資源簡介

課程名稱 第 10 課 多民族政權(quán)并立與元朝的統(tǒng)一
科目 歷史 課時(shí) 一課時(shí) 備課人
一、教材內(nèi)容分析
本課是中職《歷史(基礎(chǔ)模塊)》 (中國歷史)教材的第 10 課，其內(nèi)容主要圍繞遼金元四個(gè)北方少數(shù)民族政權(quán)歷史發(fā)展軌跡展開，包括女真政權(quán)的崛起、金滅遼與北宋、南宋建立與宋金和戰(zhàn)以及蒙古崛起、元朝統(tǒng)一等重要史實(shí)，這些內(nèi)容不僅展現(xiàn)北方少數(shù)民族具有個(gè)性化的建立與發(fā)展過程，同時(shí)也呈現(xiàn)不同民族間相互交融的趨勢(shì)，對(duì)統(tǒng)一多民族國家的建立發(fā)揮著重要作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：知道遼、西夏、金、元朝等民族政權(quán)建立的基本史實(shí)；理解宋、遼、西夏、金、元朝建立后采取的統(tǒng)治措施；了解宋元時(shí)期的民族交流交融，認(rèn)識(shí)元朝統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的意義。 過程與方法：通過教師講授、討論交流，認(rèn)識(shí)宋朝和元朝的歷史成就。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)宋朝的士大夫精神，以及范仲淹、王安石、岳飛、文天祥等文臣武將的愛國史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：遼夏金元的建立及其統(tǒng)治措施； 元朝時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展 教學(xué)難點(diǎn)：宋元時(shí)期的民族關(guān)系
四、學(xué)情分析
五、教學(xué)方法
情景式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法和互動(dòng)法
六、教學(xué)流程圖
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課前準(zhǔn)備 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前準(zhǔn)備一些有關(guān)于宋元時(shí)期歷史人物的小故事，并用簡潔的語言進(jìn)行概括說明，并說一說你對(duì)這些歷史人物有何評(píng)價(jià) 教師根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備情況，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容 學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等多種資源渠道，收集相關(guān)信息 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生能更好的參與課堂
導(dǎo)入 展示一張五代十國時(shí)期的地圖，讓學(xué)生說一說，為什么會(huì)產(chǎn)生這種情況？這種情況又是如何結(jié)束的呢？ 教師展示地圖，并向?qū)W生提出相應(yīng)問題，引導(dǎo)學(xué)生回答 根據(jù)地圖及所學(xué)知識(shí)，說出這一時(shí)期產(chǎn)生多個(gè)政權(quán)的原因，并敘述這種情況在什么時(shí)候結(jié)束 通過展示地圖，讓學(xué)生能夠更好的分析歷史信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出結(jié)論，增強(qiáng)其獲取信息的能力
北宋、遼、西夏的并立 北宋建立及措施 提問1：北宋的開國皇帝是誰？與哪個(gè)歷史典故有關(guān)？ 自唐朝安史之亂起，直到北宋建立，整個(gè)中國都處于混亂之中，五代十國先后建立，嚴(yán)重影響到了中央集權(quán)，所以北宋建立之后，首要的問題是強(qiáng)化中央對(duì)地方的控制。 提問2：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施 是什么？產(chǎn)生了什么影響？ 教師進(jìn)行提問，并及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容 教師對(duì)北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的背景進(jìn)行簡單說明 教師對(duì)北宋加強(qiáng)中央集權(quán)進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納其措施和影響 根據(jù)課本信息回答相應(yīng)問題 學(xué)生簡單在書本上做筆記 學(xué)生根據(jù)教師提示及課本內(nèi)容回答相應(yīng)問題 鍛煉學(xué)生總結(jié)獲取信息的能力 理清知識(shí)脈絡(luò)，理解歷史事件的前因后果
北宋、遼、西夏的并立 遼與西夏的建立 916年，契丹首領(lǐng)耶律阿保機(jī)建立契丹國，定都上京臨潢府，隨后他征服了漠北和東北地區(qū)，他的兒子耶律德光占領(lǐng)了燕云十六州，改國號(hào)為遼。 北宋想要收回燕云十六州，但多次征戰(zhàn)均以失敗告終，遼攻北宋亦無果，后兩國簽訂“澶淵之盟”。 播放視頻：《澶淵之盟》 1038年，黨項(xiàng)首領(lǐng)李元昊稱帝，定都興慶府，國號(hào)夏，史稱西夏。 西夏與北宋進(jìn)行了多年戰(zhàn)爭，沒有任何結(jié)果，雙方議和。 王安石變法 提問3：王安石變法的原因、目的和影響 教師通過板書梳理遼建立的過程 教師講解澶淵之盟背景，并播放視頻 教師簡單講解西夏與北宋之間的爭端 結(jié)合課本對(duì)王安石變法進(jìn)行簡單講解 學(xué)生通過閱讀課本，自行梳理遼建立的過程 學(xué)生通過觀看視頻，了解澶淵之盟的相關(guān)內(nèi)容 學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理 學(xué)生閱讀課本，對(duì)王安石變法內(nèi)容進(jìn)行簡單梳理 使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加其閱讀量，鍛煉學(xué)習(xí)方法 通過觀看視頻，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面幫助學(xué)生鍛煉總結(jié)信息的能力 鍛煉學(xué)生獲取信息的能力
