來看一下，這一時期他的作品有什么共同的特點？（課件播放凡高早期繪畫作品）
（板書：早期）
在他畫了大量的作品后，32歲的凡高最終完成了一幅自己非常滿意的作品《吃馬鈴薯的人》。而凡高一生中幾乎一半的作品都是在這之后短短4年的時間中完成的。也就是圖中紅色標識出的位置。
（1）分析《吃馬鈴薯的人》。
思考：
A、這幅畫帶給你什么樣的感受？
小結：色彩暗淡是為了造成一種低沉的氣氛，刻畫出貧苦農民家庭生活的真實情景。凡高再給弟弟提奧的信中說：“我想傳達的觀點是，借著一個油燈的光線，吃馬鈴薯的人用他們同一雙在土地上工作的手從盤子里抓起馬鈴薯——他們誠實地自食其力?！庇纱丝梢姡哺咭彩且粋€非常善良的人。
3、巴黎時期：印象派
凡高興奮地帶著這幅作品來到藝術之都——巴黎，與當時已是小有名氣畫商的弟弟提奧同住。然而這樣的畫卻并不受當時人們的喜愛，誰會想要買這樣一幅掛在課題礙眼，掛在餐廳影響食欲的畫呢？提奧建議凡高可以學習當時剛時興起來的印象派風格。
（板書：印象派）
介紹小知識：印象派
（課件播放印象派定義，莫奈《日出印象》）
凡高深深地被印象派的畫風吸引，這一時期的凡高深受印象派繪畫的影響，書上的這幅《唐基老爹》就是當時的作品。同時，他也開始了著名的自畫像的創作。（課件展示作品）
比一比，這時凡高的作品與早期作品在色彩上有什么不同？
（畫面變得明亮、鮮艷、色彩豐富。）
4、阿爾勒時期
（1）2年后，35歲的凡高厭倦了巴黎的城市生活，也不滿足于印象派片面的追求自然光色寫生的繪畫方法，他想要尋找自己內心渴望的色彩，渴望的自然風光。其實凡高從小長大的荷蘭是一個每年有十一個月都處于烏云下的國家。于是，凡高來到法國南部小城阿爾勒——一個一年四季都陽光充沛的地方。（課件展示阿爾勒風光）想象一下，當凡高看到這樣的景色，內心會有怎樣的感受？
小結：當他看到這里金色的陽光，絢麗的色彩，到處都是閃著光芒，他視覺上所受到的沖擊是非常大的。在凡高眼中，阿爾勒的太陽又大又圓，燦爛的陽光不但照透了世上的一切，也照進了凡高的內心。在這里他的畫才真正迸發出了激情。
（2）阿爾勒時期作品
同學們想不想知道凡高在阿爾勒都去過哪些地方，畫過哪些美景呢？讓我們一起跟隨著凡高的腳步，去欣賞一下凡高筆下的阿爾勒風光。
來到阿爾勒，凡高興奮地租下了一間房子，準備建立“畫家之家”，稱它為“光之屋”。（課件展示作品）在這里，凡高走過阿爾勒的吊橋（課件展示作品），看著河邊洗衣的婦女們嬉鬧?；蚴亲诼短炜Х茸纫槐銤獾目Х?，（課件展示作品）金色燈光下的咖啡館熱鬧非凡，而深藍色的夜空，群星閃爍，宛如朵朵燦爛的燈花。有時也會駐足在羅納河岸（課件展示作品），天空星光與岸邊燈光的倒影相呼應，人間和天堂的邊界消失不見。在這里，他強烈的愛上了遍地生長的的向日葵，他畫了11幅向日葵來裝扮他的黃色小屋（課件出示向日葵系列），同學們猜一猜，凡高為什么這么喜歡畫向日葵？為什么要用向日葵來裝扮屋子？這些溫暖炙熱的黃色，就好像燦爛的陽光照進了房間一樣。凡高也通過向日葵表達出自己內心的無限熱情。
（4）后印象派
說一說：凡高畫面中景物的色彩和真實色彩有什么不同？（畫和實際景物的顏色不一樣，不是真實的寫生自然界中的色彩，而是畫的凡高心中所感受到的色彩。）
