資源簡介

《第20課 五四運動與中國共產黨的誕生》教學設計
教學背景分析
課題及教學內容分析 從單元整體來看，本單元以中國共產黨成立和新民主主義革命興起為主線，概述了1919年五四運動到1937年全民族抗戰開始前的歷史，是中國新民主主義革命開始并蓬勃發展的時期；是中國的革命面貌煥然一新，中國共產黨領導人民開辟革命新道路的時期；也是年輕的中國共產黨在艱難的探索中不斷走向成熟的歷史。這是中國革命在馬克思主義的指導與中國共產黨的領導下找到革命出路的關鍵階段，也是第一次世界大戰后在十月革命影響下世界民族民主運動高漲的重要組成部分。 本課教材內容分析：本課的時間跨度從1919年五四運動到1927年國民革命失敗，內容包括五四運動（狹義）、中國共產黨的誕生、國共合作以及國民革命，共分為“五四運動和馬克思主義的傳播”“中國共產黨的誕生”“國共合作與國民革命”三個子目，就內容而言，時間跨度尚可，內容體量偏大，因此本課時教學只講授五四運動及中國共產黨的誕生兩大內容。由于是復習課，則必須進行重難點和詳略問題的取舍，突出重點考區的復習。 學生情況分析 學生在高一已經基本掌握了掌握了此時期五四運動、中國共產黨誕生的基本史實，所以在復習課講授中主要突出發散性理解性的訓練。
教學目標
運用歷史唯物主義的觀點，從歷史發展的角度認識五四運動的意義，從而更好地體會五四精神在當今的價值。 從中國近代史發展歷程的角度分析中國共產黨成立的歷史必然性。 從中國共產黨人的不懈探索感悟紅船精神。
教學重點和難點
教學重點 五四運動、中國共產黨的誕生 教學難點 對五四精神和黨誕生意義的理解。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 PPT展示、板書、多媒體互動式教學 （二）教學方法 依據新課程標準“以學生為中心”的要求，在教學中著力突出學生的主體地位。教師通過創新情境、設疑誘思，激發學生的學習興趣；學生通過資料搜集、分組討論進行自主學習、探究學習從而獲得知識，提高能力，培養團體協作精神。
教學過程
教學環節 教師活動 設計意圖
導入新課 導入：《覺醒年代》片段 觀看視頻，創設情境，吸引學生注意力，導入新課。
考情分析 根據近三年考情使學生明確復習與備考的重點。
新課講授 一、五四運動 1、背景： 材料一 北洋軍閥政府加強對人民的壓榨：1912～1919年田賦增加了7倍；鹽稅、煙稅、酒稅增加了3倍，印花稅增加了6倍。各地不滿情緒日益高漲，各種反抗斗爭此起彼伏。 材料二 由于中國民族工業的發展和帝國主義在華的企業增加，中國工人由第一次世界大戰前的100萬，增至戰后的200萬……文化斗爭是中國現代社會政治變革的先導。1915年9月，《新青年》雜志的出版，標志著徹底反封建文化運動的開始……在俄國十月革命的影響下，中國涌現出一批具有共產主義思想的知識分子，他們是馬克思主義的積極傳播者。1918年11月結束的第一次世界大戰，把俄國十月革命后中國的新的愛國主義運動推向了高潮。 ——吳于廑、齊世榮主編《世界史 現代卷》 【教師活動】標注重點詞句，聽取學生的回答，并給予鼓勵和點撥。隨后展示答案： （1）經濟：民族資本主義進一步發展； （2）政治：北洋軍閥統治黑暗，社會動蕩，階級矛盾尖銳； （3）階級：工人階級隊伍壯大； （4）思想：新文化運動和馬克思主義的傳播解放思想； （5）國際方面：①日本加緊侵略中國，民族危機嚴重； ②俄國十月革命的影響。 （6）導火線：中國在巴黎和會上的外交失敗。 探究：一戰是如何推動中國的革命運動的？ 2、過程 3、特點： 愛國性、革命性、群眾性、徹底性 性質： 【2019全國2卷29】1919年11月，全國各界聯合會在上海成立，發表宣言：“數月以來，國內之群眾運動，風起云涌，雖受種種壓迫，而前仆后繼，不少顧卻；大義當前，絕不退讓……全國各地，知合群自救為萬不可緩之圖。”這說明，當時參加聯合會的各界團體 A．對社會改造道路認識趨于一致 B．愛國覺悟得到提高 C．反思資產階級個人主義的弊端 D．接受了馬克思主義 【2019全國1卷29】1915-1918年，《新青年》中“革命”“科學”“平等”“民主”等詞出現頻次大體相當；1919-1922年，“民主”出現次數不到“科學”的1/10，不及“革命”的1/20。這種變化可說明 A．新文化運動主流思想發生轉變 B．國民革命運動受到民眾普遍擁護 C．資本主義政體模式被知識界否定 D．中國社會主要矛盾發生改變 5、意義： 材料一 1919年以后，有關社會主義的文獻進入中國，其數量之多令人吃驚，全國主要報紙、雜志都以大幅版面介紹社會主義思想。 