資源簡介

“自然資源的特征”教學設計
教學目標：
1.知識與技能
（1）知道自然資源的概念，并能舉例理解。
（2）能夠利用相關實例，區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2.過程和方法：運用資料說明我國自然資源的現(xiàn)狀。
3.情感態(tài)度和價值觀：樹立正確的資源觀，自覺養(yǎng)成節(jié)約和保護自然資源的行為習慣，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重點：
掌握自然資源的概念，區(qū)分可再生資源和非可再生資源
了解我國自然資源的國情。
解決我國自然資源緊缺的措施。
教學難點：
理解可再生資源如果不被合理利用和保護，也會變成非可再生資源。
教學課時：1課時
教學過程：
【視頻導入】
2023年，成都繞城的公園種上了小麥、玉米、蓮花白等農(nóng)作物。
有人號稱這一復耕行為，將300多億的環(huán)城公園綠化打了水漂，也有人說本來就應該合理利用土地資源。
對此，你怎么看？我們應該如何合理利用自然資源呢？
師：同學們，要合理利用自然資源，首先要了解自然資源。今天我們就一起走進自然資源概況，學習中國的自然資源。
學生回答后，教師舉例分析，進一步引導。
一、自然資源的定義與分類
1.自然資源的定義：自然界中對人類活動有價值的土地、陽光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等稱之為自然資源。
學生活動：判斷下列哪些屬于自然資源，哪些不屬于自然資源？說明理由。
熊貓、蓉寶、海魚、鋼材、作業(yè)本
學生：討論后，派代表回答。
屬于自然資源的是：熊貓、海魚。
教師總結(jié)：判斷物質(zhì)是否是自然資源時，要看是否同時具備“自然”和“經(jīng)濟”這兩個屬性。
2.可再生資源和非可再生資源
可再生資源：可以在較短時間內(nèi)更新、再生、或者可以循環(huán)使用，稱為可再生資源。
非可再生資源：再生過程非常緩慢，相對于人類歷史而言，幾乎不可再生，用一點就少一點，稱為非可再生資源。
學生活動：區(qū)分可再生資源和非可再生資源，并說明理由。
溫泉 樹木 草地 潮汐能 藏羚羊
風能 海魚 核能 天然氣 花崗巖
分組討論，學會區(qū)分哪些自然資源是可再生，哪些是非可再生。并對有爭議的內(nèi)容重點說明。最后小結(jié)：
可再生資源：溫泉、樹木、草地、風能、海魚、潮汐能、藏羚羊
非可再生資源：核能、天然氣、花崗巖
討論：可再生資源是不是取之不盡用之不竭的？
學生討論后，老師總結(jié)：當對可再生資源的索取速度超過了其再生的速度，也會面臨枯竭的風險。
我國自然資源的國情
我們經(jīng)常用“地大物博”來形容我們偉大的祖國，你知道地大物博是什么意思嗎？那我們接下來就來學習自然資源的特點，希望同學們搞清了這個問題后，對我國自然資源能有一個新的認識。
1.讀我國部分自然資源總量在世界位次及人均量表格，總結(jié)我國自然資源的基本特征。
大家請看這樣一組數(shù)據(jù)：
師：誰能用一句話總結(jié)出表格中所反映出的我國資源狀況？
生：我國資源豐富。
師：通過以上數(shù)據(jù)，大家能否說出我國資源狀況除了資源豐富外，還有什么？
生：人均不足。
師：我國資源豐富，又為什么會出現(xiàn)人均不足呢？
生：我國人口眾多。
2. 聯(lián)系實際說出我國自然資源總量豐富、人均不足的原因。
人口的增長；資源的污染、破壞和浪費嚴重；經(jīng)濟的發(fā)展對資源需求持續(xù)增長等。
教師總結(jié)：隨著人口增長和經(jīng)濟的快速發(fā)展，對自然資源的需求量還將大幅度增加，我國自然資源相對短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。因此，保障自然資源的供給是我國長期而艱巨的任務。
自然資源人均不足、相對短缺的狀況，也是我國國情不可忽視的方面。因此，對于我國的自然資源，我們既要看到資源總量豐富的一面，更要看到人均資源不足的一面。隨著我國人口的增長，我國自然資源人均占有量勢必還會繼續(xù)減少。所以說，我國必須嚴格控制人口增長，使人口與本國資源的承載力相平衡。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，人均資源消耗量還會上升，對自然資源的需求量將持續(xù)增長。

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