這應該是凡高一生中最幸福的時期，他感受著美景，沐浴著陽光，充滿激情的作畫，他用強烈的色彩表達著自己的內心世界，而他的畫也已經完全形成了自己獨有的風格，人們稱之為后印象派。
（板書：后印象派，中期）
我們來看看凡高是如何用色彩表達內心世界的。
A、在他的許多幅作品中大量運用了兩類顏色，你能找出來嗎？
（黃色調，藍色調。）
B、你從這兩種顏色中發現了凡高怎樣的內心世界的？他為什么會內心孤獨憂郁？
（雙重性格。黃色代表渴望陽光熱情；藍色代表孤獨憂郁。憂郁和童年經歷有關。）
小結：這樣的性格因素也為接下來的事情埋下了伏筆。
（5）割耳事件
看到這么多的美景，凡高更是興奮地邀請他的好友高更一起來同住，一起創作，為此他還專門布置了房間，添置了新家具，可見凡高對于高更的到來非常的期待。
然而，兩個個性極強的藝術家住在一起，就像把兩匹烈馬放在了一起，于是，從生活方式到思想見解全面發生矛盾，兩個月后，在一場劇烈的爭吵后，高更大怒離去，梵高無法阻止也無法抑制自己的激動，潛藏在梵高身體內部的精神病終于發作，他用剃須刀割下了自己的一只耳朵，從此，在世界眼中，梵高瘋了，但在這支耳朵的聽覺中，世界瘋了。曾經給過梵高空前喜悅的“黃房子”也給梵高留下了難以彌合的傷口。
（課件出示割耳自畫像）這幅自畫像是凡高割下耳朵后不到一個月時畫的，對他來說，重拾畫筆意味著他要以繪畫來對抗病魔的折磨。
（板書：割耳事件）
5、患病后的凡高
凡高在對自己的耳朵開刀以后，他間歇性的瘋狂舉止終于迫使阿爾勒的居民以“受到威脅”為名，聯名寫信要求當局對凡高有所管制，于是凡高被送進了精神病院。冷酷的現實讓這個敏感而熱情的的藝術家間歇性發狂。然而清醒時的凡高繼續作畫，這個時期，絲柏樹似乎取代了他心愛的主題——向日葵，頻頻出現在作品中。這時期凡高作品的線條變成了什么樣的？（旋轉、扭曲）（課件出示作品）這些巨柱似的絲柏樹，在正午的炎炎烈日之下仿佛是沖騰的黑色火焰，拔地而起，翻卷纏繞，直上云端，仿佛想將他的苦悶及希望匯聚一起，向天空高高地涌現。
（1）《星月夜》賞析
此外，他也曾經在夜深人靜時，在迷幻與清醒間，畫下了讓后人迷戀的“星月夜”。
A.這幅畫給你的第一印象是什么？（奇幻、動感）
B. 畫面描繪的是什么內容？（星月夜）是真實的場景嗎？（是畫家想象中的場景）
小組討論：
C. 你能從畫面的構圖、線條、色彩、筆觸等方面來分析這幅畫嗎？
（板書：構圖、線條、色彩、筆觸等）
（教師提前給每個小組準備好提示卡，引導學生如何評述，并且給回答問題優秀的小組獎勵獎章。）
小結：
構圖：躁動不安的夜空占了大部分的畫面，底部安靜村莊被壓在夜空下，波浪起伏的山脈向右上方傾斜，而畫面左邊巨大的絲柏樹沖破整幅畫面，使得整幅畫面動中有靜，相互制衡，均衡卻不呆板；
線條：彎曲的長線，破碎的短線，二者交互運用，使畫面呈現出眩目的奇幻景象。這顯然已經脫離現實，純為梵高自己的想象。在這種高度夸張變形和強烈視覺對比中體現出了畫家躁動不安的情感和迷幻的意象世界。
（學生邊回答，教師邊示范線條）
色彩：畫面中豐富多變的藍色表現出夜空的神秘，明亮的黃色與白色顯得格外搶眼，使得畫面對比強烈，充滿動感，畫面最前方大面積的黑色火舌般的絲柏樹直沖云霄，更是給畫面增添了神秘不安的氣氛。
（學生邊回答，教師邊示范色彩）
