資源簡介

(共41張PPT)
重構班級文化 造就自主“小鬼”
------五年級學生自主管理班級案例
引言
“老師，我能問你一件事嗎？”這是我班聰明伶俐的巧嘴樂樂在和我說話。不過卻一改平時的天真，而是那么嚴肅認真。
“什么事？說吧！”我很平和地說。
“老師，我為什么不是學習委員了？我什么地方做的不好你能告訴我嗎？”說這話時樂樂聲音已經顫抖，并且眼淚在眼圈里直打轉。
噢，是這件事呀！開學才兩天，我班班委會還沒確定下來呢！在開學第一天為了讓班級一切有序，我把班級自然情況表貼到了墻上。
因為上學期樂樂和我說過她要轉學，在征得同學們的意見的情況下，我把學委換成了李陽，誰知樂樂今天來上學了，她不轉學了。沒想到這個有心的小丫頭還真注意這一點了。
當她問我這句話時，我的心里先是非常詫異，接著是一陣驚喜。因為她問我這個問題，說明她非常在意學委這一職務。
我借機和她進行了一次談心，讓她明白了學習委員的責任，以及怎樣才能勝任這個職位。她自己還針對自己的情況進行了反思。我很為她高興。
和樂樂談心后,我清楚地感覺到這“官”對孩子們的吸引力還真大，不由自主地想到魏書生老師《班主任工作漫談》中的班級管理、班干部選拔等問題。
啟示
我的眼前豁然一亮，巧借東風，來個新嘗試，一個大膽而有挑戰的“學生自主管理班級”的想法浮出腦海------把班級管理的主動權交給學生。
《塑造完美的自我》三省課
我毫不遲疑地抓住了這剎那間的靈感。回班后，我向同學們宣布：“在下周的班會上進行班委會選舉。希望每個同學都抓住這次機會展示自己，爭取成為班級管理的一員。”
我的話音剛落，同學們就面帶笑容，滿心歡喜，就連我班最不愛寫作業的東東都站起來問我：“老師，我要是這一周都能按時完成作業的話，我可以當組長嗎？”
當聽到這個“朽木”能說出這樣的話，我是又驚又喜，連忙回答他說：“可以，當然可以，別說組長，如果你表現得特別棒，你也可以當班長呢！老師對你有信心！”
面對這一想法，我的心中充滿憧憬和希望，我即將開始大刀闊斧地進行“學生民主自治”改革。
主題班會
改革首先拿班主任“開刀”。我宣布“放權”，順應“民意”，由學生民主選舉產生新一屆班委會。通過自我推薦、民主測評，確定班委會。每一名同學都有權利競選自己心中的理想班干部角色，都要準備好競選的演講稿。
改革序曲
激動人心的時刻到了，孩子們會以怎樣的態度來面對這次班會課呢？我帶著一份不安與驚喜走進教室。沒想到這節班會課讓我真切的感受到孩子們的童心是那么的成熟。
選舉篇
我只是簡單地說了一下本節課的任務，剩下的時間就是孩子們展示的時間了，大家爭先恐后地上臺演說自己的想法，聽著他們的話語，真的讓我對這些孩子刮目相看！
主題班會
《我的班級 我做主》
“給學生一方水，我們會看見浩淼的海洋；給學生一片云，我們會欣賞到絢麗的彩虹；給學生一點掌聲，我們會看見耀眼的明星；給學生一點權利，我們會認識班級的真正主人。”我不禁在心中這樣慨嘆！
《愛的沖突》主題班會
這是我班最靦腆的任梓豪同學的競選演講內容，當聽到他的演講時，我仿佛不敢相信自己的耳朵和眼睛，昔日那個內向的小男孩現在落落大方的在演說著，同學們也為他的精彩演說鼓掌喝彩！
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
我想當班長！
‘班長’兩個字是多么讓人羨慕啊。我知道，班長不是一個稱號，而是老師的小助手，同學們的小幫手。
假如，我當上了班長，我不是為了炫耀，我會好好的為同學們服務，積極協助老師開展好各項活動，管理好班級，積極溝通同學之間的關系，讓我們班的同學互相幫助共同提高成績，把我們班變成為積極的、向上的、和諧的班級。我會嚴格的要求自己，刻苦學習，盡心工作，遵守《小學生日常行為規范》，讓我們班在新的一學期更上一層樓！
請大家支持我，投上神圣的一票！謝謝大家！”
競選班長
天哪！太有意思了，這么具有政治色彩的語言，真沒想到小小年紀能說出這樣的話！我在心里都要樂開了花。原來我班這個惰性比較強的小男生，竟然這么有政治抱負。
“我想當體委，管理好班級的兩操，讓同學們鍛煉好身體，如果我做的不好就請大家彈劾我。”
咦！我班的頑固分子小田居然說出這樣真摯的話語·······

