資源簡(jiǎn)介

熟悉的物品
蘇少版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)
【教材分析】
《熟悉的物品》是選自美術(shù)義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊(cè)，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。承接了上一課《抒情與寫意——中國(guó)花鳥畫》的欣賞，同時(shí)更深一步的對(duì)繪畫進(jìn)行感知、學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，了解一些簡(jiǎn)單物品的造型表現(xiàn)手段，并為下一課《情感的記錄》更高要求的造型表現(xiàn)做了鋪墊，在教材中起到了一個(gè)承上啟下的作用。
本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元，通過(guò)大量圖片向我們展示了描繪靜物的基本技法。本課圍繞著靜物畫，啟示我們要改變常態(tài)的觀察角度和觀察方法，從描繪靜物工具的多種選擇、構(gòu)圖的角度變化到表達(dá)方法的多元展開，均可以更寬廣的視角面對(duì)，形成全新的繪畫意識(shí)。同時(shí)本課也傳遞著另一個(gè)概念：靜物是有生命的，描繪它們的同時(shí)也在表達(dá)著自己的情感。
【學(xué)情分析】
七年級(jí)是小學(xué)與初中的過(guò)度階段，現(xiàn)階段學(xué)生天真爛漫，對(duì)未知的知識(shí)充滿渴望與好奇，對(duì)美術(shù)課的一些基本知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的素描繪畫手法也不是很了解,在造型結(jié)構(gòu)上也比較欠缺，初中美術(shù)課程不同于小學(xué)美術(shù)課，更需要學(xué)生的耐心、認(rèn)真以及更廣的知識(shí)面，這就要求我們教師要做到由簡(jiǎn)到繁，以小見(jiàn)大，層層深入、漸漸啟發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)教學(xué)。激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解靜物構(gòu)圖的基本法則和構(gòu)圖形式，體驗(yàn)構(gòu)圖的不同角度，不同工具呈現(xiàn)的不同趣味，感受靜物畫的藝術(shù)美。
技能目標(biāo)：選擇自己喜歡的角度，用自己喜歡的工具和擅長(zhǎng)的方式創(chuàng)作一幅以線為主的素描作品，學(xué)習(xí)用線來(lái)表達(dá)物體的質(zhì)感、體積和空間感，了解靜物畫的構(gòu)圖要求。
情感目標(biāo)：感受靜物畫的美，體驗(yàn)線造型多樣的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的觀察能力、合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：靜物畫的構(gòu)圖形式和法則，多種表現(xiàn)方法，并能從多種視角進(jìn)行觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：能用靈活的，善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的眼光去觀察、捕捉，用自己喜歡的方式和工具創(chuàng)作一幅以線為主的素描作品。
【教學(xué)方法】
談話法、講授法、提問(wèn)法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、討論法
學(xué)法方面遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、盡情表達(dá)情感，學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以提問(wèn)法、觀察法發(fā)現(xiàn)法為主，不斷沖擊學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)和思維方式，讓學(xué)生多維度的接受掌握新知識(shí)、新技能。
【課前教學(xué)準(zhǔn)備】
教具： PPT、靜物、畫筆（鉛筆、鋼筆、炭筆、木炭條）；
學(xué)具：繪畫工具（鉛筆、鋼筆、炭筆或木炭條）、涂色工具（彩鉛、水彩或水粉等）畫紙、生活中自己最喜歡的一個(gè)物品。
【教學(xué)過(guò)程】
話題導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：在上課前老師讓大家從家里帶一樣你最喜歡的“身邊的物品”，我看到很多同學(xué)已經(jīng)帶來(lái)了，我們身邊熟悉的物品有很多，為什么你最喜它？有沒(méi)有什么特別的含義？哪位同學(xué)愿意和大家一起分享一下你和它的小故事？
總結(jié)、導(dǎo)入課題：身邊熟悉的物品陪伴我們，見(jiàn)證我們點(diǎn)滴幸福。
設(shè)計(jì)意圖：采用談話法，集中學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的思維。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，明確本課目標(biāo)。
欣賞了解（作品欣賞了解靜物以及靜物畫發(fā)展歷史）
導(dǎo)語(yǔ)：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從粗放到精致，物品的變化見(jiàn)證了人類科技、文化、藝術(shù)發(fā)展的足跡。
活動(dòng)：1、古代物品欣賞；
2、古今中外畫家對(duì)物品的描繪；
總結(jié)：古今中外，有許多畫家熱衷于用手中的畫筆去描繪身邊這些不起眼的物品，以此來(lái)表達(dá)他們對(duì)生活的感悟（展示準(zhǔn)備的靜物）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)身邊這些看似不起眼的物品有更直觀的了解，同時(shí)了解其發(fā)展歷史讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生不同的感悟，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，為接下來(lái)的探索做鋪墊。
觀察發(fā)現(xiàn)
（一）、觀察靜物照片了解靜物概念
活動(dòng)：展示課前準(zhǔn)備的靜物組合照片，結(jié)合照片引導(dǎo)學(xué)生理解靜物概念。
靜物：靜止的繪畫攝影對(duì)象，一般指水果、花草，器物等。
（二）、觀察靜物照片了解靜物構(gòu)圖注意點(diǎn)及其基本構(gòu)圖形式
活動(dòng)：1、學(xué)生自主觀察、討論畫面存在的問(wèn)題，教師講授構(gòu)圖的重要性；
構(gòu)圖：指繪畫時(shí)根據(jù)題材、主題思想和形式美感的要求，把表現(xiàn)的形象適當(dāng)?shù)亟M織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的完整的畫面。它對(duì)繪畫作品的成敗起到?jīng)Q定作用。
