資源簡介

蘇少版 七上 第5課《耕牛·戰馬》 教學設計
一、教材分析
本課屬于“綜合 探究”學習領域，融 “欣賞 評述”、 “造型 表現”學習領域為一體，了解《五牛圖》的藝術文化價值，探究如何用毛筆、墨、水等材料表現中國畫線條的魅力，從一根線條到最后整頭的牛臨摹。學生通過對傳統美術的題材的探索，了解牛與人類情感的關聯；感受農耕生活在中國古代生產力發展中的重要地位；并靈活運用美術學科知識探究中國繪畫的線條語言，提升學生的藝術表現力。
二、學情分析
初一的學生在小學階段對中國畫有了一定的了解，但對中國畫線條中用筆、用墨的方法還沒有進行詳細的探究與實踐。本課就是圍繞線條進行展開，學生開始嘗試分析和體驗《五牛圖》中牛幾個部位的線條的畫法，并最終能臨摹一頭牛，進而感受牛與人的生活息息相關，學習牛的精神。
三、教學目標
認知目標：通過賞析、臨摹，了解中國畫中牛、馬題材的表現意義，古代牛、馬在人們生活中的地位，及中國畫的繪畫語言和線條的獨特魅力，培養學生敏銳的觀察能力和對形象的概括表現力。
技能目標：嘗試運用線條的變化，臨摹一頭牛，呈現牛的不同質感及神情，提高學生的造型能力和審美素養。
情感目標：引導學生在情感體驗中感悟中國畫簡淡的風格，發展學生對中國畫的感知能力，培養學生學會觀察、學會總結、學會學習的能力，進一步加深對生活的熱愛。
四、教學重點、難點
教學重點：學生能夠體會牛和馬與人類的深厚情感，從而加深對牛和馬的了解和喜愛之情。
教學難點：學生能夠感受到中國畫線條的魅力，并學會用不同的線條表現牛不同部位的質感。
五、教學準備
教師：多媒體課件、畫作、毛筆等繪畫工具
學生：書、畫紙、毛筆等繪畫工具
六、教學過程
（一）畫卷導入
活動①：欣賞《五牛圖》與《五馬圖》
師：大家猜猜看老師手中拿的是什么？
生：畫卷、卷軸等
師：那有沒有同學能猜到里面的內容是什么呢？
生：馬、牛等
師：老師邀請2位同學來幫老師一起來打開這個畫卷，看看里面是什么內容！（多媒體上同時緩慢播放五牛圖）
《五牛圖》 ：現在從右往左逐漸打開，大家所看到的中國十大名畫之一，同時，也是中國最早的紙本繪畫的《五牛圖》 ，作者是唐代宰相畫家韓滉【板書：唐、韓滉、《五牛圖》 、卷軸】；畫面中以五頭不同形態、不同神態的牛為主體，畫家用筆簡樸，曲盡其妙；全畫只用了2種顏色，卻給人豐富多彩的感覺，充分體現了畫家高超的繪畫技藝；畫面中印章、題跋散落各處，使畫作達到了中國畫詩、書、畫、印的完美統一。
《五馬圖》 ：現在從右往左打開的是同樣個數為5的一幅名畫，這幅畫就是被后人評為“宋畫第一”的《五馬圖》 。作者是宋代畫家李公麟，這5匹馬是西域進貢給宋朝皇帝的五匹寶馬；畫家通過筆墨傳神的技藝，給人留下深刻的印象。
師：大家想一想，古人為什么要將畫作設計成卷軸的形式？（仔細觀察兩幅畫的尺寸數據）
生：便于保存、攜帶
活動②：對比分析《五牛圖》與《五馬圖》
師：大家仔細觀察，對比《五牛圖》與《五馬圖》 ，畫面有什么區別？
生：多了人，顏色不同、造型方法不同
師：我們給這個人安排一個職位叫：奚官【板書：奚官】對比兩匹馬和旁邊的奚官，你感覺他們的性格是怎么樣的？
生：一個溫和，一個暴躁
師：為什么呢
生：人與馬長期相處，人的性格影響了馬。
活動③：牛馬拓展
師：分析完中國古代兩幅有關牛馬的名畫，接下來，我們來共同欣賞中國古代有關牛馬的其他形式的作品。
播放：漢畫像磚《水陸攻戰圖》 、敦煌莫高窟《耕牛圖》 、《章懷太子墓室壁畫》 、唐太宗李世民墓雕塑《昭陵六駿》 、漢字《馬演變圖》 。（造型由抽象到具象，顏色由單一到豐富）
想一想：古往今來，人們為何非常熱衷于牛、馬題材的創作？
生：牛、馬在古代地位十分重要，與老百姓生活聯系緊密。