材料二 五四愛國運動后，許多革命的青年知識分子開始身體力行，到田間去，到工廠去。共產主義小組的成員穿起工人的服裝，學習工人的語言，從事工人的勞動，力求與工人打成一片。 材料三 “五四運動”的骨干分子后來都成為中國共產黨創建之初的領導干部和主要成員。如大家非常熟悉的李大釗、陳獨秀、毛澤東、周恩來、董必武、李達、鄧中夏等，這些人都是在五四運動中成長起來的。 材料四 吳玉章回憶五四運動時說：這是真正激動人心的一頁，這是真正偉大的歷史轉折點……在群眾運動的沖擊震蕩下，整個中國從沉睡中復蘇了，開始煥發出青春的活力。 總結：（1）促進了馬克思主義在中國的傳播 （2）促進了馬克思主義同工人運動的結合 （3）為共產黨成立做了思想上干部上的準備 （4）是中國舊民主主義革命走向新民主主義的轉折點（里程碑） 通過表格對比新舊民主主義革命： 6、探究：感悟五四愛國運動永恒的時代價值 五四運動以全民族的力量高舉起愛國主義的偉大旗幟……孕育了以愛國、進步、民主、科學為主要內容的偉大五四精神，其核心是愛國主義精神。 五四運動以全民族的行動……實現了中國人民和中華民族自鴉片戰爭以來第一次全面覺醒。 五四運動以全民族的搏擊培育了永久奮斗的偉大傳統…… —習近平《在紀念五四運動100周年大會上的講話》 中國共產黨的誕生 背景 材料 中國共產黨的成立，是中國近代社會經濟、政治和思想演變的必然結果，是馬克思列寧主義同中國工人運動相結合的產物。中國工人階級的成長，是中國共產黨誕生的階級基礎。馬克思列寧主義在中國的傳播，是中國共產黨誕生的思想基礎。在五四運動的推動下，共產主義知識分子投身工人群眾中去做宣傳組織工作，以他們為橋梁，使馬克思列寧主義與中國工人運動逐步結合起來，從而產生了中國共產黨，而共產國際的幫助，促進加快了這一進程。 ——王檜林《中國現代史（1919-1949）》 總結：（1）經濟條件：一戰期間，民族工業的迅速發展。 （2）階級條件：工人階級隊伍壯大并登上歷史舞臺。 （3）思想條件：馬克思主義傳播及同工人運動相結合。 （4）組織條件：陳獨秀、李大釗等人的建黨活動。 （5）外部條件：共產國際的幫助。 探究：如何理解中共一大綱領是“懸在半空”，二大是“腳踏實地”？ 材料一：（1）革命軍隊必須與無產階級一起推翻資本家階級的政權…… （2）承認無產階級專政，直到階級斗爭結束，即直到消滅社會的階級區分； （3）消滅資本家私有制，沒收機器、土地、廠房和半成品等生產資料，歸社會公有； ——節選《中共共產黨第一個綱領》中共一大 材料二：（1）黨的最高綱領：組織無產階級，用階級斗爭的手段，建立勞農專政的政治，鏟除私有財產制度，漸次達到一個共產主義的社會。 （2）黨的最低綱領：消除內亂，打倒軍閥，建設國內和平；推翻國際帝國主義的壓迫，達到中華民族完全獨立；統一中國為真正的民主共和國。 ——節選《中國共產黨宣言》中共二大頒布 意義： ①是一個開天辟地的大事變，給中國人民帶來光明和希望 ②使中國革命有了堅強的領導力量； ③中國革命有了正確的前進方向，中國人民有了強大的凝聚力量，中國命運有了光明的發展前景； ④從此中國革命的面貌煥然一新。 歸納：中國革命面貌“煥然一新”“新”在何處？ 感悟“紅船精神” 2005年6月21日習近平在《光明日報》上刊發文章《弘揚“紅船精神”走在時代前列》。系統闡述“紅船精神”，認為是中國革命精神之源。 將“紅船精神”的內涵高度提煉為:開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力 分小組討論，學生通過關鍵詞，從不同角度進行分析總結 五四運動發展概況比較簡單，讓學生通過自學完成，可以鍛煉學生的自主探究能力。并且以表格形式梳理五四運動的發展過程，有利于學生知識體系的構建。 根據過程表格進行總結 感受高考真題，感悟高考對知識的考察方式 通過史料研讀，學生提高史料實證和歷史解釋的能力， 五四運動是新民主主義革命的開端，利用問題切入，帶領學生用辯證思維思考，突破本課的學習難點。 感悟五四精神激勵自身培養學生的家國情懷的歷史核心素養 利用史料探究問題，突破知識點：中國共產黨誕生的條件。培養學生形成史料實證的歷史核心素養。 利用中共一大二大政黨政策的史料，讓學生閱讀分析，培養學生史料實證的歷史核心素養。縱向對比，用聯系發展的觀點看待問題，認識到黨的不斷進步，培養學生唯物史觀的核心素養。 培養學生歷史解釋和唯物史觀的核心素養 讓學生感悟紅船精神，培養學生的家國情懷的歷史核心素養。
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