“同學們，我知道我學習不好，但是我愛勞動，我希望大家給我一個機會，讓我當勞動委員，我會把咱班的衛生管理的更好。”
演說結束了，但是演說者的風采才剛剛開始。
在整個選舉過程中，我坐在旁聽席上，沒有發表任何意見。
同學們開始選票，唱票，激動人心的時刻到了，班委會產生了，但畢竟是少數孩子的機會，擔任班干部是許多學生的夢想。
《小肩膀扛起大責任》
主題班會
為了讓孩子們夢想成真，為了讓每個孩子都過過“官癮”，我決定實行班級事務“包干負責制”，我為這次學生自主管理班級的活動命名為“小鬼當家。”
《家和萬事興》
我愛我班主題班會
為使班級工作順利進行，自主管理落到實處，富有實效，根據班級日常活動增設崗位，如課間紀律、課堂紀律、紅領巾佩戴的檢查；學生儀容儀表的檢查，好人好事的記錄；教室、公地地面、講臺、衛生角的保潔；黑板報的設計、室外清掃區的負責制，并按座位分成四個學習小組，每個小組內安排多位組長，如衛生組長、學科作業組長、紀律組長、幫差組長，每項具體工作都安排專人管理，做到“人人有事做，事事有人管。”
落實責任篇
學生們在集體中找到了自己的一席之地，讓他們感受到自己是集體的一員，體驗自身的價值，成功的快樂。
大會“勝利閉幕”，從此掀開了“小鬼當家”的新篇章。
為了讓孩子們更好的完成自己的任務，我又對學生進行了“培訓”。把管理方法教給學生，做到“授人以漁”。指導學生塑造新的自我，盡快適應新的環境。交給他們一些管理辦法，班干部有了具體可行的管理方法，操作起來易掌握，也易出效果。
自主管理進行篇
一個人只有在集體中才能更好地發揮自己，一個集體也正因有了我們才生發光芒。
一個人的智慧和力量是有限的。但是，如果把個人的智慧和力量融入集體之中，就會變成取之不盡，用之不竭的集體智慧和力量；創造出非凡的成就。
“沒有規矩，不成方圓”，為了讓這些“小鬼”更好地“當家”，班級全體成員制定規章制度，做到有章可循，促使學生進行自主管理。
組織全班學生學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《十里河學校學生在校一日常規》。
結合學校的養成教育示范班級評定標準，根據我班的實際情況，以民主討論的方式，讓學生暢所欲言，經過討論、修改、通過、達成共識，共同制定出切實可行的班規，最后細化管理制度，實施班級量化管理。
內容涉及到文明禮儀、學習、紀律、衛生、兩操、活動、安全等各個方面，并注明相應的加減分數，這既能讓學生隨時學習、及時參照執行，又豐富了班級文化建設內容，增強環境育人效果。

同時組織開展“每日一星”小組競賽，并根據《班級自我管理量化考評辦法》給各組加分或扣分，評選出當天的“明星組”。
組織學生開展“我是班級小主人”、“我為班級添光彩”等活動，讓學生懂得自己是班級的主人，使他們樹立集體主義觀念，同時還注重從細小的方面入手，做到衛生零打掃；在沒有老師在場的情況下自覺管理好自己……
每周五三省課對每一個學生進行綜合評比，評選“八小標兵”（尊敬師長的小模范；關心集體的小主人；文明守紀的小標兵；熱愛勞動的小能手；勤儉節約的小明星；刻苦學習的小博士；助人為樂的小天使；保護環境的小衛士。）每次評選出的標兵，都要進行公布表彰，以激勵先進，鞭策后進。既調動了全體學生的積極性，又使每一個學生認識到了自己的長處，增強了自信心。
實行“小鬼當家”后，大到班級活動，小到排值日，我都不再“染指”。對班委作出的決定我及時給予肯定，幫他們制定實施計劃及管理措施。讓他們在實踐中逐漸積累工作經驗，增長才干。這樣既培養了他們的能力又提高了他們的素質，同時為全面自主管理打下基礎，創造條件。
班徽制作評比
及時指導學生的工作，為學生創設自主管理的氣氛。引導學生積極開動腦筋，想辦法，做好自己主管的工作。
定期召開班干部會議，了解自主管理開展的情況，針對學生自主管理中出現的問題、困難，予以及時的指導和幫助，使學生、班干部不斷完善自己的工作，提高自主管理、自我教育的水平。
尊敬的劉老師：
最近，天氣轉冷，請您督 促大家適時增減衣物。
您的學生 宋佳怡
10.9
劉老師：
　我覺得應該把多出的卷子賣了，不能扔，得到的費用就是班費。
王晨鑫
劉老師：
　杜亞明昨天幫我搬任俊平的桌椅，請您考慮評他助人為樂之星。
您的學生：張璐交
9月１0日下午
劉老師：
　我覺得最近大家的學習勁頭很足，我很開心！
六（１）班　任子豪
9.18
實行班級學生自主管理，使每個學生有了充分展示自己，表現自己的機會，成功的喜悅進一步激發了學生的主動參與意識，營造了人人平等的氛圍，班級的凝聚力明顯增強。整個班級呈現平安、文明、和諧、積極向上的良好局面。
初見成效篇
你給學生一個舞臺，學生會給你無盡的精彩。
實踐證明前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“真正的教育是自我教育”這句話道出了教育的真諦。
每次因公外出，回到班級看到一切依然井然有序。我很欣慰，看來自主管理真的能在我們平常的教育教學管理中起到事半功倍的效果。
“改革沒有完成時。”實現學生民主自治，只是我的一個小小嘗試，其間有苦也有樂，我跟學生一起在探索中成長著。作為老師的我，也將在充滿信心的，耐心的等待著……
我相信：
人＋人＝眾；
心＋心＝誠；
夢＋夢＝靈；
眾志成誠，心誠則靈。
希望之音
“大愛與智慧相隨，快樂與潛能教育同行！”
路漫漫其修遠兮，只要我們用一顆對教育的熱愛之心，將“潛能”路上的“學思”與“潛能”結合，必將一路歡歌，唱出“潛能”教育的真正意義。

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