資源簡(jiǎn)介

5.2土壤
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容選自人教版（2019）地理1第五章《植被與土壤》第二節(jié)土壤。根據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)教材重點(diǎn)落實(shí)的內(nèi)容是“說(shuō)明土壤的主要形成因素”，方法是“通過(guò)野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本”。本節(jié)教材依次安排了“觀察土壤”“土壤的主要形成因素”和“土壤的功能和養(yǎng)護(hù)”三個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。本節(jié)教材安排內(nèi)容切實(shí)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)，落實(shí)“地理實(shí)踐力”的培養(yǎng)。突出土壤與自然環(huán)境各要素的聯(lián)系,梳理知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系體現(xiàn)綜合思維。關(guān)注土壤與人類的關(guān)系，體會(huì)養(yǎng)護(hù)土壤的重要性，滲透人地協(xié)調(diào)觀。
【教學(xué)目標(biāo)和要求】
1.認(rèn)識(shí)土壤的物質(zhì)組成和土壤剖面。(重點(diǎn))
2.能夠描述土壤的形成過(guò)程，并理解土壤形成的影響因素。 (重點(diǎn))
3.了解不同區(qū)域土壤的類型，學(xué)會(huì)分析其與自然地理環(huán)境的關(guān)系。(難點(diǎn))
【課堂導(dǎo)入】
課件呈現(xiàn)“捏把黑土冒油花，插雙筷子也發(fā)芽”圖文。
學(xué)生思考: 圖文說(shuō)明了什么道理？
設(shè)計(jì)意圖: 吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將植被與土壤密切聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)自然環(huán)境的整體性。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、觀察土壤
1.課件呈現(xiàn)土壤概念：土壤是指陸地表層具有一定肥力，能夠生長(zhǎng)植物的疏松表層。
教師強(qiáng)調(diào)：具有肥力、疏松表層。
2.最適宜植物生長(zhǎng)的土壤的體積組成：課件呈現(xiàn)“最適宜植物生長(zhǎng)的土壤的體積組成示意圖”。
學(xué)生活動(dòng): 根據(jù)示意圖，簡(jiǎn)述土壤的組成？
分析水分和空氣的關(guān)系。
教師小結(jié): 土壤由礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分和空氣四種物質(zhì)組成。土壤中的水分和空氣是此消彼長(zhǎng)的，其比例變化對(duì)土壤肥力的影響很大。當(dāng)水分過(guò)多時(shí)，空氣受排擠，造成土壤缺氧和土溫下降；而空氣過(guò)多時(shí)則水分減少，造成養(yǎng)分、水分供應(yīng)不足。
3.土壤的顏色：課件分別呈現(xiàn)“黑土”、“黃土”、“紅土”、“紫色土”的圖片及分布圖。
學(xué)生活動(dòng): 根據(jù)土壤景觀及分布圖指出不同土壤的顯著特征，描述其在我國(guó)的主要分布地區(qū)。
教師小結(jié): 課件呈現(xiàn)不同土壤的主要特征。
4.土壤的質(zhì)地：
教師講述: 土壤質(zhì)地的概念及其分類。
學(xué)生活動(dòng): 課件呈現(xiàn)砂土、壤土、黏土圖片，學(xué)生推測(cè)三種不同質(zhì)地土壤的特點(diǎn)。
教師小結(jié):
砂土——以砂粒占優(yōu)勢(shì)，大孔隙多，毛細(xì)管孔隙少；通氣、透水性能強(qiáng)，保水、蓄水性能弱；有機(jī)質(zhì)易分解，保肥性能弱，但易耕作。
壤土——砂粒、粉粒、黏粒的比例適中，兼有砂土和黏土的優(yōu)點(diǎn)；不僅通氣、透水性能良好，而且蓄水、保肥性能強(qiáng)，是農(nóng)業(yè)發(fā)展的理想土壤質(zhì)地。
粘土——黏粒占優(yōu)勢(shì)，通氣、透水性差，蓄水、保水性能強(qiáng)；有機(jī)質(zhì)分解緩慢，易積累，保肥性能好，但質(zhì)地黏重，不易耕作。
5.土壤剖面構(gòu)造：
教師講述: 土壤剖面構(gòu)造的概念。
學(xué)生活動(dòng): 課件呈森林土壤剖面圖，學(xué)生觀察，閱讀教材交流各土層的特性。
教師小結(jié): 如下圖。
二、土壤的主要形成因素
1.一般成土過(guò)程：可見(jiàn)呈現(xiàn)土壤形成過(guò)程示意圖。
