資源簡(jiǎn)介

第19課 辛亥革命 教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)理念】
在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》一書中，提出了高中歷史課程重要的基本理念，“以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)”。本課旨在全面貫徹、落實(shí)這一理念。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，密切關(guān)注歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，將問(wèn)題探究與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，有效滲透，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，促成學(xué)生深刻理解。運(yùn)用時(shí)空觀念，將辛亥革命置于具體時(shí)空語(yǔ)境下考察，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)辛亥革命中重大事件與社會(huì)環(huán)境之間復(fù)雜互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)典型史料的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史深處，作出較為合理的歷史解釋；并從中體會(huì)以孫中山為代表的革命黨人深沉博大的家國(guó)情懷。
【教學(xué)地位分析】
《辛亥革命》是必修上冊(cè)第六單元第十九課。面對(duì)日益加深的民族危機(jī)，國(guó)民開(kāi)始尋求救國(guó)道路的探索。辛亥革命作為近代中國(guó)一次比較完全意義上的民族民主革命。這次革命推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的君主專制制度，取得了巨大的功績(jī)，是舊民主主義革命的高潮。同時(shí)又是中國(guó)近代化進(jìn)程中的重要里程碑，在中國(guó)近代史中具有非常重要的開(kāi)創(chuàng)性意義。然而辛亥革命的失敗最終證明了資產(chǎn)階級(jí)不能完成反帝反封建的革命任務(wù)，中國(guó)革命需要新的階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái)，在中共的領(lǐng)導(dǎo)下走經(jīng)新民主主義革命到社會(huì)主義革命的道路，取得了成功。
【學(xué)情分析】
初中階段學(xué)生對(duì)歷史不重視和中考開(kāi)卷考試，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握掌握有限這些決定了學(xué)生更多局限于歷史現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有深入思考辛亥革命的影響，沒(méi)有辯證全面的去分析。到了高中階段，學(xué)生的抽象邏輯思維、批判思維逐步向理論型發(fā)展，具備一定的概括和分析問(wèn)題的能力。滲透歷史核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)與能力；深入感知近代革命英烈推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的信念與情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
聯(lián)系時(shí)代背景，運(yùn)用唯物史觀認(rèn)識(shí)辛亥革命發(fā)生的必然性和偶然性。立足時(shí)空觀念，梳理辛亥革命的歷程；運(yùn)用史料實(shí)證了解三民主義的基本內(nèi)容；對(duì)中華民國(guó)臨時(shí)約法的性質(zhì)作出正確歷史解釋。運(yùn)用唯物史觀認(rèn)識(shí)辛亥革命的成功之處及局限性；
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解辛亥革命推翻封建君主專制制度建立和建立中華民國(guó)史實(shí) 《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的主要內(nèi)容、 辛亥革命的歷史意義
難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義 分析：通過(guò)分析《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的主要內(nèi)容歸納、概括其體現(xiàn)的核心思想和原則，在此基礎(chǔ)上以問(wèn)題引領(lǐng)的方式著力點(diǎn)出《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的重要文件，既有助于深化學(xué)生對(duì)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的理解與認(rèn)識(shí)，也有助于學(xué)生深層次地理解辛亥革命的偉大歷史意義。這樣既解決了重點(diǎn)也突破了難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
從教材的篇幅來(lái)看，本課教學(xué)篇幅較多，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材內(nèi)容從整體上做了梳理與整合，危機(jī)存亡醒世人（辛亥革命為什么）、清君立國(guó)為蒼生（辛亥革命是什么）、乾坤未挽共和失（辛亥革命怎么樣）、驚天動(dòng)地譜春秋（辛亥革命功績(jī)）四個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建整體歷史。
