資源簡介

課題 第 11 課 西漢建立和“文景之治 ”
教學目標
教學目標：了解西漢的建立、休養生息政策與“文景之治 ”等基本史實；培養閱讀史料、 歸納概括、分析問題等歷史學科能力；感悟漢初統治者的政治智慧；思考歷史發展的內在 因果關系，理解“實施仁政，關注民生，則國家強盛 ”的道理。 教學重點： “文景之治 ”的原因與表現 教學難點：休養生息政策
教學過程
時 間 教學環節 主要師生活動
課堂導入 一、西漢建 立 二、休養生 息 教師簡述：漢族、漢語、漢字與漢朝的關系 引導：漢朝究竟是怎樣的一個王朝，它的興衰成敗又會帶給我們怎樣 的歷史啟示呢？ 學生聽講。 出示：歷史時間軸 教師引導學生回憶秦朝滅亡、楚漢之爭史實，引入劉邦建立西漢。 出示：漢高祖劉邦像、“漢并天下 ”瓦當 教師講述劉邦建立西漢概況；引導學生制作歷史朝代知識小卡片。 出示：民失作業，而大饑饉（餓死）。凡米石五千，人相食，死者過 半。 ——《漢書·食貨志》
三、文景之 治 自天子不能具醇駟(按：醇駟即四匹毛色相同的馬所駕的車)，而 將相或乘牛車。 ——《漢書·食貨志》 教師提問：根據材料，概括西漢初年的社會景象。 學生回答：殘破荒涼、人民流離失所、人口銳減、田地荒蕪。 教師引導學生思考：造成這種現狀的原因是什么？ 學生思考回答：秦朝暴政、楚漢之爭等。 出示：休養生息。 解釋：何為“休養生息 ”？漢初“休養生息 ”的目的是什么？ 學生聽講、思考。 出示史料與概括詞語，教師引導學生完成“連連看 ”小游戲。 出示：鼓勵農桑、解甲歸田、釋農為民、輕徭薄賦；漢初經濟恢復與 發展、社會局勢穩定 教師講述：面對漢初殘破荒涼的社會現狀，漢高祖劉邦采取休養生息 的治國方略，取得了一定的治國成效。 出示：漢文帝、漢景帝像 教師引導學生繼續了解漢文帝、漢景帝時期的治國方略。 出示：夫農，天下之本也，朕親率天下農耕以供粢盛(古代盛在祭器 內以供祭祀的谷物)，皇后親桑以奉祭服，其具禮儀。 ——《漢書·文帝紀》 農，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣……其令郡國務 勸農桑，益種樹可得衣食物。 ——《漢書·景帝紀》 教師提問：根據以上材料，概括漢文帝、漢景帝統治措施的相同點。 學生回答：注重農業生產， 以農為本。 出示：秦、西漢初年：田賦、徭役概況表 教師提問：根據以上材料，概括漢文帝、漢景帝有關田賦與徭役措施 的相同點。 學生回答：減輕徭役和賦稅，就是輕徭薄賦。 出示： 當劓（y ì) 者，笞三百； 當斬左止（趾）者，笞五百……
小結與啟示 ——《漢書·刑法志》 景帝改笞刑五百為二百 ，三百為一百 …… ——《漢書·刑法志》 教師提問：根據以上材料，概括漢文帝、漢景帝有關刑罰的統治措施。 教師講述：緹縈救父故事，講述漢文帝廢除酷刑。 出示：八十已上，賜米人月一石， 肉二十斤，酒五斗；其九十已上， 又賜帛人二匹，絮三斤。 ——《漢書·文帝紀》 教師提問：這段史料體現了漢文帝的什么品質？ 學生回答： 以德化民。 出示：孝文帝從代來，即位二十三年，宮室苑囿、車騎服御無所增益。 ——《漢書·文帝紀》 治霸陵皆以瓦器，不得以金銀銅錫為飾，不治墳，欲為省，毋煩民。 ——《史記·孝文本紀》 教師提問：閱讀史料，談談你的感受。 學生回答：勤儉治國，反對奢侈浮華。 教師設問：漢文帝、漢景帝的治國成效如何呢？ 出示： 京師之錢累百巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充 溢露積于外，腐敗不可食。 ——《漢書·食貨志》 民失作業，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。 自天 子不能具醇駟，而將相或乘牛車。 ——《漢書·食貨志》 出示：周云成康，漢言文景，美矣。 ——《漢書·景帝紀》 教師講述文景之治的局面。 出示：本課結構示意圖。教師小結本課內容。 出示：列表比較“秦亡與漢興 ”。 提問：從“秦亡與漢興 ”的對比中，給你什么歷史啟示？ 引導學生認識：實施暴政，不恤民情，則國家衰亡；實施仁政，關注 民生，則國家強盛。

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