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照示意圖描述土壤的形成過(guò)程。
教師小結(jié)：如下圖。
2.土壤的主要形成因素：成土母質(zhì)、生物、氣候、地貌、時(shí)間、人類活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材分別從“成土母質(zhì)、生物、氣候、地貌、時(shí)間、人類活動(dòng)”中選取幾個(gè)要素和大家交流探討土壤的主要形成因素。
教師小結(jié)：如下表。
因素 作用
成土母質(zhì) 決定土壤礦物質(zhì)的成分和養(yǎng)分狀況
生物 影響土壤發(fā)育的最基本、最活躍的因素
氣候 在很大程度上影響和控制了土壤的分布規(guī)律
地貌 對(duì)土壤發(fā)育的影響是多方面的
時(shí)間 土壤發(fā)育的時(shí)間越長(zhǎng)，土壤層越厚，土層分化越明顯
人類活動(dòng) 自然土壤在人類長(zhǎng)期耕作和培育下，形成有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作土壤
三、土壤的功能和養(yǎng)護(hù)
資料 農(nóng)業(yè)農(nóng)村部積極落實(shí)耕地保護(hù)政策，加強(qiáng)耕地質(zhì)量保護(hù)與提升。其中在提升耕地質(zhì)量方面的舉措是：持續(xù)實(shí)施耕地質(zhì)量保護(hù)與提升、東北黑土地保護(hù)與利用、保護(hù)性耕作、果菜茶有機(jī)肥替代化肥、農(nóng)作物秸稈綜合利用、畜禽糞污資源化利用等項(xiàng)目，大力推廣綠肥種植、增施有機(jī)肥、地力培肥改良等綜合配套技術(shù)模式，加快提升耕地質(zhì)量。
學(xué)生活動(dòng)1：原本肥沃的黑土，現(xiàn)在成為重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，推斷其中原因。
教師小結(jié)：過(guò)度開(kāi)墾，重用輕養(yǎng)，過(guò)度使用化肥、農(nóng)藥，水體流失等造成土壤肥力下降。
學(xué)生活動(dòng)2：說(shuō)明“增施有機(jī)肥”對(duì)土壤改良有哪些好處。
教師小結(jié)：①提高農(nóng)作物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分；②改善土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)；③改變土壤通透性，提高土壤保肥保水能力；④提高土壤微生物活性、刺激作物生長(zhǎng)等。
學(xué)生活動(dòng)3：你還知道哪些土壤改良的措施？
教師小結(jié)：對(duì)優(yōu)良的土壤要注重養(yǎng)護(hù)結(jié)合，以保持土壤持續(xù)提供高效肥力的能力。常用的方法有：休耕、種植綠肥、作物輪作、廣施農(nóng)家肥等。
【課堂小結(jié)】
【隨堂練習(xí)】
讀耕作土壤剖面圖，完成1～2題。
1．圖中②層為(　 )
A．腐殖質(zhì)層　 B．淋溶層 C．犁底層　　 D．耕作層
2．下列關(guān)于圖中①層的敘述，正確的是(　 )
A．土質(zhì)疏松，有機(jī)質(zhì)比例高，顏色較暗 B．土層緊實(shí)，顏色較淺，具有保肥保水作用
C．由疏松的風(fēng)化碎屑物組成 D．以分解和半分解的有機(jī)質(zhì)為主
下圖為某地殘積物、坡積物、洪積物、沖積物分布示意圖。讀圖完成3～4題。
3．下列關(guān)于圖示四類沉積物對(duì)土壤特征影響的說(shuō)法，正確的是(　 )
A．影響有機(jī)質(zhì)養(yǎng)分含量多少 B．影響礦物質(zhì)養(yǎng)分元素種類
C．影響土壤顆粒的粗細(xì)質(zhì)地 D．影響土壤的微生物數(shù)量多少
4．根據(jù)沉積物分布推測(cè)，從山頂?shù)降推酵莸?，土壤類型依次?　 )
A．礫質(zhì)土、壤土、砂土和黏土 B．黏土、壤土、砂土和礫質(zhì)土
C．黏土、壤土、礫質(zhì)土和砂土 D．礫質(zhì)土、砂土、壤土和黏土
古人對(duì)各地土壤的差異深有認(rèn)識(shí)，如明代的《廣志繹》：“江南泥土，江北沙土，南土濕，北土燥。”清代的《皇朝經(jīng)世文》：“江南水田冷，宜火糞(草木灰)；江淮以北，宜苗糞(綠肥)?！睋?jù)此完成5～7題。
5．“江南泥土，江北沙土，南土濕，北土燥”說(shuō)明與“南土”相比，“北土”(　 )
A．透水性好、持水性好 B．透水性差、持水性差 C．透水性差、持水性好 D．透水性好、持水性差
6．造成“江南泥土，江北沙土”差異的最主要因素是(　 )
A．氣候 B．地貌 C．巖石 D．水文
7．“江南水田冷，宜火糞；江淮以北，宜苗糞”，從現(xiàn)代科學(xué)角度解釋正確的是(　 )
A．施放草木灰可以提高土壤的溫度 B．施放草木灰可以增加土壤有機(jī)質(zhì)
C．種植綠肥使?fàn)I養(yǎng)元素在地表富集 D．種植綠肥降低成土母質(zhì)風(fēng)化速度
