資源簡介

《紙板的創想——坐椅設計》教學設計
一、教材分析：
《美術課程標準》在“設計.應用”學習領域課程的目標包括“感受各種材料的特性，根據設計意圖選擇媒材，合理使用工具與制作方法；進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創造能力?！?br/>紙造型是學生非常感興趣的學習內容，用材簡便、制作容易，有較強的立體效果與裝飾效果，學生在設計、制作的過程中，可以體會到藝術的美感和成功的愉悅。
紙造型作品是經過作者的巧妙構思，運用紙的切割、折曲、疊壓，形成有立體藝術造型。
1.紙造型課程具有以下幾個特點：知識性、裝飾性、趣味性。
2.如何進行紙板的創想：表現內容的創想。表現技法的創想。表現情趣的創想。
二、教學內容與目標：
1.知識與技能：通過紙板的切割，折曲，設計制作造型美觀，功能實用的座椅與沙發。初步了解立體構成知識及其設計中的應用。
2.過程與方法：搜集生活中的各種座椅，運用紙造型的技法進行表現，創作有立體感、有生活情趣、有創意的紙造型作品。學習裝飾作品的欣賞方法，并對作品進行評價。
3.情感、態度和價值觀：通過用紙作為媒介設計制作立體座椅造型作品，感悟設計與生活、設計與應用、設計與創意的聯系。培養學生的立體思維能力與設計能力，激發學生創造思維意識，學會運用紙材進行藝術創造的能力。
三、教學重點和難點：
教學重點：學習紙板構成方法和思路，設計造型新穎，美觀的座椅，認識設計與生活的關系。
教學難點：紙立體造型的設計。造型構思，點、線、面、體的韻律組合。
四、學具準備：
彩色卡紙、剪刀（小刀）、雙面膠、圓規、尺子、廢雜志。
五、教學過程設計：
第一課時
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖
導入 1.師：上課之前請同學們先猜個謎語，并用肢體語言和美術語言進行表達。2.板書：（H造型） 1.學生發散思維。2.坐椅知識引進。 1.興趣是最好的老師，引起學生興趣。2.明確本節課的目標任務。
新授 1.展示教具，欣賞美感。問：一張紙板怎么變出H造型坐椅？教師示范。2.做完發現有什么問題。1）讓學生來講述、示范討論技法結果。（折）2）教師評價技法討論演示結果，并作總結：折，剪等。3.（欣賞并判斷使用哪種技法制作的）紙作品欣賞，并分析創想制作內容、情趣，技法。 1.欣賞教師帶來的作品。2.各組學生觀察教師做的作品，并討論研究制作技法。1）各小組推薦成員匯報、演示討論結果。2）學生看并熟記技法操作制作。3.欣賞、判斷、分析紙板作品的創想內容、情趣、技法 1.初步感受紙的美感，然后深入學習其概念、藝術特色。2.學生動組合、交流探討是學習的最好方法。給別人分享自己所學到的東西，彼此都會更牢固掌握知識、技巧。再次鞏固新知。3.掌握創想紙板成型的方法。
欣賞 1.來自生活當中各式各樣的坐椅。2.欣賞來自設計師手中有創意的坐椅。3.學生分析，欣賞作品。 1.先觀賞，談看法。 1.使學生聯想生活中的座椅。2.欣賞分析有創意的座椅。
練習 1.各小組按老師展示的方法，進行設計制作，運用穿插，卷，剪貼的方法。2.教師總結評價，欣賞其他作品。 1.分小組進行制作。2.開闊眼界，設計構思。 練習設計是學生肯定自己收獲及得到別人肯定的良好方式。
課堂總結 總結藝術特色，課堂內容，教學效果。 學生總結本節所學收獲。
課后拓展 你能用本課學的紙板制作方法設計出造型獨特的坐椅嗎？ 學生課后思考并實踐。 打開思維的禁錮。
板書設計 9.紙板的創想—坐椅設計紙板設計方法：折，剪，卷，貼，穿插。
六、教學反思：
我講的是第一課時，我的指導思想是：
1.讓學生教學生。在學生合作交流探究學習后，讓學生將小組研究的制作方法展示給其他同學，并講述制作過程。將課堂真正還給學生。
2.讓學生小組合作各顯其能。學生通過小組合作，各人用自己擅長的方法共同完成一幅作品，讓作品凝聚每個人的聰明智慧。
我的課堂亮點是：生生交流、師生交流讓學生做課堂的主人。課堂氣氛活躍，學生知識鞏固到位，培養了學生的動手、動腦、合作交流、自主探究學習的能力。并從動手制作中培養了發現美的眼睛，增強了裝飾美化生活環境的意識，建立了是設計與生活的關系。
我的課堂不足是：在課堂練習上沒給學生設計特定環境讓學生自己設計合適座椅，給學生動手實踐的時間稍顯緊張。以至于沒有后面的評價環節，沒能更好的達到自評，互評，師評。
我的彌補措施是：留給學生充分的時間去實踐操作，確保學生當堂完成作業做好自評，互評，師評，打造高效課堂。

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