資源簡介

班級 xxx 課題名稱 第13課第一框：促進社會治理體系現代化
主講教師 xxx 課的類型 授新課 課時分配 45分鐘
授課對象 xxx 授課時間 xxx 教案順序
教材分析 《促進社會治理體系現代化》是高教版《中國特色社會主義》（第1版）第四單元第13課第一框題的內容。第一框 “促進社會治理體系現代化”，包括兩目。第一目“認識社會治理”，講述社會治理的基本內容、加強和創新社會治理的意義、當前社會治理面臨的新要求和挑戰。第二目“打造社會治理新格局”，講述打造社會治理新格局的基本要素、構建社會治理新格局的主要途徑和方法。兩目的邏輯關系是：第一目“認識社會治理”，主要回答“是什么”和“為什么”，第二目“打造社會治理新格局”，主要回答“怎么辦”。
學情分析 優勢: 學生通過初中階段的學習，對我國生態文明建設有一定了解和掌握。 劣勢: 中職生缺乏分析綜合理解能力，缺乏實踐、生活經驗，因此需要教師引入呈現適合的情景及相關案例教學，進行適當的引導，從而能去更好的掌握知識。充分利用生活中的情景案例，最大限度的調動學生的積極性，引導學生觀察生活，聯系實際，思考討論現實中的問題，明確我國社會治理體系現代化的重要意義。
教學目標 政治認同： 能運用馬克思主義立場、觀點和方法，觀察和分析經濟、政治、文化、社會、生態等現象，在生活中能夠做出正確的價值判斷和行為選擇。 職業精神： 掌握所學專業實際、發展趨勢及對人才的要求，能夠將個人專業發展與國家發展目標相融合；能自覺根據社會發展需求設定自己的職業理想和發展目標。 健全人格： 正確處理個人與他人、個人與社會的關系，確立符合社會需要和自身實際的積極生活目標，選擇正確的人生發展道路。 公共參與： 具有積極依法參與公共事務的意愿和能力，勇于承擔社會責任，依法有序參與公共事務。
教學重點 認識社會治理
教學難點 打造社會治理新格局
教學方法 講授法、演示法
教學過程
環節與時間 教師行為 預設學生行為 教學設計意圖
導入新課 （3分鐘） 講授新課 （35分鐘） 【教師活動】 播放《國家總體安全感》視頻，視頻導入本節課。 環節一：認識社會治理 【教師活動】 1.教師展示“楓橋經驗”的具體做法和成效，分析其作用和意義，從而引導學生理解堅特和發展新時代“楓橋經驗”的原因，感悟社會治理的內涵和意義。 環節二：打造社會治理新格局 【教師活動】 1.教師展示當地的社區（村）在社會治理方面有好的做法以及效果，展示北京市“街鄉吹哨、部門報到”的經驗，引入了康靜里社區黨委一聲“哨響”，朝陽區多個部門迅速響應集結，通力合作解決社區問題的案例，分析“街鄉吹哨、部門報到”的做法好在哪里，進一步理解打造社會治理新格局的意義。 2.教師展示黨的十九屆四中全會、五中全會關于社會治理的相關論述，進一步闡述共建共治共享的內涵。 學生欣賞視頻，與教師互動，產生極大學習興趣，明確教學主題，進入學習狀態。 【學生活動】 1.學生認真聽講，思考問題。 2.認真聽講，根據教師的引導和教師一起進行知識點的歸納總結，重要內容應該及時做好筆記與標注。 【學生活動】 1.分析案例，思考問題。 2.認真聽講，根據教師的引導和教師一起進行知識點的歸納總結，重要內容應該及時做好筆記與標注。 激發學生的學習興趣，進而引出課程內容。 1.通過介紹20世紀60年代浙江楓橋干部群眾創造的依靠群眾就地化解矛盾的 “楓橋經驗”，該經驗是我國基層社會治理的智慧成果，幫助學生深入理解社會治理的內涵和意義。 2.通過思考互動，有利培養學生理性思維的能力。 1.通過介紹了北京市“街鄉吹哨、部門報到”的經驗，引入了康靜里社區黨委一聲“哨響”，朝陽區多個部門迅速響應集結，通力合作解決社區問題的案例，旨在引號學生直觀感受社會治理新格局對于提升社會治理效能的意義，思考如何構建社會治理新格局。 2.通過展示重要講話，有助于學生理解我國構建社會治理新格局的原因和意義，進而認同黨和國家在社會治理方面的政策。
鞏固新課 （5分鐘） 通過板書進行課程內容的回顧與復習 并布置隨堂練習，組織學生結合所學完成相關習題。 學生積極思考和回答相關練習，深化理解本節課所學的重點和難點。 通過提綱式的思維導圖把本課的知識串聯起來，有效地總結和鞏固課程內容。設置隨堂練習，及時檢驗學生學習成果，促進知識的學以致用。
結束新課 （2分鐘） 布置作業：老師把作業上傳平臺,小測試. 完成作業 通過布置課后思考題，增強學生在課后自主學習的意識。
板書設計 正版書 副板書
一、促進社會治理體系現代化 （一）認識社會治理 （二）打造社會治理新格局
教學反思

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