資源簡介

生命之源——水
學情分析：
通過手抄報的制作培養學生收集資料、整理資料和利用美術技能服務于生活的能力。學生可以制作什么樣的板報內容，用畫的形式來詮譯如何節水愛水，用藝術化的小報讓更多的人了解水資源的現狀等。本課屬于綜合探索學習領域。力圖讓學生通過實踐活動充分發揮美術實踐能力。教師在指導學生對水問題進行挖掘的同時要拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水對人類生活的重要性。本課共兩個版面，分別傳達了不同的意圖，即水與人類的關系，和介紹學生的活動。
課前準備：
教師準備一大桶水及大玻璃杯、小玻璃酒盅、小吸管。
欣賞導入：
欣賞表現水的作品。
出示中國畫《一灣江水碧》。
提問：畫面表現了什么？
——中國畫的形式表現了青山碧水，環境優美。
畫面中清澈的江水給你什么感受？你喜歡這樣的環境嗎？
——平靜、干凈、清澈，喜歡這樣的環境。
外出旅游時，你在哪里看到的水最美？怎么美？在哪里看到污濁的水？有什么感受？
體驗感知：
了解水的知識。
出示圖片并介紹：水是生命之源，地球上大約有四分之三的面積被水覆蓋著
教師利用道具進行講解，讓學生感受水資源的真實狀況。
桌上水桶里的水代表了地球上的水資源，在這些水資源中，只有大約3%是我們可以使用的淡水。（用標有“3%”的杯子從大水桶中舀出一杯水。）
在這全部淡水中，只有大約2%是我們可以利用的水資源。（用標有“2%”的小酒盅再從杯子里舀出一盅水。）這些水資源大部分來自江河湖泊，其余的水分在兩極、雪山和冰川中，難以獲取。
地球上的70多億人都要使用這些水生存、生活。（將代表人口的小吸管插滿酒盅。）
提問：現在，大家還認為我們的水資源多嗎？
——太少了！
思考探究，分組創作：
1、教師：這些不多的淡水資源也并非人人都能平等地獲得。你知道哪些國家和地區嚴重缺水或者水污染的情況嗎？
教師運用課件進行補充：缺水和水污染給所有生命帶來的災難。
2、在你的生活中，有哪些浪費水、污染水的現象？你有哪些好辦法？
3、學習手抄報的制作方法。
（１）手抄報可以采用哪些美術形式？
（２）手抄報由哪些部分組成？一份好的手抄報應該是什么樣的？
（３）教師演示報頭主標題的文字變形和裝飾。
創作實踐：
實踐要求：以小組合作學習的方式，設計制作一份“節水愛水”主題的手抄報，在學校或班里的宣傳欄中展示交流。手抄報應突出主題，圖文并茂，字體要有變化。
教師及時進行指導。
展示評價：　　
組織學生欣賞、交流：
說一說，誰的手抄報設計得美觀合理？
你了解到了哪些保護水資源的新知識？
輕松時刻，教師總結：
水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能節約用水，用真心呵護水，用誠意愛惜水，讓我們的生命之水永不枯竭，源遠流長。讓我們的家園更美好！

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