關(guān)于重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，采取整合教材加史料輔助的方式和小組合作學(xué)習(xí)討論的方式給予突破。具體的做法是課前發(fā)放學(xué)案，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在具體的授課過(guò)程中輔以相應(yīng)史料進(jìn)行設(shè)問(wèn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等形式激發(fā)學(xué)生思考并從材料中提取有效信息，歸納、概括、總結(jié)出《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的主要內(nèi)容及體現(xiàn)的思想、原則和性質(zhì)。在重難點(diǎn)的史料呈現(xiàn)方式上，均展示了多角度多類型的史料，以便讓學(xué)生從不同的角度全面、客觀的認(rèn)識(shí)辛亥革命，并形成對(duì)辛亥革命合理的歷史解釋，從中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo) 入 導(dǎo)入新課 出示：孫中山毛澤東習(xí)近平肖像圖和中山裝孫中山先生是偉大的民族英雄、偉大的愛(ài)國(guó)主義者、中國(guó)民主革命的偉大先驅(qū)，一生以革命為己任，立志救國(guó)救民，為中華民族作出了彪炳史冊(cè)的貢獻(xiàn)。——習(xí)近平在紀(jì)念孫中山先生誕辰150周年大會(huì)上的講話 問(wèn)題：中山裝有什么含義？孫中山、毛澤東、習(xí)近平為中華民族做出了怎樣的貢獻(xiàn)呢？?jī)A聽(tīng)、思考 結(jié)合時(shí)事導(dǎo)入，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
授 課 解讀課標(biāo)講解辛亥革命概念講解辛亥革命背景講解辛亥革命之路講解辛亥革命之痛講解辛亥革命之思 出示課標(biāo)：了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國(guó)建立對(duì)中國(guó)結(jié)束帝制、建立民國(guó)的意義及局限性。出示辛亥革命概念，從廣義和狹義解釋出示時(shí)間軸，1901年到1912年歷史和重大事件一、危機(jī)存亡醒世人材料1：四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚，天涯何處是神州。北上聯(lián)軍八國(guó)眾，把我江山又贈(zèng)送材料2：1895年～1898年間，國(guó)內(nèi)新創(chuàng)建的商辦廠礦企業(yè)，資本在萬(wàn)元以上的有六十多家，平均每年增設(shè)廠十五家以上，民族工業(yè)有所發(fā)展。材料3：材料三：1900年以后，在國(guó)內(nèi)外掀起了出版介紹西方資本主義的翻譯著作，創(chuàng)辦革命報(bào)刊，發(fā)行革命書籍，宣傳民主革命思想的熱潮。 材料4：材料四：人盡其才，地盡其力，物盡其用，貨暢其流——上書李鴻章 “革命為惟一法門。”“我們必須傾覆滿洲政府，建設(shè)民國(guó)。總結(jié)：辛亥革命爆發(fā)的原因。問(wèn)題探究：新政和預(yù)備立憲二、清君立國(guó)為蒼生通過(guò)放映一段《辛亥革命》電影引出三民主義三、乾坤未挽共和失（一）武昌起義出示《武昌起義后全國(guó)形勢(shì)》圖1.成立中華民國(guó)2.清宣統(tǒng)帝溥儀退位出示圖片《宣統(tǒng)帝退位詔書》時(shí)間：1912年2月12日3.頒布《臨時(shí)約法》時(shí)間：1912年3月11日第一章“總綱”：“中華民國(guó)之主權(quán)屬于國(guó)民全體”；第二章“人民”：“中華民國(guó)人民一律平等，人民有保有財(cái)產(chǎn)及營(yíng)業(yè)之自由”；人民有言論、著作、刊行及集會(huì)、結(jié)社之自由，等等。第三章“參議院”：“中華民國(guó)之立法權(quán)，以參議院行之”；第四章“臨時(shí)大總統(tǒng)副總統(tǒng)”：“臨時(shí)大總統(tǒng)代表臨時(shí)政府，總攬政務(wù)，公布法律”；第五章“國(guó)務(wù)員”：“國(guó)務(wù)員于臨時(shí)大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時(shí)，須副署之。”；第六章“法院”：“法官獨(dú)立審判，不受上級(jí)官?gòu)d之干涉。”——選自《中華民國(guó)臨時(shí)約法》（二）袁世凱竊取革命果實(shí)出示圖片：《袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)后與北洋將領(lǐng)合影》和《袁世凱就任大總統(tǒng)及與各國(guó)公使合影》袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)時(shí)間：1912年3月10日四、驚天動(dòng)地譜春秋出示材料1——材料6材料1：辛亥革命,推翻了清王朝的封建反動(dòng)政府,結(jié)束了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的君主專制制度，建立了中華民國(guó)。……辛亥革命在中國(guó)近代歷史發(fā)展中具有重要的地位，是中國(guó)人民為改變自己命運(yùn)而奮起革命的一個(gè)偉大里程碑。——江澤民在紀(jì)念辛亥革命九十周年大會(huì)上的講話材料2：“從前皇帝自稱為天子，如果有人說(shuō)皇帝是一強(qiáng)盜，可以打倒，別人一定把他看作瘋子。孫中山就曾經(jīng)是一個(gè)被人家看作是瘋子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者擁護(hù)別人做皇帝，一定也被看作瘋子。”——《吳玉章文集》 材料3：辛亥革命推翻了封建君主專制，為資本主義的發(fā)展掃除了一些障礙，從1912年—1919年，中國(guó)新建廠礦企業(yè)有470多家，新增資本達(dá)1.3 億元以上，超過(guò)了過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)。