資源簡介

班級 xxx 課題名稱 第14課第二框：實現可持續發展
主講教師 xxx 課的類型 授新課 課時分配 45分鐘
授課對象 xxx 授課時間 xxx 教案順序
教材分析 《實現可持續發展》是高教版《中國特色社會主義》（第1版）第六單元第14課第二框題的內容。實現可持續發展是推進綠色發展的路徑選擇與實踐要求。第二框 “實現可持續發展”共包括兩目。第一目“推進綠色生產方式”，講述綠色生產方式的內涵，推進生產方式綠色專型的原因和主要要求，第二目“形成綠色生活方式”，講述綠色生活方式的內涵、形成綠色生活方式的原因和主要要求。兩目之間的邏輯關系是：推進綠色生產方式、形成綠色生活方式都是可持續發展的內在要求，是實現綠色發展的路徑選擇。
學情分析 優勢: 學生通過初中階段的學習，對我國生態文明建設有一定了解和掌握。 劣勢: 中職生缺乏分析綜合理解能力，缺乏實踐、生活經驗，因此需要教師引入呈現適合的情景及相關案例教學，進行適當的引導，從而能去更好的掌握知識。充分利用生活中的情景案例，最大限度的調動學生的積極性，引導學生觀察生活，聯系實際，思考討論現實中的問題，了解我國現階段生態文明建設的基本理念。
教學目標 政治認同： 能運用馬克思主義立場、觀點和方法，觀察和分析經濟、政治、文化、社會、生態等現象，在生活中能夠做出正確的價值判斷和行為選擇。 職業精神： 掌握所學專業實際、發展趨勢及對人才的要求，能夠將個人專業發展與國家發展目標相融合；能自覺根據社會發展需求設定自己的職業理想和發展目標。 健全人格： 正確處理個人與他人、個人與社會的關系，確立符合社會需要和自身實際的積極生活目標，選擇正確的人生發展道路。 公共參與： 具有積極依法參與公共事務的意愿和能力，勇于承擔社會責任，依法有序參與公共事務。
教學重點 推進綠色生產方式
教學難點 形成綠色生活方式
教學方法 講授法、演示法
教學過程
環節與時間 教師行為 預設學生行為 教學設計意圖
導入新課 （3分鐘） 講授新課 （35分鐘） 【教師活動】 展示綠色產品的標識導入本節課。 環節一：推進綠色生產方式 【教師活動】 1.教師闡述綠色產品的概念，并組織學生交流討論日常生活中都遇到哪些綠色產品。 2.教師展示《中華人民共和國反食品浪費法》部分內容，看看對個人與家庭飲食有哪些相關規定。提問：除了反對“舌尖上的浪費”和提倡“綠色出行”外，你還知道哪些綠色生活方式？ 環節二：形成綠色生活方式 【教師活動】 1.教師組織學生分組開展討論，分別從衣、食、住、行、用等方面找尋自然、環保、節儉、健康低碳的生活方式，并談一談這些生活方式有哪些積極意義。學生從討論、交流、分享中體會綠色生活方式的重要性。 2.教師在學生充分討論、交流、分享的基礎上引出綠色生活的重要性，幫助學生加深理解，激發形成綠色生活方式的情感共鳴。 學生欣賞圖片，與教師互動，產生極大學習興趣，明確教學主題，進入學習狀態。 【學生活動】 1.學生認真聽講，思考問題。 2.認真聽講，根據教師的引導和教師一起進行知識點的歸納總結，重要內容應該及時做好筆記與標注。 【學生活動】 1.小組討論，思考問題 2.認真聽講，根據教師的引導和教師一起進行知識點的歸納總結，重要內容應該及時做好筆記與標注。 激發學生的學習興趣，進而引出課程內容。 1.通過講述綠色低碳的生活方式的要求及成果，豐富學生對“綠色生活方式”這一概念的認識。 2.通過思考互動，有利培養學生理性思維的能力． 1.對綠色生活方式的進一步拓展，講述綠色低碳的生活方式的要求及成果，豐富學生對“綠色生活方式”這一概念的認識，體會綠色生活方式的重要性。
鞏固新課 （5分鐘） 通過板書進行課程內容的回顧與復習 并布置隨堂練習，組織學生結合所學完成相關習題。 學生積極思考和回答相關練習，深化理解本節課所學的重點和難點。 通過提綱式的思維導圖把本課的知識串聯起來，有效地總結和鞏固課程內容。設置隨堂練習，及時檢驗學生學習成果，促進知識的學以致用。
結束新課 （2分鐘） 布置作業：老師把作業上傳平臺,小測試. 完成作業 通過布置課后思考題，增強學生在課后自主學習的意識。
板書設計 正版書 副板書
二、實現可持續發展 （一）推進綠色生產方式 （二）形成綠色生活方式
教學反思

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