資源簡(jiǎn)介

《門》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本課分別選取了與學(xué)生生活密切相關(guān)的“門”為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“門”的古漢字、“門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合”等角度，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)門的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。教材中以中國(guó)民族特點(diǎn)的門為主線，通過不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的理解。這一課的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
學(xué)情分析
初一年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺性也在增強(qiáng)，他們對(duì)美術(shù)技法的掌握及表現(xiàn)能力逐漸增強(qiáng)。一部分學(xué)生思維活躍，積極尋求美術(shù)技法和表現(xiàn)方法上的創(chuàng)新，而小部分學(xué)生則眼高手低，對(duì)表現(xiàn)力缺乏信心。因此他們更適合在“玩”中學(xué)習(xí)美術(shù)。讓他們的思維活躍起來(lái)，樂于探究，敢于想象和創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合 探索
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。
2、方法與過程目標(biāo)：通過對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是了解、探索門所蘊(yùn)涵的深刻的人文思想，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門。
教學(xué)難點(diǎn)： 以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，由于學(xué)生的繪畫水平不同和對(duì)門的文化內(nèi)涵理解的不同，所以本課的難點(diǎn)是創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：水彩筆 ，有門架的卡紙片。
教師：課件、范作。
教學(xué)過程：
師生問好! 同學(xué)們，很高興和你們一起走進(jìn)今天的美術(shù)課堂。
問題導(dǎo)入
由說(shuō)文解字中的“門”字引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(我以一個(gè)古
漢字的“門”導(dǎo)入新課：出示古漢字中的“門”（圖片展示），這個(gè)字很形象地表示了兩扇門扉，學(xué)生談?wù)剬?duì)這個(gè)字的理解，并說(shuō)說(shuō)中國(guó)漢字的演變過程。這種導(dǎo)課方法吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性，同時(shí)讓學(xué)生了解了漢字的知識(shí)。)
教師點(diǎn)題并板書：《門》
講授：
首先老師來(lái)檢查一下大家課前自學(xué)的情況？提問：請(qǐng)問大家
對(duì)門熟悉嗎？有誰(shuí)仔細(xì)的觀察過門的組成部分？（引出門的結(jié)構(gòu)，PPT門頭、門楣、門框、門扇、門檻）
給大家一點(diǎn)時(shí)間討論一下生活中的們都有那些作用呢？
門的功能（PPT通風(fēng)、保暖、安全、美觀、彰顯身份等）
觀察與探索
請(qǐng)各三小組的同學(xué)自由展示課前收集道德有關(guān)門的圖片視頻和文字。（交流、體會(huì)門的不同地域性，體現(xiàn)學(xué)科整合。）
第一組展示的是中國(guó)傳統(tǒng)民居中的門，重點(diǎn)講解中國(guó)古代皇宮的門和北京四合院的門。
1、古代皇宮大門；
門釘?shù)囊饬x：每扇門九排，一排九個(gè)，共九九八十一個(gè)。在古代，“九”是最大的陽(yáng)數(shù)，象征“天”，所以皇帝也稱“天子”，因此皇宮門上門釘為九九八十一個(gè)。而王府的門釘為七九六十三個(gè)，逐層遞減，老百姓家一個(gè)門釘也沒有。
2、北京四合院天下聞名，是古代民居的典型代表。木質(zhì)結(jié)構(gòu)的大門，精美的雕飾和寓意吉祥的圖案營(yíng)造出 北京四合院的平和安詳，它從形制到裝飾, 經(jīng)過了許多歲月的豐富和演變，就像一位世紀(jì)老人在向我們?cè)V說(shuō)著過去的故事。
總結(jié)：古代門是權(quán)利、地位、富貴的象征，色彩、造型有很強(qiáng)的等級(jí)性。
第二組展示的是云南白族民居的門
白族崇尚白色，其建筑外墻均有白色為主調(diào)。都離不開精美的雕刻、繪畫裝飾。"粉墻畫壁"表現(xiàn)出一種清新雅致的情趣。
富于裝飾的門樓一般都采用殿閣造型，飛檐串角， 再以泥塑、木雕、彩畫、石刻、大理石屏、凸花青磚等組合成豐富多彩的立體圖案，顯得富 麗堂皇，又不失古樸大方的整體風(fēng)格。白族很講求住宅環(huán)境的優(yōu)雅和整潔。多數(shù)人家種花愛花，服飾顏色紅白相間喜歡喝茶，這些都是是白 族的傳統(tǒng)美德。
第三組展示的是華夏第一民居，王家大院的門；
門樓是整個(gè)建筑的精華部分。門樓建筑藝術(shù)水平的高低，可以顯示主人的經(jīng)濟(jì)地位，也是一種光宗耀祖的標(biāo)志。它通常使用泥雕、木雕、大理石屏、石刻、彩繪、凸花磚和青磚等材料組成一座串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重的綜合性藝術(shù)建筑。（最后播放一段收集到的王家大院視頻，讓同學(xué)們更直觀的欣賞到有“華夏第一民居”著稱的王家大院）
創(chuàng)造與體驗(yàn)
1、在生活中你還見過那些門？這些門的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)嗎？（PPT交流、體會(huì)門的不同地域性，體現(xiàn)學(xué)科整合。）
2、老師展示做好的一扇傳統(tǒng)造型的門，大家一起分析裝飾的重點(diǎn)部位和如何更完美的體現(xiàn)主人的社會(huì)地位和身份。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。）
3、課件出示本節(jié)課的作業(yè)要求：鼓勵(lì)學(xué)生小組協(xié)作設(shè)計(jì)裝飾一扇具有寓意內(nèi)涵的門，大膽造型，色彩漂亮。
（學(xué)生創(chuàng)作中老師多媒體循環(huán)播放一組學(xué)生作品，讓學(xué)生以作參考。
）
作品展示
各小組同學(xué)把做好的作品張貼在作品墻上，選一位同學(xué)做匯報(bào)解說(shuō)。1、學(xué)生欣賞作品，自評(píng)，互評(píng)，互相交流意見，大膽說(shuō)出自己對(duì)作品的看法。
教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)作組內(nèi)小設(shè)計(jì)師門的制作和創(chuàng)意。
活動(dòng)延伸：
觀看一組運(yùn)用繪畫的手段來(lái)表現(xiàn)民居門的速寫圖片，告訴同學(xué)們除了手工的方式還有繪畫的方式也能很好地再現(xiàn)生活中的門。
課堂活動(dòng)結(jié)束，整理用品。
板書設(shè)計(jì)
第五課《門》
門是什么？
門的結(jié)構(gòu)（門頭、門楣、門扇、門框、門檻、）
門的功能（通風(fēng)、安全、采光、保暖、美觀、）

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