資源簡介

16冊第3課 《變遷中的家園》教學設計
一、教材分析
《變遷中的家園》一課屬于“造型·表現”學習領域，通過講解透視、視角等系統的美術知識，引導學生熱愛生活，暢想理想家園。結合大豐特色，融入江蘇省青少年科技創新大賽中科學幻想畫，想象未來家園相結合，對學生綜合素質的提高，各學科之間綜合滲透搭建了平臺。增強了學生的自信心及美術課的實用性。
根據本節課的特點，以及學生具體情況，確定本節課的重點難點為：
（１）重點：通過觀察、欣賞和感受，表現自己喜歡的家園，體驗美術創作的快樂。
（２）難點：激發學生想象力的同時，融入科學知識，鼓勵學生挖掘作品的更深層次的內涵，引起品畫人的感動。
二、學情分析
我所教的初二學生，有一股活力，有智慧，有理智，有很強的創造力。有對家鄉的自豪感，但不夠強烈，學生的經歷、知識面、個性、情感等因素的差異，每個學生對事物的感受都是不同的。因此應多提供學生暢所欲言的機會和時間，創始個性化的討論氛圍，鼓勵學生發表自己的見解。課堂氣氛活躍起來之時加入美術專業知識。
學法指導方面：根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法以及抽象思維（2）合作與競爭。培養學生的主動意識，同時激發他們熱愛生活以及豐富的想象力。
三、教學目標
根據教材和學情的分析，結合本節課的教學內容，旨在提高學生對美的感受能力和想象的能力，樹立家鄉自豪感，確定本節課的教學目標為：
（１）認知目標：通過觀察和感受，識家鄉之美，培養健康的審美情趣。
（２）實踐目標：初步掌握基本的透視規律，能表現心中的理想家園。
（３）情感目標：激發豐富的想象力，體悟人生，豐富精神家園。
（4）創新領域：通過觀察、欣賞和技法訓練，發揮自己的潛能和個性，運用自己的理解進行創作，表達自己對家園的熱愛
四、教法方法
根據本節課的目標以及學生的基本情況，我主要采用：講授法，圖示法，小組新型合作，結合啟發性教學方法，自學輔導法。以學生為主體，充分利用教具，調動學生的積極性，使每個學生都參與到這個既動腦又動手的課堂；適當結合提問，猜測等課堂互動形式調動學生的積極性，做到不但授之以魚，還要授之以漁。
我重點介紹下我的“組組合作，隊間競爭”的課堂激勵法，我把全班分為兩個隊，紅隊與藍隊，每個隊有四個組，紅隊與藍隊公平競爭，每節課爭星創先，一直到學期結束，每位同學回答的棒時，我們有特色的鼓勵，“棒，真棒，你真棒”給學生無比的自信。體現了合作與競爭。
根據教學目標，本課的教學內容和學生主體，采用多媒體課件，家園模板，影象資料，音樂，板書等。
五 、教學設計
第一課時:
1、組織教學
2、欣賞、感受：導入
(1) 通過欣賞圖片 ( http: / / www. / Photo / )、繪畫作品感受自然 ( http: / / www. / )風光美景。
(2) 家園在日新月異的變化，同學們已經從剛才的圖片中感覺到了。
請大家討論一下自己家園的變化，然后告訴老師。
3、透視：繪畫術語。也稱”遠近法”。同樣大小的物體在畫中呈現出近大遠小，最后都有一個匯聚點，比如上圖那條寂靜的小路。
西方傳統繪畫中的透視：
(1)、平行透視（一點透視）
(2)、成角透視（兩點透視）
平行透視總有一組邊和視平線平行，否則就是成角透視。
中國傳統繪畫中的透視：
散點透視
4、如何取景與構圖：
(1)、主題規律和均衡規律是基本構圖規律：
A、主題規律是指一幅畫要有一個主題，構圖時要適當安排，適當突出主題。
B、均衡規律是指對比和統一的規律，即畫面要有大小、主次、疏密、虛實、明暗、輕重等對比關系，同時要同屬于一個整體中。
(2)、常見的構圖形式有：
a. 水平線構
b. 垂直線構圖
c. 三角形構圖
d. S形構圖
e. 輻射形構圖
5、取景：選取自己認為最美好的物象作為主要描繪的對象，使畫面具有遠、中、近的空間層次，同時要注意色彩中亮、灰、暗層次的把握。自然物象的美主要體現在形象、色彩、肌理上。三者居其一就可入畫，如能同時統一在一個畫面中，那就美不勝收了。
6、未來家園暢想：引導學生對于未來家園的想像，展開討論。并展示一些目前最近先進建筑的圖片和設計圖片。
7、發展活動：
(1)、教師表揚學生課前的準備和課堂上的研究和交流。告訴學生:家園的變遷來自生生不息的人類創造。提出問題:現代家園的特點是什么 (美觀、舒適、實用、健康等。)
(2)、師總結:家園的建設離不開美麗的環境。生活在美麗的家園和環境中，就會有很好的心情，希望同學們為自己家園的發展共同努力學習和創造，
作業：臨摹創作一副我們的家園，

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