資源簡介

《五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)背景分析：
1. 教材分析：本課內(nèi)容主要包括五四運動的歷史背景、過程、意義以及中國共產(chǎn)黨的誕生。教材通過講述五四運動的發(fā)展，闡述其對中國歷史進程的影響，特別是對中國共產(chǎn)黨的成立起到了積極的推動作用。教材在闡述過程中，注重史實的呈現(xiàn)，以便讓學(xué)生對五四運動和中國共產(chǎn)黨的成立有更深入的理解。
2. 學(xué)情分析：高中生已有一定的歷史知識基礎(chǔ)，但對五四運動和中國共產(chǎn)黨的成立的歷史背景和意義理解可能還不夠深入。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要通過對歷史事件的了解，理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)唯物史觀、史料實證、時空觀念、歷史解釋和家國情懷等歷史核心素養(yǎng)。
核心素養(yǎng)：
1. 唯物史觀：通過學(xué)習(xí)五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生，使學(xué)生理解歷史事件背后的社會經(jīng)濟政治原因，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。
2. 史料實證：學(xué)會運用史料來證實歷史事件的真實性和歷史人物的評價，培養(yǎng)學(xué)生運用史料進行歷史研究的能力。
3. 時空觀念：使學(xué)生明確五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生的歷史時間、地點、人物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念。
4. 歷史解釋：通過分析五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
5. 家國情懷：使學(xué)生理解五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生對我國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
教學(xué)重點難點：
重點：五四運動的歷史背景、過程、意義以及中國共產(chǎn)黨的誕生。
難點：五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生背后的社會經(jīng)濟政治原因，以及其對我國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)方法：
1. 講授法：通過教師的講解，使學(xué)生對五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生有深入的理解。
2. 討論法：組織學(xué)生對五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生的歷史意義進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和家國情懷。
3. 史料研究法：引導(dǎo)學(xué)生運用史料來研究五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。
4. 小組合作學(xué)習(xí)法：分組讓學(xué)生合作研究五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生的歷史背景、過程、意義，提高學(xué)生的團隊合作能力和歷史研究能力。
5. 視聽教學(xué)法：利用多媒體展示五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生的相關(guān)歷史圖片、視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史認(rèn)知。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師播放電影《建黨偉業(yè)》中關(guān)于五四運動的片段，并提問：五四運動是在什么樣的背景下發(fā)生的？它的過程和結(jié)果是怎樣的？中國共產(chǎn)黨又是在什么樣的背景下誕生的？它的誕生對中國產(chǎn)生了什么樣的影響？帶著這些問題，我們一起進入今天的學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)
1. 五四運動
五四運動，是 1919 年 5 月 4 日發(fā)生在北京的一場以青年學(xué)生為主，廣大群眾、市民、工商人士等階層共同參與的，通過示威游行、請愿、罷工、暴力對抗政府等多種形式進行的愛國運動，是中國人民徹底的反對帝國主義、封建主義的愛國運動，又稱“五四風(fēng)雷”。
背景。教師講述：
第一次世界大戰(zhàn)期間，歐洲列強無暇東顧，日本趁機加強對中國的侵略，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。中國人民的反日情緒日漸增長。1919 年 1 月，英、美、法、日、意等戰(zhàn)勝國在巴黎召開對德和會，決定將德國在中國山東的特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本。中國是參加對德宣戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國之一，但北洋軍閥政府卻準(zhǔn)備接受這個決定。這次和會上中國外交的失敗，引發(fā)了偉大的五四運動。
過程。教師利用多媒體展示五四運動的相關(guān)史料和圖片，并結(jié)合教材內(nèi)容，講述五四運動的過程。
