資源簡介

課題 秦統一中國
教學目標
教學目標： 了解秦滅六國的基本史實，探究秦能完成統一的原因及意義。知道秦朝鞏固統一的具體 措施及其作用。理解秦始皇創立的大一統中央集權制度。初步認識秦代的中央集權制度和統 一措施對中國歷史發展的影響。 教學重點：大一統中央集權制度；秦朝鞏固統一的措施 教學難點：理解大一統中央集權制度
教學過程
時間 教學環節 主要師生活動
2 分鐘 導入新課 【教師活動】展示“秦國 ”和“秦朝 ”兩個名詞，講解秦國和秦朝的區 別與聯系，進而引入本課的學習。 【學生活動】聆聽老師講解，區分秦國與秦朝。
4 分鐘 一、秦滅 六國 【教師活動】展示《秦滅六國示意圖》，結合六國的地理位置和滅亡的 順序，引出秦國能統一六國的“遠交近攻 ”戰略。 【學生活動】觀察圖片，了解六國滅亡順序，思考為什么會是這一順序。 【教師活動】通過材料：“大梁人（魏國）尉繚來，說秦王曰： “ 以秦 之強，諸侯譬如郡縣之君，臣但恐諸侯合從……愿大王毋愛財物，賂其 豪臣，以亂其謀，不過亡三十萬金，則諸侯可盡。”” 的例子介紹秦始 皇的用人原則和自身的努力。 【學生活動】理解秦始皇的用人原則對秦統一六國的作用。 【教師活動】展示“春秋爭霸形勢圖 ”、“戰國形勢圖 ”、“秦朝形勢圖 ”， 引出人民渴望統一，并解釋秦統一六國的意義。 【學生活動】觀察圖片，總結秦統一六國的原因和意義。
9 分鐘 二、大一 統的中央 【教師活動】展示《秦朝形勢圖》，引導學生思考在當時的條件下如何 管理龐大的國家，過渡到第二子目。
集權制度 【學生活動】結合所學，思考中央集權制度出現的原因。 【教師活動】出示材料：臣等昧死上尊號，王為“泰皇 ”……天子自稱 曰“朕 ”。王曰：“去“泰 ” ，著“皇 ” ，采上古“ 帝 ”位號，號曰 “皇帝 ”。 ”。解釋“皇帝 ”這個專有名詞出現的來源。 【學生活動】閱讀材料，了解“皇帝 ”詞匯出現的原因，初步理解皇帝 制度。 【教師活動】展示三公關系的示意圖，結合圖片，講解丞相、御史大夫 和太尉之間的分工和制約。 【學生活動】觀察圖片，理解丞相、御史大夫和太尉的職能和關系。 【教師活動】展示郡、縣、鄉之間的關系圖，講解郡縣制的內容和影響。 【學生活動】觀察圖片，理解郡縣制的內容。 【教師活動】展示《秦朝的政治建制示意圖》，總結秦朝創立的大一統 中央集權制度。 【學生活動】觀察圖片，整體理解大一統中央集權制度。
8 分鐘 三、鞏固 統一 【教師活動】通過具體的“馬 ”字介紹，總結秦朝統一文字對于鞏固國 家統一的作用，及其對后世的影響。 【學生活動】觀察圖片，知道統一文字對于中華文明的重要意義。 【教師活動】展示戰國時期貨幣變化的圖片，講解秦朝統一貨幣對于鞏 固國家統一的作用。 【學生活動】觀察圖片，知道秦朝統一貨幣對經濟發展的作用。 【教師活動】解釋度量衡的含義，介紹秦朝度量衡標準與今天的度量衡 之間的關系，講解秦朝統一度量衡對于經濟發展的作用。 【學生活動】觀察圖片，知道秦朝統一度量衡對經濟發展的作用。 【教師活動】展示《秦朝形勢圖》，介紹秦朝解決交通問題的作用和結 果。 【學生活動】觀察地圖，知道秦朝交通治理對鞏固國家統一的作用。 【教師活動】展示靈渠的地圖和圖片，介紹開鑿靈渠對于秦朝交通、經 濟、文化發展的作用。 【學生活動】觀察圖片，知道開鑿靈渠對于秦朝鞏固國家統一的作用。 【教師活動】展示秦朝長城的圖片和地圖，介紹秦長城的功能。 【學生活動】觀察圖片，知道秦朝修筑長城的作用。 【教師活動】展示《秦朝疆域圖》，結合地圖介紹秦朝的疆域。 【學生活動】觀察圖片，掌握秦朝的疆域四至。
1 分鐘 總結 【教師活動】利用結構圖示，對本節課的內容進行總結，提升學生認識。 【學生活動】觀察結構圖示，進一步理解本課內容。

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