——《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計(jì)資料選集》民國(guó)的建立提高了民族資產(chǎn)階級(jí)的政治地位，激發(fā)了他們振興實(shí)業(yè)的熱忱……辛亥革命前，中國(guó)平均每年注冊(cè)的工廠為21.1家，而在1913——1915年，平均每年注冊(cè)工廠就有41.3家，1916~1919年更達(dá)到年均124.6家。——選自岳麓版必修2材料4：無(wú)數(shù)的漢人都興高采烈地剪去這條奴隸標(biāo)志的辯子。也有迷信的,事先選擇吉日,拜祭祖先，然后莊重地剪除，把辯子燒了。更有聯(lián)合多人同日剪辮，并燃放爆竹，舉行公宴慶祝。——許金城《民國(guó)野史》材料5：1912年3月2日，孫中山以大總統(tǒng)的名義發(fā)布命令：“嗣后各官?gòu)d人員相稱，咸以官職；民間普通稱呼則曰先生，曰君，不得再沿前清官?gòu)d惡稱。” ——陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》材料6：正如參加過(guò)中國(guó)同盟會(huì)的董必武所說(shuō)：“辛亥革命……為新的革命斗爭(zhēng)的發(fā)展開(kāi)辟了道路。”但它“根本沒(méi)有打碎封建軍閥和官僚的國(guó)家機(jī)器。近代中國(guó)的半殖民地半封建的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更是原封未動(dòng)。中國(guó)的反對(duì)帝國(guó)主義反對(duì)封建主義的革命任務(wù)并沒(méi)有完成。就這個(gè)意義說(shuō)，辛亥革命是失敗了。” ——金沖及《二十世紀(jì)中國(guó)史綱》 閱讀課標(biāo)傾聽(tīng)、理解概念問(wèn)題：通過(guò)材料分析辛亥革命背景是什么？（2）同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)是什么？（3）問(wèn)題：表明什么事件為辛亥革命的發(fā)生提供了機(jī)遇？分析新政和預(yù)備立憲？三民主義的內(nèi)容是什么？有何關(guān)系？三民主義評(píng)價(jià)？了解武昌首義背景爆發(fā)意義。問(wèn)題：閱讀《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容，其體現(xiàn)了哪些思想和原則？其性質(zhì)如何？袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)原因和結(jié)果閱讀歷史圖片，獲取歷史信息。問(wèn)題：閱讀學(xué)案上所給材料，以小組為單位任選角度談?wù)勀銓?duì)辛亥革命的認(rèn)識(shí)？展示小組成果討論提問(wèn)你認(rèn)為辛亥革命是怎樣的呢，結(jié)合所學(xué)以小組形式探究，談?wù)勀愕目捶ā?一是明確授課內(nèi)容，二是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。界定概念培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空素養(yǎng)通過(guò)材料輔助教學(xué)，認(rèn)識(shí)到革命的爆發(fā)與成功并非偶然，而是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，在此過(guò)程中落實(shí)史料實(shí)證素養(yǎng)。通過(guò)材料輔助教學(xué)，學(xué)會(huì)從多角度探究歷史事件發(fā)生的原因，從而認(rèn)識(shí)到歷史事件的發(fā)生是多種因素綜合作用的結(jié)果。通過(guò)展示動(dòng)態(tài)圖，認(rèn)識(shí)武昌起義后全國(guó)革命發(fā)生發(fā)展的具體地理環(huán)境，提高時(shí)空觀念。提高自主學(xué)習(xí)能力通過(guò)出示相關(guān)歷史圖片，習(xí)得閱讀歷史圖片的方法，從中提取歷史圖片所蘊(yùn)含的信息和史料價(jià)值。通過(guò)材料輔助教學(xué)，多角度認(rèn)識(shí)辛亥革命，掌握評(píng)價(jià)歷史事件的方式與方法。
小 結(jié) 總結(jié)本課 課堂小結(jié)由學(xué)生完成，利于培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí) ，加大信息的反饋力度，養(yǎng)成歸納整理的習(xí)慣。小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明晰三民主義順應(yīng)挽救民族危亡的實(shí)踐而創(chuàng)立，辛亥革命重要意義。 根據(jù)課堂所學(xué)，簡(jiǎn)述重難點(diǎn)知識(shí)。 回扣課標(biāo)，夯實(shí)知識(shí)。
作 業(yè) 出示作業(yè) 結(jié)合所學(xué)，寫篇有關(guān)辛亥革命成敗的小論文。（要求：觀點(diǎn)明確，史實(shí)充分，史論結(jié)合，邏輯清晰） 根據(jù)所學(xué)，按要求完成作業(yè)。 形成對(duì)辛亥革命合理的歷史解釋，在此過(guò)程中提高歷史寫作能力。
【板書設(shè)計(jì)】
危機(jī)存亡醒世人 1、清末“新政”
2、孫中山的革命活動(dòng)
3、預(yù)備立憲
二、清君立國(guó)為蒼生（武昌起義與中華民國(guó)的建立)
1、時(shí)機(jī)
2、過(guò)程
3、高潮
4、結(jié)果
三 乾坤未挽共和失（袁世凱篡權(quán)）
1原因
2、結(jié)果
四 驚天動(dòng)地譜春秋（辛亥革命功績(jī)）
1 、性質(zhì)
意義
3、局限性
[教學(xué)反思]
1、學(xué)生對(duì)辛亥革命這一段歷史的認(rèn)識(shí)，更多還是屬于有所知道但有一定隔膜的狀態(tài)，習(xí)慣性地易于站在今天的視角去分析認(rèn)識(shí)。
2、對(duì)于辛亥革命的歷史評(píng)價(jià)，如何引導(dǎo)學(xué)生建立歷史事件的聯(lián)系，還有待于進(jìn)一步加以關(guān)注。

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