第一階段：1919 年 5 月 4 日-6 月 3 日，北京大學(xué)等校學(xué)生在北京城內(nèi)舉行示威游行，要求“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”，取消“二十一條”，拒絕在“和約”上簽字，罷免親日派官僚。
第二階段：1919 年 6 月 3 日以后，五四運動的中心由北京轉(zhuǎn)移到上海，工人階級成為斗爭的主力軍。
結(jié)果。教師提問：五四運動的結(jié)果是什么？學(xué)生回答。教師講解。
北洋政府被迫釋放被捕學(xué)生。
罷免曹汝霖、章宗祥、陸宗輿。
中國代表沒有出席巴黎和約簽字儀式。
意義教師提問：五四運動的性質(zhì)是什么？有什么重要意義？學(xué)生回答。教師總結(jié)。
五四運動是一場以先進青年知識分子為先鋒、廣大人民群眾參加的徹底反帝反封建的愛國革命運動。
五四運動是一場中國人民為拯救民族危亡、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)、凝聚民族力量而掀起的偉大社會革命運動。
五四運動是一場傳播新思想新文化新知識的偉大思想啟蒙運動和新文化運動。
五四運動以全民族的力量高舉起愛國主義的偉大旗幟。
五四運動以全民族的行動激發(fā)了追求真理、追求進步的偉大覺醒。
五四運動以全民族的搏擊培育了永久奮斗的偉大傳統(tǒng)。
2. 中國共產(chǎn)黨的誕生
（1）背景。教師講述：
中國共產(chǎn)黨誕生的背景主要有以下幾點：
工人運動的發(fā)展：中國工人階級不斷壯大，工人運動持續(xù)發(fā)展，為中國共產(chǎn)黨的誕生奠定了階級基礎(chǔ)。
馬克思主義的傳播：俄國十月革命給中國送來了馬克思列寧主義，為中國共產(chǎn)黨的成立提供了思想基礎(chǔ)。
外部影響：共產(chǎn)國際的幫助和指導(dǎo)，加速了中國共產(chǎn)黨的成立。
標(biāo)志。教師利用多媒體展示中共一大召開的圖片，并講述：
1921 年 7 月 23 日，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海開幕。最后一天的會議轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖一艘游船上舉行。中共一大確定了黨的名稱為“中國共產(chǎn)黨”，通過了中國共產(chǎn)黨的第一個綱領(lǐng)，選舉產(chǎn)生中央局，陳獨秀當(dāng)選為中央局書記。
（3）意義。教師提問：中國共產(chǎn)黨的誕生有什么重要意義？學(xué)生回答。教師總結(jié)。
a. 中國共產(chǎn)黨的誕生，是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了。
b.中國共產(chǎn)黨的誕生，深刻改變了近代以后中華民族發(fā)展的方向和進程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運，深刻改變了世界發(fā)展的趨勢和格局。
c.中國共產(chǎn)黨的誕生，使中國人民謀求民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福的斗爭有了主心骨，中國人民在精神上由被動轉(zhuǎn)為主動。
三、課堂小結(jié)
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1. 課后作業(yè)：完成教材后的課后習(xí)題。
2. 拓展作業(yè)：觀看與五四運動和中國共產(chǎn)黨誕生相關(guān)的影視作品，并寫下自己的觀后感。
教學(xué)反思：
在備課過程中，我認(rèn)真研究教材，確保對教材內(nèi)容和教學(xué)重難點有深刻理解。在教學(xué)設(shè)計上，我從“五四運動”這個事件出發(fā)，通過對五四運動的背景、過程和影響的分析，揭示了五四運動的歷史意義。同時，通過五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生之間的關(guān)系，向?qū)W生展示了中國共產(chǎn)黨成立的歷史必然性。
在課堂教學(xué)中，我采用了多樣性的教學(xué)方法，如講述法、討論法、案例分析法、歷史劇表演法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生探究問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生深入理解歷史事件的來龍去脈和歷史人物的性格特點。
在課堂管理方面，我積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。我注重培養(yǎng)學(xué)生的自律精神，要求學(xué)生在課堂上保持專注和紀(jì)律，確保課堂教學(xué)的高效進行。
在課后反思中，我認(rèn)識到作為一名教師，我需要不斷地自我更新和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我將繼續(xù)深入研究和探索高中歷史教學(xué)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解和認(rèn)識歷史，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和歷史思維。
通過講授《五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》這一課時，我注重學(xué)生的主體作用，將課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在教學(xué)過程中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

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