2、設(shè)置問(wèn)題：四幅照片:存在什么樣的問(wèn)題？如何改變？
小組合作討論、探究四幅照片在擺放、構(gòu)圖上存在的問(wèn)題，師生一起總結(jié)靜物構(gòu)圖注意點(diǎn)（根據(jù)主題選擇合適的物品進(jìn)行擺放，注意物品間的位置、大小、疏密、均衡的變化）；
4、教師展示、擺放課前準(zhǔn)備的靜物；學(xué)生以小組為單位合作擺放課前準(zhǔn)備的靜物；
5、觀察一張靜物照片，思考、討論其在構(gòu)圖上的特點(diǎn)（用三角形做提示），教師講解構(gòu)圖形式；
此圖屬于“三角形構(gòu)圖形式”，構(gòu)圖的基本形式中，三角形構(gòu)圖是靜物畫中常見(jiàn)的式樣，但不是唯一的式樣，其他常見(jiàn)的有圓形、梯形、多邊形、倒三角形等。
6、觀察分辨靜物的構(gòu)圖形式；
7、根據(jù)構(gòu)圖注意點(diǎn)及構(gòu)圖形式調(diào)整靜物的擺放。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)之一，通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；用錯(cuò)誤的圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，有利于加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的印象；設(shè)置合理的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的、有針對(duì)性地觀察、欣賞，這樣才能有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲；其次，通過(guò)判斷靜物作品構(gòu)圖的練習(xí)以及親自實(shí)踐擺放，能夠加深學(xué)生對(duì)靜物擺放構(gòu)圖的理解與記憶，也可以進(jìn)一步加深小組間的合作意識(shí)，同時(shí)，教師也可以得到及時(shí)的反饋，了解學(xué)生的理解掌握程度，有利于下面教學(xué)的進(jìn)一步展開。
嘗試交流
導(dǎo)語(yǔ)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如何在畫紙上表現(xiàn)靜物之美尤為重要。
活動(dòng)：1、通過(guò)視頻欣賞不同風(fēng)格的靜物作品，思考：畫家用了什么繪畫工具？以什么樣的工具表現(xiàn)的？
以馬蒂斯鋼筆靜物為例，分析表現(xiàn)工具、表現(xiàn)形式以及表現(xiàn)注意點(diǎn)（線條輕重虛實(shí)、物品疏密安排）；
2、嘗試鋼筆、鉛筆、炭筆、木炭條帶來(lái)的而不同畫面效果并談?wù)劯惺埽?br/>教師總結(jié)：鋼筆線條細(xì)勁、硬朗，畫面表現(xiàn)歡快活潑；鉛筆質(zhì)地、顏色柔和，畫面表現(xiàn)更加安靜；木炭體相比炭筆更加柔軟，但兩者因?yàn)轭伾驾^深，因此畫面常表現(xiàn)出強(qiáng)烈、激動(dòng)的感覺(jué)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻進(jìn)行展示教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣性，不同的教學(xué)方式也能夠吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，學(xué)生帶著問(wèn)題思考具有針對(duì)性，能達(dá)到更好的教學(xué)效果；通過(guò)親自嘗試，刺激視覺(jué)、觸覺(jué)，達(dá)到體驗(yàn)的效果。
實(shí)踐創(chuàng)作
活動(dòng)：1、教師根據(jù)擺放的靜物選擇一個(gè)角度用線進(jìn)行演示；
2、根據(jù)小組擺放的靜物，選擇一個(gè)特別的觀察角度和自己感興趣的構(gòu)圖，以線造型的方式進(jìn)行描繪，可以只用線表達(dá)形體，也可以加明暗增加體積感，畫面要注意主次，并試著融進(jìn)自己的真情實(shí)感。
設(shè)計(jì)意圖：教師采用演示法進(jìn)行繪畫示范，學(xué)生可以更直觀、具體的理解及運(yùn)用，有利于接下來(lái)的作品表現(xiàn)；其次，選擇不同角度和自己感興趣的構(gòu)圖進(jìn)行繪畫、表現(xiàn)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，更有針對(duì)性。
展評(píng)與分享
作品發(fā)布會(huì)，交流對(duì)靜物畫的體驗(yàn)及感悟。
從觀察的角度、表現(xiàn)手法和構(gòu)圖的創(chuàng)意進(jìn)行全程點(diǎn)評(píng)（師生共同評(píng)價(jià)，以自我評(píng)價(jià)為主）；
在組內(nèi)優(yōu)秀作品中推選班級(jí)優(yōu)秀作品，以水果（課堂上的靜物）作為獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：課堂及時(shí)練習(xí)達(dá)到鞏固加深記憶的目的，全班同學(xué)的作品相互展示、多維評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
課堂總結(jié)、延伸拓展
生活中的物品看似不起眼，但它卻是最貼近我們的生活，當(dāng)某年我們回首再看這些作品時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們充滿了滿滿的回憶與幸福
【教學(xué)反思】
教學(xué)過(guò)程中，主要采用口頭指出、課件展示兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)在每個(gè)環(huán)節(jié)的中都能有所收獲。但就第三環(huán)節(jié)活動(dòng)二而言，部分學(xué)生很難達(dá)到理想效果，諸如此類問(wèn)題，采取個(gè)別對(duì)待、指導(dǎo)的方法，使他們就其實(shí)際情況盡可能達(dá)到更好程度。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生具有圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力以及文化理解能力，創(chuàng)新能力是學(xué)生最缺失的部分，因此，在課堂中為學(xué)生留有足夠的創(chuàng)作空間，不局限學(xué)生的思維，同時(shí)，為學(xué)生提供適量的參考作品，打開學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能。最后做出總結(jié)，說(shuō)明本節(jié)課的成功及遺憾之處，同時(shí)拓寬創(chuàng)作空間，令學(xué)生有激情地進(jìn)行課后的修改與創(chuàng)作。

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