資源簡介

課題 中國古代思想文化的發展
教學目標
教學目標： 了解中國古代思想、科技、文化的相關史實； 理解特定的時代背景對思想、科技、文化發展的影響； 認識中國古代思想文化的特點。 教學重點： 理解特定的時代背景對思想、科技、文化發展的影響； 認識中國古代思想文化的特點。
教學過程
時 間 教學環節 主要師生活動
3 導入 大家好！今天我們進行中國古代思想、科技和文化（先秦至魏晉南 北朝時期） 的復習。中國古代有許多影響深遠的學術思想、突出的科技 成就和燦爛的文化。只是今年國慶期間熱播的一張照片—— 國家航天局 發布的我國首次火星探測任務天問一號探測器飛行圖像。圖上的五星紅 旗光彩奪目，呈現出鮮艷的“ 中國紅 ”。（照片和文字來源于央廣網北京 2020 年 10 月 1 日消息、記者張棉棉、據中央廣播電視總臺中國之聲《新 聞縱橫》報道）“天問一號 ”的名稱源于戰國時期楚國詩人屈原的長詩《天 問》，據記者向有關部門地了解，用“天問 ”命名體現了對自然和宇宙空
間探索的文化傳承。
8 中國古代 的主要學 術思想 關于學術思想，我們教科書主要涉及到春秋時期——道家與儒家創 始、 戰國時期——“百家爭鳴 ”、西漢時期——“獨尊儒術 ”、兩漢時期 ——佛教傳入和東漢時期——道教產生。 春秋戰國時期的社會大變革引起了很多思想家的思考，他們紛紛著 書立說，表達自己對社會變革的看法，形成了一些重要的學術派別和學 術爭鳴。 問題：怎么理解“無為而治 ”呢？請同學們閱讀以下材料：“所以有 道的人治理政事，要凈化人民的心思， ……常使人民沒有偽詐的心智， 沒有爭盜的欲念……以“無為 ”的態度處理世務。” （摘自陳鼓應白話 今譯《道德經》）這就意味著，老子認為治國者要遵循萬物既有的法則， 來處理時務。 問題：怎么理解“仁者愛人 ”呢？請同學們閱讀以下材料：“子 貢曰：“如有博施于民, 而能濟眾，何如？可謂仁乎？ ”子曰：“何事于 仁？必也圣乎！堯舜其猶病諸！夫仁者,己欲立而立人,己欲達而達人。” （摘自《論語》）這就意味著，孔子主張在當時的社會條件下，人們做不 到“圣 ”，但可以做到既滿足自己的發展也兼顧他人的發展，愛自我也同 情、關愛他人，這就是“仁 ”。 戰國時期，學術思想十分繁榮，出現了百家爭鳴的景象。 出示主要學派表。 問題：“百家爭鳴 ”是指各學派各陳己見、以及學派間的激烈辯論。 依據上表內容，舉例說明哪些觀點不同？哪些觀點相互影響？ 不同：儒家的“仁政 ”、“禮治 ”與法家的以法治國；相互影響： 儒家的“ 民為貴 ”與道家的治國順應民心。 兩漢時期，儒家思想逐漸為統治者所重視成為正統思想。外來的佛 教和本土的道教也發展起來。 出示概況表 問題：怎樣認識儒家思想社會地位的變化？ 閱讀下列材料：“夫萬
民之從利也，如水之走下，不以教化堤防之，不能止也。 ……古之王者 明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務。立太學以教于國,設癢 序以化于邑,漸民以仁， ……節民以禮 ”。（摘自《漢書 董仲舒傳》）
7 中國古代 的科學技 術擷英 1.夏商周時期——高超的青銅工藝 出示圖片：司母戊（后母戊）鼎 出示表格：青銅器金屬配比表 出示圖片：鼎身紋飾、鼎耳紋飾和鼎內銘文 2.兩漢時期——造紙術發明與蔡倫的改進 出示材料：美國歷史學家 Michael Hart 在《對歷史最有影響的 100 個人 物》一書中，將蔡倫排在第 7 位（科技人物中第 1 位），稱“如果沒有蔡 倫就沒有紙，我們很難想象今天的世界將會是什么狀況。” 出示圖片：甘肅出土的西漢麻紙和甘肅出土的漢代木簡 3.東漢時期——名醫張仲景和華佗 出示材料：《傷寒雜病論》—— 中醫臨床理論體系的開創 “麻沸散 ”與“五禽戲 ” 4.魏晉南北朝時期—— 圓周率的計算方法與祖沖之的貢獻 劉徽關于“極限 ”思維的描述：“割之彌細，所失彌少，割之又割，以至 于不可割，則與圓合體，而無所失矣。”——《數學史選講》 出示材料：《九章算術》記載：圓田面積的計算方法是“半周半徑相乘 ” 5.魏晉南北朝時期——《齊民要術》 出示材料：今采捃經傳，爰及歌謠，詢之老成，驗之行事，起自耕農， 終於醯 xī 、醢 hǎi ，資生之業，靡不畢書，號曰《齊民要術》。 ——賈思勰《齊民要術》 出示材料：《齊民要術》 目錄 出示材料：《齊民要術》強調耕地的重要性，認為初耕地要深，再耕地要 淺，中耕除草，耕地時要選擇土壤濕度適當的時機等。 ——據屈寶坤《中國古代著名科學典籍》整理 問題：概括《齊民要術》的特點。
6 中國古代 的書法藝 術與歷史 學例舉 1.從甲骨文字到書法藝術 周時期—— 甲骨文 戰國、秦朝時期——小篆、隸書 兩漢時期——隸書、草書、行書 魏晉南北朝時期——楷書（鍾繇） “書圣 ”王羲之 出示材料：（王羲之）尤善隸書，為古今之冠，論者稱其筆勢，以為飄若 浮云，矯若驚龍。 ……每自稱“我書比鐘繇，當抗行；比張芝草,猶當雁
行也 ”。—— (唐)《晉書》 2.司馬遷與《史記》 第一部紀傳體通史 時期跨越：從黃帝到漢武帝 帝王入“本紀 ”、重要人物入“列傳 ” 出示材料：《史記》 目錄節選
1 總結 提問：結合本課內容，說一說自己對“天問一號 ”名字的理解。 表達了中華民族對真理追求的堅韌與執著，體現了對自然和宇宙空間探 索的文化傳承……

展開更多......

收起↑