8．閱讀圖文材料，完成下列要求。
某茶園位于福建丘陵坡地，東區(qū)與西區(qū)地形存在一定差異。下圖是該茶園年降水量轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)。
(1)比較東區(qū)與西區(qū)的地面坡度和土壤厚度。
(2)與雨季相比，指出東區(qū)旱季年降水量轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)的不同表現(xiàn)。
(3)西區(qū)施肥時(shí)機(jī)把握較為講究，總是避開(kāi)雨前、選擇雨后，說(shuō)明這種做法的好處。
參考答案
1.C　2.A　
【解析】第1題，耕作土壤剖面從上到下分為耕作層、犁底層和自然土層三部分，②為犁底層。腐殖質(zhì)層、淋溶層屬于自然土壤剖面的構(gòu)成。第2題，圖中①層為耕作層，其特點(diǎn)是土質(zhì)疏松，有機(jī)質(zhì)比例高，顏色較暗。
3.C　4.D
【解析】第3題，圖示四類沉積物分布位置不同，影響局部土壤特征差異，圖示能夠體現(xiàn)的是沉積物顆粒大小的差異，會(huì)影響土壤的質(zhì)地特性，C正確。圖示不能體現(xiàn)出土壤有機(jī)質(zhì)含量、土壤的礦物養(yǎng)分元素、土壤的微生物數(shù)量差異，A、B、D錯(cuò)誤。第4題，同一地區(qū)，山頂氣溫較低、水分較少，風(fēng)化作用較弱，細(xì)小風(fēng)化物容易流失，成土母質(zhì)顆粒粗；山前平原氣溫較高，水分較多，風(fēng)化作用較強(qiáng)，且易堆積細(xì)小風(fēng)化物，成土母質(zhì)顆粒較細(xì)。因此，從山頂?shù)降推酵莸?，成土母質(zhì)顆粒存在由粗到細(xì)的變化規(guī)律，土壤類型依次分布著礫質(zhì)土、砂土、壤土和黏土，D正確。
5.D　6.A　7.C
【解析】第5題，江南泥土，較為潮濕，江北沙土，較為干燥，江南泥土由于含水量高，空氣含量較少，其透氣、透水性差，持水性較好；江北沙土則完全相反，沙土透氣、透水性較好，但由于空隙較大，持水性差，D正確。第6題，我國(guó)北方地區(qū)降水相對(duì)較少，耕地類型是旱地，土壤含水量較低，表現(xiàn)為沙土，南方降水豐沛，以水田為主，土壤含水量較高，因此有“江南泥土，江北沙土”之說(shuō)，故造成“江南泥土，江北沙土”差異的最主要因素是氣候，A正確。第7題，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的角度講，南方水田中，施放草木灰對(duì)提高土壤的溫度作用不大，草木灰不含有機(jī)質(zhì)，其主要作用是增加土壤微量元素，促進(jìn)土壤酸堿平衡，A、B錯(cuò)誤；種植綠肥可以增加有機(jī)質(zhì)，使?fàn)I養(yǎng)元素在地表富集，以達(dá)到改良土壤、增加土壤肥力的效果，C正確；成土母質(zhì)和土壤有本質(zhì)區(qū)別，種植綠肥，可能會(huì)加快成土母質(zhì)的風(fēng)化速度，D錯(cuò)誤。
8．(1)東區(qū)地面坡度較小，土壤厚度較大。
(2)徑流比重低，蒸散比重高，下滲比重高。
(3)避開(kāi)雨前：防止肥料被沖刷；選擇雨后：有利于肥料隨水體滲入土壤。
【解析】（1）讀圖可知，東區(qū)與西區(qū)比，茶園年降水量轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)：東區(qū)徑流比例較小，蒸散比例較大，下滲比例差異最小。據(jù)此可推斷，在同樣植被覆蓋率情況下，與西區(qū)比，東區(qū)地面坡度較小，茶園年降水量更多的轉(zhuǎn)化地下徑流，所以地表徑流比例較?。辉谕瑯又脖桓采w率情況下，與西區(qū)比，東區(qū)地面坡度較小，地表徑流比例較小，水土流失較少，土壤厚度較大，蒸散比例較大。
（2）與雨季相比，東區(qū)旱季年降水量少，結(jié)合上題分析，東區(qū)地面坡度較小，土壤厚度較大，可知，東區(qū)旱季年降水量轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為：年降水量少加上東區(qū)地面坡度較小，所以下滲比重高，徑流比重低；東區(qū)地面坡度較小，土壤厚度較大，蒸散比重高。
（3）結(jié)合以上題目分析，與東區(qū)比，西區(qū)地面坡度較大，茶園年降水量轉(zhuǎn)化地下徑流較少，所以地表徑流比例較大；在同樣植被覆蓋率情況下，與東區(qū)比，西區(qū)地面坡度較大，地表徑流比例較大，水土流失較多，土壤厚度較薄，蒸散比例較小。所以西區(qū)施肥時(shí)機(jī)把握較為講究，總是避開(kāi)雨前是為了防止肥料被沖刷（雨前肥料，雨時(shí)，地表徑流比例較大，對(duì)地表侵蝕力強(qiáng)）；總是選擇雨后是為了有利于肥料隨水體滲入土壤。
【作業(yè)布置】
完成配套分層練習(xí)。

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