筆觸：倉促又充滿爆發力的筆觸中，可以感覺到那種近乎神經質的瘋狂，不能自抑的興奮和顫抖，好像所有的情感就在繪畫的瞬間爆發，握住畫筆的似乎不是他的手，而是那顆激情澎湃的赤子之心。
（2）風格比一比
星月夜屬于凡高的晚期作品了，（板書：晚期）如果我們把凡高的繪畫風格分為三個時期，早期，中期，晚期，請同學們思考：
這三個時期凡高畫作的最大的特點是什么？
（板書特點：早期：樸實、暗淡，中期：鮮艷、熱情，晚期：扭曲、壓抑）
與此同時，評論家開始關注凡高的畫，他也賣出了一生中唯一的一幅作品《紅色葡萄園》，然而，但這已經是梵高36歲那年了。
6、凡高的隕落
在這最後的歲月里，凡高瘋狂的創作著，甚至一天就完成一幅畫，但畫作中，卻掩蓋不住他心中絕望與掙扎。我們一起來看一下凡高當時作畫時的樣子?？纯此敃r作畫時的情緒，動作，用筆都是怎樣的？
（課件播放凡高畫麥田烏鴉的視頻短片）
他喜愛屋后那片金色陽光下的麥田，這幅《麥田烏鴉》則是他生前最后的作品
思考并回答：
（1）畫面中都畫了什么？（麥田、烏云、烏鴉、小路）
（2）畫家畫這些景物想要表達什么樣的的感情？
（烏云密布的天空死死地壓住金黃色的麥田，沉重的透不過氣來，空氣似乎也凝固了，一群凌亂底飛的烏鴉，波動起伏的地平線和狂暴跳動的激蕩筆觸充滿了壓迫，反抗和不安，甚至能感受到梵高狠狠地把油彩顏料擠在畫布上，用力幾筆揉進翻滾的烏云，黑線勾勒的烏鴉奮力掙扎。甚至能感受到他因為過于激動身體僵硬而微微顫抖，極度掙扎的內心世界，孤獨與壓抑猶如被烏鴉壓住的麥田，而金色麥田的勃勃生機，亦猶如梵高內心對生命的眷戀與熱愛。）
小結：在梵高的心底，各種復雜的情感和精神上的病痛使他感到恐懼，無助。他一生為畫癡狂，卻不被人理解，窮困潦倒，一生都在接受弟弟提奧的救濟，當他在得知弟弟提奧也生病后，更不愿成為弟弟的負擔，脆弱的他終於難以招架，選擇了用槍結束自己年僅37歲的生命。倒在了同一片麥田下。
四、藝術體驗，向凡高致敬
（音樂響起）
（課件展示學生作品）
1.這首歌《starry night》星夜就是美國民謠歌手唐.馬克林為紀念凡高所作。讓我們伴隨著這首歌曲，嘗試著像凡 高那樣用鮮艷的色彩，粗獷有力的筆觸畫一幅畫。（臨摹或創作）
2.比一比誰的畫最能體現出凡高的風格？（線條，色彩，筆觸等）
3.評價總結：
（1）通過本課的學習，你覺得凡高是一個怎樣的人？從哪里看出來的？
（性格：聰明，勤奮，善良，熱情，憂郁，孤獨，掙扎，不善交際）
（2）通過本課的學習，你學會從哪些方面欣賞分析一幅畫作。
（內容，構圖，色彩，線條，筆觸，創作背景）
（3）通過對凡高和其畫作的了解，對你今后的學習和美術創作有哪些啟發或幫助？
五、小結
凡高這一生為畫癡狂，但卻窮困潦倒，他善良充滿激情，但卻不被人理解。盡管有著種種的不幸，但他仍然用盡一生都在努力追尋著自己的夢想，他用鮮艷的色彩，粗獷有力的筆觸表達著自己內心的情感。同學們，你們和凡高比可以說是幸福多了，父母為你們提供著無憂的生活，良好的教育，那你們能否像凡高一樣，為了自己的夢想而不懈努力呢？
板書設計：
17.畫家凡·高
早期 （后）印象派 中期 割耳事件 晚期
特點： 樸實暗淡 熱情艷麗 扭曲瘋狂
欣賞方法：內容，特點，創作背景，色彩，構圖，線條，筆觸等

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