資源簡介

《大人國與小人國》教學設計
（一）設計思路：
《美術課標》以圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解為學科五個核心素養，已經成為學校美術教育的核心理念。這就要求我們在課程教學中，不僅要關注知識和技能的獲得，更要特別設計學生獲取和運用的場景，以幫助學生形成素養和能力。《美術課標》還進一步提出了對學生評價的要點是“對造型表現活動有比較濃厚的興趣，并表現出想象力和創造力”，這樣就為觀測學生是否從知識技能提升到素養能力提供了可靠指標，我們必須在課堂教學中予以高度關注。
因此，在《大人國與小人國》課程中，立足于“教為主導，學為主體”的教學思想，設置欣賞、游戲和互動活動，為學生創設輕松、無拘無束的氛圍，讓他們能放飛思想、天馬行空，激發出想象力和創造力，創作出呈現他們自己獨特思想情趣的作品。課堂教學環節也設計了“觀影激趣—游戲探新—示范突破—欣賞提升—聯想創作”逐層遞進，層次分明。在教法上采用觀察比較的方法，引導學生通過交流總結出對比的表現方法；通過故事和畫面聯想，引領學生走進豐富的幻想世界；欣賞分享啟迪思路，提高學生對繪畫的興趣；通過交流激活學生的想象力，聯想出更有創意的構思。　　
1.教材內容：
《大人國與小人國》內容屬于造型表現領域。通過觀看動畫片使學生直觀地感受到大人國與小人國的差異、參與游戲使學生認識大與小、高與矮的基礎上，掌握對比的表現方法；并將想象中的魔法世界自由呈現。從而培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。本課包含理論講授型和技能訓練型，分為 2個課時完成。
2.本節課在整體知識結構中的作用：《大人國與小人國》融欣賞、影音與創作為一體，探求美術與音樂、語文及德育等學科的有機結合。它與此前的《魔幻的顏色》和《萬花筒》一樣，都是造型表現的重要方法。而前兩課所涉的顏色及特性和對稱圖形內容，既是本節課的創作基礎，也在本課的應用中得到進一步深化。本課的對比表現大小方法又為后續創作畫，如《今天我值日》、《巧巧手》和《夢幻中的城堡》等打下良好基礎。體現出承上啟下的作用。它能讓學生在欣賞中感受美、體驗美，在創作中表現美、創造美。
3.教學重點和難點　　
教學重點：利用相互對比凸顯“大”和“小”。　　
教學難點：對比方法的應用；人物與周圍環境的對比。
（二）教學過程
1.欣賞童話奇妙幻境，感受大小獨特魅力播放動畫片《格列佛游記》中的精彩片斷。吸引學生注意力，帶領他們進入情境，激發學生的繪畫興趣。通過提問培養學生的觀察能力，并設疑導入這節課的課題。
2.繪畫游戲導出對比，相互比較認識規律　　繪畫游戲：小仙女是大是小？通過兩幅圖分別添加背景使小仙女變大變小，引導學生總結出“大小是相互比較表現出來的”。進而導出表現大小的方法：畫大主體要把高大背景畫小，畫小主體要把矮小背景畫大。
3.放飛自我身臨其境，奇思妙想“我的奇遇”　　
小組討論：假如你來到了大人國或小人國，會發生哪些有趣的事呢？讓孩子們發揮想象力，隨機抽取三個組的代表發言交流。激發學生主動思考和創新思維，培養學生想象力。
4.老師示范凸顯步驟，詳解背景化繁為簡　　
老師在黑板上用貼畫板畫結合方式示范作畫：同學到小人國。在繪畫過程中引導學生一起總結：一畫主體，二畫背景，三涂顏色。再通過 PPT展示“同學到大人國”的繪畫步驟，并詳解背景的選擇及畫法，把學生難以把握的抽象構圖問題，簡化為背景選擇及畫法。幫助學生突破難點，有助于提高學生的繪畫興趣。
5.玄幻童趣拓展思路，夸張瑰麗啟迪想象　　
師生共同欣賞畫作《美味冰激凌》和《杯子游泳池》：玄幻奇趣的想象，奇妙夸張的對比，明艷瑰麗的涂色。帶領學生感受美，體會美的呈現，拓展了學生視野，培養學生的想象和表現能力。
6.無拘創意揮灑未來，大膽表現潑彩青春　　
繪畫游戲“我感我想成我畫”：學生根據前面想象的“奇遇”和老師的示范步驟，把自己在大人國或小人國里看到的有趣情景用繪畫的形式表現出來。想象要奇特大膽、對比要夸張有趣、色彩要明麗鮮艷。通過繪畫與現實情感的融合，進一步增強學生的繪畫興趣。
（老師巡回指導時，要特別關注困難學生，以夸贊鼓勵使其勇于動筆表現）
7.作品展示漫舞霓虹，師生共評取長補短　　
學生按小組推薦代表作品貼黑板展示，選兩位自薦的作者上臺交流。隨機抽選自薦同學上臺點評自己最喜歡的作品。
教師再從想象奇妙、對比強烈及色彩豐富等方面對作品優點加以點評。特別肯定想象奇特有趣，表現夸張大膽的。通過這些交流點評，既要使學生能取長補短、相互學習，也要使學生要體驗到成功的快樂，更要使學生體驗到繪畫呈現所感所思的樂趣。
8.課后延伸余韻悠長，縱深拓展千帆啟航
回顧本節課學習的內容：感受大與小，分析了大與小的現象，創作了大與小的作品。要求學生課后想一想如何完善作品，為下節課做好準備。鼓勵學生在課后用泥塑、撕貼等方法，創作表現出自己的感受的作品。
教后反思：
本課根據《美術課標》適當分解目標，課堂設計匹配了從知識技能到素養能力的提升。自然流暢的教學環節，有趣游戲和互動活動，多種教學手段，吸引學生的注意力，為完成教學目標奠定了良好基礎。特別是多媒體的使用，增強了課程吸引力，激發了學生的學習美術的積極主動性，對培養學生的學科興趣、表現能力和創造能力都有較大助益。比較遺憾的是學生作品點評的啟發引導作用不足，需要改進。

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