（二）細品五牛
過渡語：既然牛、馬在古代有如此重要的地位，而我們開篇提到的《五牛圖》在中國畫史同樣擁有重要的地位，那，接下來，我們就共同分析，中國傳統繪畫里，畫家是如何進行表現的。
唐 韓滉 《五牛圖》 卷軸 中國十大傳世名畫，也是現存最古的紙本中國畫。
①題首
師：首先引入眼簾的是乾隆皇帝御筆題首“興讬春犁”，大家猜猜有何寓意？
生：一年之計在于春，寓意牛能辛勤耕作，來年豐收。
②題跋
【書】師：接下來，元代大書法家、大畫家趙孟頫三次在畫作中題跋【板書：題跋】
解釋：題跋：題——畫首，跋——畫尾
其中，最著名的當屬“神氣磊落，稀世名筆”，我想這大概是韓滉或者《五牛圖》最高的贊譽了吧！
③賞五牛
第一頭：低側頭，怡然自得
師：這是全畫中唯一一頭身旁邊長有荊棘的，大家再仔細觀察一下，感覺它在干嘛？
生：吃草、蹭癢
第二頭：翹首搖尾，步履穩健
師：這是全畫唯一一頭長有斑紋、體格非常健碩的老牛
第三頭：筋骨嶙峋，縱峙而鳴
師：大家仔細觀察一下，它與其他的牛有什么區別？
生：正面
師：大家看看，這頭牛所處的位置，在正中間，起到分割畫面的作用。
那，大家感覺是正面難畫還是側面難畫，為什么？
生：正面，透視，表現前后空間層次。
【詩】師：畫面中除了牛還有什么？
生：字、詩
師：大家試著讀讀看
生：一牛~首~~~~~
師：韓滉體察民情，識得民間疾苦，同時也希望兄弟五人能像牛一樣忠誠老實、勤奮，忠君愛國、為國效力。
第四頭：回首顧盼
師：這頭牛是全畫中最俏皮的，大家仔細觀察他在干嘛？
生：回頭、吐著舌頭
師：大家看看，畫面中除了這頭牛，還有什么呢？
生：印章
師：這些印章有大有小，有方有圓，接下來，我們就來分析一下畫面中的這些印章。
第五頭：凝神所思
【印】 師：這頭牛是剛才講到的畫中唯一一頭帶著紅櫻絡的老牛，給人的感覺是它在思考些什么！
大家看看這些印章，形狀各異，仔細觀察一下最上面的兩枚印章有什么特點？
生：圓的、顏色不一樣
師：它們的底色是什么樣的？
生：一個是紅底、一個是白底
師：紅底白字，字是凹進去的、白底紅字，字是凸出來的，這分別是我們中國古代篆刻的陰刻與陽刻【板書：陰刻、陽刻】
（三）畫一畫
師：分析完了這五頭牛，大家是不是也想動筆試一試呢，接下來，我們就一起來感受中國傳統繪畫里筆墨的樂趣吧！
首先老師以一頭牛為例，大家仔細觀察，畫家畫這頭牛時主要是用什么造型手段來表現的這頭牛的呢？
生：線
【提、按】師：所有線條的粗細都是一樣的嗎？
生：不一樣
師：那是如何實現由粗到細（由細到粗）的呢？老師請一位同學上臺來給大家演示一下。
生：演示
師：大家看到沒有這位同學在畫細線時筆是提起來，畫粗線時筆是往下壓的，這就是中國繪畫用筆方法里的：提、按【板書：提、按】
【濃、淡】師：如果老師想從五官開始畫，線條的顏色是一樣的嗎 哪些地方的線條比較重、哪些地方比較淺？
生：牛角、眼睛、鼻子、牛蹄顏色比較重，背部、肚子、臀部、脖子顏色比較淺。
師：示范牛角【板書：濃墨】
生：開始嘗試牛角、眼睛、鼻子等
教師點評
師：示范牛背【板書：淡墨】
生：開始嘗試脖子、牛背等
教師點評
【枯筆】師：大家仔細看看牛頭上的毛發、尾巴等該如何畫呢？
示范頭上的毛發【板書：枯筆】
生：開始嘗試毛發、尾巴。
教師點評
（四）展示
挑選學生作品組成新的《五牛圖》
（五）小結
藝術來源于生活，高于生活，我們在日常生活中要注意觀察、總結，并學會嘗試用不同的筆墨來表現事物。我們今天只是用簡單的筆墨體會了中國傳統繪畫的技法，希望大家能繼續去不斷探索中國繪畫的魅力。

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