資源簡介

第6課 美麗的書
教學目標
1、認知目標：了解書的發展歷史及書的形態；
2、技能目標：學習書的構成要素及書的結構。
3、情感目標：激發學生創造出個性新穎的書及熱愛書籍的情感。
教學重點
學習書的構成要素、書的結構。
教學難點
如何引導學生設計制作出新穎、個性風格的手工書。
教學過程
一、競猜謎語，引入新課
師：今天教室里坐滿了聽課的老師，同學們有點緊張，我們先來放松一下，猜個謎語：身邊有個好朋友，模樣長的怪怪的，方方正正有千層，層層都是知識庫。
生：書
師：是的，書是我們的好朋友，是我們重要的小伙伴，給予我們豐富的知識和各種信息。同學們想不想自己動手制作一本書呢？今天我們就一起來學習第6課——“美麗的書”。板書課題《美麗的書》
二、回顧賞析，學習新課
1、回顧——書的歷史足跡
師：書每天陪伴著我們。其實人類社會最初并沒有書，各種信息靠什么傳達呢 哪位同學可以來說說古代傳遞信息的工具有哪些？
生：只能靠口頭傳達，竹簡，帛····
師：下面我們一起來回顧一下書的發展歷史。
①最初，先人在巖石、墻壁上刻錄記載他們生產生活的場景，我們稱之為“巖畫”、“壁畫”；
②后來有了竹簡、木牘，但是它們非常的笨重又不方便攜帶；
③有一些達官貴人用絲帛，可是絲帛的成本太高，無法普及；
師：直到中國發明了造紙術和印刷術，有了紙張后，書才開始真正地普及起來。
2、賞析——書的各種形態
師：書的發展距今有很長的一段歷史，那么隨著時代發展及各個地方不同的文化特色，產生了許多形態的書。同學們在電視電影中、在游覽風景名勝的時候看到過哪些不一樣的書呢？（生：···）
師：正如同學們所說，書的形態也經歷著各種變化，下面我們一起來賞析書的形態有哪些？（圖片舉例）
東巴文、卷軸、經折書、線裝書、旋風裝訂、書盒（精裝書）、異形書、立體書、電子書……
教師結合圖片講解：
東巴文：我國云南麗江地區東巴文是現存的 、活著的象形文字，用古老的紙或動物的皮革手繪成書，是“線裝書”，通過色彩，可以看出它的歷史悠久。
卷軸：至上而下，至右向左。
經折書、線裝書：很明顯這是線狀的書，裝訂線是在左邊。
旋風裝訂：裝訂的手法不同，很有意思，風吹書時就像旋風一樣。
精裝書：包裝的很精美，書的封面很厚，硬硬的。就像我們人一樣穿上了華美的衣服。
異形書、立體書：有藝術感，視覺美得享受。
隨著互聯網和現代通信電子技術的發展，電子書應運而生，古時候我們形容一個人知識很淵博，我們會說他（學富五車），現在呢？一個小小的芯片就可以儲存很多的書，現在的電子書還圖文并茂，非常生動。
3、初探——牛刀小試
師：看了這么多書，同學們有沒有興趣跟著老師來動手做一做呢？如何使一張紙變成一本書？
師：現在呢，請同學們拿出一張紙，跟著老師一起，我們來做一本簡單的書。首先橫向對折展開，豎過來對折再對折，沿著中間的線，用剪刀剪開，展開，橫向對折，我們會發現剛才剪的縫，向中間擠壓，沿著剛才折的線再折一下。
師：好，見證奇跡的時刻到了，一張紙變成了小小的書。
師：不過啊，這本書似乎又不能稱為一本書。為什么？
4、討論——書的構成要素
師：剛才我們回顧了書的歷史、賞析了書的形態，請同學們思考一下：一本書必須具有哪些要素呢？
生：……
師總結：書籍的構成要素有 開本、紙張、頁碼、印刷、裝訂、封面等……
師：開本可能同學們不是太懂，開本也就是書的大小，如我們美術書是16開大小。紙張很簡單，頁碼也不用多說，它在每張紙的固定位置上。印刷有彩印和黑白印刷。常見的書籍裝訂有三種，分別是騎馬訂、鎖線膠訂、無線膠訂。
5、探索——書的“外衣”設計
師：當一本書靜靜的躺在書架上或桌上，我們最先看到的是什么？
生：書皮，它的封面······
師：說的很好，我們首先會看到它的外衣，外衣精美才能吸引我們打開它。現在請同學們小組討論一下，一本書它的“外衣”如何設計呢？可以結合身邊的美術書來討論。
（封面、封底、書脊、書名、圖案、出版社、條形碼等等）
師：下面我們來看兩幅優秀的封面設計作品，你能看到什么？
①書名，月亮和小男孩，和諧的顏色
②書名《小藍和小黃》，兩個球，一個黃球和一個藍球
師：文字，顏色，圖案， 學生說的時候老師黑白板書
師：說的真好！封面的設計應該要做到：給人最直觀的視覺效果來吸引讀者。
6、師生合作設計封面
師：現在請同學們和老師一起為學習剪紙社團制作一本校本教材封面。
師：出現在我們面前的是三部分（封面、封底、書脊），剪紙社團會用到什么？（剪刀和紙）我們把它們組合一下，變成一個圖案，有了圖案后，還要突顯書名，老師覺得剪紙不太好聽，我們叫精彩紙藝好不好？接著把封底豐富一下，封面封底有了，還少書脊，再填上條形碼、編者。剛才說這是一本我們學校的校本教材，我們還可以加上學校的LOGO和名稱。這樣就OK了，在裝幀的時候可以參考剛才所講的知識。
師：似乎我們還是缺少一些創作靈感，下面來欣賞大師設計的創意書，它們會給我們一個怎樣的Surprise呢？
師：老師也帶來了老師制作的和其他班同學做的創意書，我們一起來看看。
三、學生合作、教師輔導
教師：課上到這兒，同學們的眼神告訴老師你現在就想動手制作書了，對嗎？
作業要求：為了彰顯我們神州路初中書香校園的魅力，“書吧”向全校同學征集，為書吧設計一本最具魅力的書，請同學們選用身邊的材料，創意設計，動手制作一本書。要求形式新穎，富有情趣。
師：大家要記住，我們自己做的是手工書，他不同于機器印制裝訂的書，它可以更好的展示你自己的創意和個性。
教師巡回指導，鼓勵學生大膽創作出個性的風格各異的書。
四、作品展示，互相評價
請各位同學把小組設計的書放在書吧上，并請一位同學來說說你們的創意?；ピu，師評相結合。
五、課堂總結
同學們今天的表現都很棒，大家既制作了屬于我們自己的美麗書，也充分展示出你們獨特的設計想法。當今社會是學習型社會，今天老師送給大家一句話“愿我們的一生都有美麗的書相伴”。

展開更多......

收起↑