資源簡介

《視覺中的紅屋頂》第三課時教案
一、教材分析
本課《視覺中的紅屋頂》第三課時“創造個性化的作品”是以創作表現為學習內容。通過學習《視覺中的紅屋頂》活動使學生對抽象繪畫有初步的認識，從而豐富學生的造型表現語言，提高運用繪畫表達個性的能力。從立體主義畫家畢加索的拼貼作品入手，了解畢加索拼貼畫的基本形式，抓住吉他局部獨特造型特點進行創作，通過感受、欣賞、表達等活動方式，有利于學生初步形成抽象繪畫的審美心理結構。
二、教學目標：
1、能夠把握原形造型的特點，領悟造型的獨特魅力。
2、能夠運用一定的表現方法繪制新奇的視覺形象，對抽象繪畫技巧產生初步的認識。
3、能夠嘗試運用抽象的繪畫造型語言表達對生活學習的理解與感受。
三、教學重難點
1、初步認識抽象畫，學生通過欣賞畢加索拼貼畫作品，用分解構成的手法創造出新的美術作品。
2、能夠認識點線面基本造型在抽象畫中的組織、運用。
四、課前準備
教師：教學課件、原形復印紙張、各色卡紙、剪刀、雙面膠等
學生：各色卡紙、剪刀、雙面膠
五、教學過程
1、教學導入
欣賞畢加索作品《瓶子.玻璃杯和小提琴》，了解作品的基本形式。再欣賞畢加索其他作品，學生一起分析作品的特點。
2、新授課
欣賞《吉他》說一說原形是什么？用了什么樣的方法？引出第一種方法就是：“分解與構成“”（板書）。在盡量保持大提琴的基礎上，進行了有機的分解與組合，創造出新奇的畫面效果。解構重組造型的特點：以物體形體特征作為造型要素，用塊面分割或線條概括的手段打破原形，按照一定的審美法則重組新形。
要點：
A、緊緊拉攏點線面三大元素。
B、運用簡化、夸張的造型，牢牢把握變化與統一、對稱與均衡、節奏與韻律等形式法則。
C、注重主次、疏密、聚散、穿插、秩序、方向等組合原理。
（教師詳細講解）
欣賞康定斯基作品《紅黃藍》和米羅作品《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》尋找畫面的美感。第二種方法是“線的概括與提煉”，通過簡化、夸張的手法，概括出最能表現物體特征的線條來組織畫面
3、比較兩種方法的區別，相同點是什么，不同點是什么
4、欣賞同齡人作品，教師講解
六、鞏固練習
請同學們根據所提供的圖片進行造型的解構重組，教師巡回指導。
七、展示作品并評價
八、拓展與延伸
展示生活用品

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