南宋、金與蒙古的崛起 一、金朝與南宋的建立 12世紀(jì)初，東北女真部落強(qiáng)大起來，其首領(lǐng)完顏阿骨打與1115年建立金朝，定都上京，1125年，金軍俘獲遼朝皇帝，遼亡。 1127年，金軍將北宋最后兩個(gè)皇帝徽宗、欽宗擄回東北，北宋滅亡，史稱“靖康之變”，同年，欽宗之弟趙構(gòu)即位，是為宋高宗。后來，高宗將都城定在臨安，史稱南宋。 閱讀史料：“岳家軍”及“紹興和議”相關(guān)信息，了解南宋與金之間的和議及岳飛的抗金事跡。 二、蒙古的崛起 12世紀(jì)后期到13世紀(jì)初，蒙古部首領(lǐng)鐵木真路線征服其他部落，統(tǒng)一了漠北草原。1206年鐵木真建立蒙古汗國，稱成吉思汗。成吉思汗在位后期，相繼滅掉西遼和西夏。他的兒子窩闊臺(tái)滅掉金朝，將統(tǒng)治范圍擴(kuò)展至淮河以北。后來，蒙古招降吐蕃，又兼并了大理國。蒙古軍隊(duì)還發(fā)動(dòng)過三次西征，先征服中亞地區(qū)，后來又達(dá)到東歐和西亞。 選看視頻：《蒙古的崛起》 教師結(jié)合課本知識(shí)，對(duì)南宋及金朝的建立及對(duì)峙進(jìn)行簡單說明 教師展示史料，并引導(dǎo)學(xué)生理解岳飛的抗金事跡 通過梳理課本知識(shí)及播放視頻，幫助學(xué)生梳理清楚蒙古崛起的過程 學(xué)生通過閱讀課本，對(duì)南宋與金的建立及其相互對(duì)峙有簡單了解 學(xué)生通過閱讀史料，充分感受岳飛作為民族英雄的氣概 學(xué)生通過課本及視頻資料，梳理蒙古崛起的過程 鍛煉學(xué)生從課本中獲取信息的能力 通過材料，展示民族英雄的光輝事跡，并 理解為什么把岳飛看作民族英雄，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)，國家統(tǒng)一的認(rèn)識(shí) 通過視頻增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，加深記憶，加強(qiáng)理解
元朝的統(tǒng)一 元朝的建立 1260年，成吉思汗的孫子忽必烈即位，將統(tǒng)治重心從草原轉(zhuǎn)移至中原地區(qū)，并著手改革蒙古舊制，推行中原王朝的傳統(tǒng)制度，興建大都作為都城。1271年，忽必烈取“易經(jīng)”中“大哉乾元”的含義，定國號(hào)為大元，他就是元世祖。 元朝的統(tǒng)一 元軍繼續(xù)進(jìn)攻南宋，1276年占領(lǐng)臨安，俘虜了南宋皇帝，南宋滅亡。1279年，元軍在崖山海域擊敗南宋余部，完成統(tǒng)一。南宋宰相文天祥被俘，堅(jiān)拒勸降，后來在大都從容就義。 鞏固統(tǒng)一的措施 1、建立行省制 2、加強(qiáng)對(duì)西域的管理（西藏納入中央政府管轄） 3、設(shè)立澎湖巡檢司（經(jīng)略臺(tái)灣） 元朝的民族政策 實(shí)行“四等人制” 多民族雜居，實(shí)現(xiàn)民族交融 各民族文化交相輝映 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，梳理元朝建立及統(tǒng)一的過程 教師簡單說明元朝的相關(guān)情況，引導(dǎo)學(xué)生說出元朝鞏固統(tǒng)一的相關(guān)措施及民族政策 學(xué)生通過閱讀課本，自行梳理元朝的建立和統(tǒng)一 學(xué)生根據(jù)教師提示及課本內(nèi)容，說出元朝鞏固統(tǒng)一的相關(guān)措施和民族政策 鍛煉學(xué)生獲取信息的能力 鍛煉學(xué)生梳理課本，總結(jié)知識(shí)的能力
小結(jié) 宋元時(shí)期是一個(gè)從民族政權(quán)并立、戰(zhàn)爭不斷到最終走向統(tǒng)一的歷史時(shí)期。北宋建立后，逐漸結(jié)東了五代十國的分裂局面。契丹、黨項(xiàng)、女真等北方少數(shù)民族先后建立的遼、西夏、金政權(quán)，與宋朝并立，構(gòu)成了多元政權(quán)并立的局面。蒙古族建立的元朝重建了大一統(tǒng)國家，大體奠定了中國疆域的規(guī)模。 教師總結(jié)本課內(nèi)容，總體上把握宋元時(shí)期的歷史特點(diǎn) 學(xué)生通過總結(jié)，整體把握宋元時(shí)期歷史發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 整體把握宋元時(shí)期歷史特點(diǎn)
作業(yè) 1.宋朝付給遼、西夏、金的銀絹等財(cái)物，有“歲幣”、“歲賜“、”歲貢“的不同名稱，為什么？ 2. 請(qǐng)你簡單談?wù)勗y(tǒng)一全國的歷史意義？ 教師提出相關(guān)問題 學(xué)生課下對(duì)這些問題進(jìn)行思考并回答 鞏固所學(xué)知識(shí)，并加深對(duì)內(nèi)容的理解
七、板書設(shè)計(jì)
第10課多民族政權(quán)的建立與元朝的統(tǒng)一 北宋與遼、西夏的并立 (
雙方和議
) (
“澶淵之盟”
)北宋建立 北宋 遼的建立 西夏 王安石變法：原因、目的、結(jié)果 南宋、金的和戰(zhàn)與蒙古的崛起 (
“靖康之變”“紹興和議”
)金朝建立 北宋→南宋 蒙古：鐵木真（成吉思汗）統(tǒng)一漠北草原 元朝的統(tǒng)一 忽必烈建立元朝并實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一 鞏固統(tǒng)一的措施：行省制、加強(qiáng)對(duì)西域管理、設(shè)澎湖巡檢司 民族政策：“四等人制” 加強(qiáng)民族融合
八、教學(xué)反思

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