資源簡介

第10課 中華民國的創建 教學設計
【教學目標】1、通過自主學習了解中華民國成立的史實。
2、通過探究知道袁世凱竊取革命果實的史實和原因。
3、通過分析理解《中華民國臨時約法》的內容及重大意義。
【重點難點】
教學重點 中華民國的建立。
教學難點 袁世凱竊取革命果實；《中華民國臨時約法》的頒布。
【教法學法】
教法：應用多媒體教學法、講述法、引導啟發法。
學法：運用自主學習和合作探究法。
【教學過程】
一、導入新課
利用圖片導入：教師引導：這個圖片是今年10月10日黨中央召開的一次大會。大會上，習近平主席發表講話，隆重紀念辛亥革命110周年和偉大的革命先驅孫中山。辛亥革命后，孫中山的一個重大功績就是建立了中華民國。那么，中華民國是怎樣建立的？之后，辛亥革命的勝利果實又是怎樣被袁世凱竊取的？帶著這些問題，我們一起學習第10課《中華民國的創建》。
設計意圖：觀看圖片，創設情境，激發學生學習的興趣，輕松導入。
二、講授新課
學生齊讀學習目標（從整體上把握本節課的知識脈絡）
教師：本節課主要講述了四個子目的內容：一、共和之興——民國建立 二、共和之艱——袁氏當國 三、共和之果——臨時約法 四、共和之思——百年回首
（一）共和之興——民國建立
多媒體出示武昌起義后各省紛紛獨立的形勢圖。教師講解中華民國成立的背景：武昌起義勝利后，各省紛紛獨立，中華革命形勢一片大好，為了整合革命力量，迫切需要成立一個統一的中央政府，這種情況下，中華民國建立。
1、自學求知： 請同學們閱讀教材P46中華民國的建立一目，梳理主要知識點，在書上做好標注。
時間：1912年1月1日
地點：南京
標志：孫中山就任臨時大總統
副總統：黎元洪
紀年：民國紀年，
立法機關：臨時參議院
意義：南京臨時政府的成立是孫中山領導的資產階級民主革命的重要成果。
學生依據教材梳理主要的知識點，并2分鐘快速識記。
設計意圖：培養學生自主學習的能力，同時規定時間，提高了學生學習的積極性。
2、難點點撥 （1）紀元 學生觀察民國紀年法與公元紀年法的換算時間軸，歸納其換算公式：公元年=民國年+1911。
教師引導：南京臨時政府的人員構成主要是資產階級革命黨人，南京臨時政府成立后采取的一系列的措施，都是為了維護資產階級的利益。因此南京臨時政府是資產階級民主政權。
設計意圖：通過補充材料，使學生對中華民國有更深入的認識。
過渡語：辛亥革命后，政治格局畸變引發南北對立。為了早日實現民主共和的夢想，雙方進行了南北和談，這場何談最終結果如何？孫中山又做出了怎樣的選擇呢？接著我們學習第二個子目的內容，共和之艱——袁氏當國
（二）共和之艱——袁氏當國
1、教材求知 請同學們閱讀教材第二目的內容梳理袁世凱竊取革命果實的過程。
第一步：袁世凱逼清帝退位。1912年2月12日，宣統溥儀宣布退位，清朝覆滅；
第二步：1912年2月15日臨時參議院選舉袁世凱為臨時大總統。
第三步：1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統。
第四步：1912年4月，孫中山正式解除臨時大總統職務臨時政府遷往北京。
辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取了。
學生依據教材梳理主要的知識點，快速識記。
設計意圖：鞏固基礎知識；學會初步歸納總結基本史實的能力。
視頻求知 請同學們觀看視頻結合材料，分小組討論袁世凱竊取革命果實的原因。
播放視頻，小組討論歸納總結得出原因。
（1）中國民族資產階級的軟弱性和妥協性 。（最主要的原因 ）
（2）袁世凱掌握清政府軍事政治大權同時得到了帝國主義的支持 。
（3）資產階級革命派對袁世凱認識不清。
（4）中國是半殖民地半封建社會，資本主義發展不充分 。（根本原因）
學生進行小組討論，通過小組討論，小組代表發言。最后讓學生認識到孫中山不得不讓位給袁世凱，袁世凱就是一個活生生的坐收漁利的竊國大盜。
設計意圖：引導學生如何用觀看視頻的方法來分析歷史史實，解決本課的難點。
過渡語：孫中山把辛亥革命的勝利果實讓給了袁世凱，袁世凱是否真革命？真共和呢？為了限制袁世凱，維護民主共和的夢想，孫山于1912年3月以臨時大總統的名義頒布了一部法律《中華民國臨時約法》，接著我們學習第三個子目的內容，共和之果——臨時約法。
（三）共和之果——臨時約法
1、教材求知： 設置自主學習，請同學們閱讀教材P48第三子目的內容，填充《中華民國臨時約法》的相關內容。
（1）時間：1912 年3月
（2）頒布機構：參議院
（3）頒布者：孫中山
（4）內容：
項目 《中華民國臨時約法》
國家主權 中華民國的主權屬于全體國民
國民權力 國民不分種族、階級、宗教信仰，一律平等；國民有人身、居住、言論、出版、集會、結社、宗教信仰等自由和權利
立法權 參議院行使立法權
行政權 國務員輔佐臨時大總統行使行政權并負其責任
司法權 司法獨立
（5）性質：《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲法性質的重要文件。
（6）意義:它肯定了資產階級民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。
學生完成自主學習。通過主權在民，國民一律平等等內容的分析，《中華民國臨時約法》不僅宣判了清王朝封建專制統治的死刑，而且以根本大法的形式廢除封建君主專制。通過國民可以享有言論，出版等自由權利的分析可以在國內傳播西方先進思想，有力地推動后來的新文化運動。通過對三權分立的分析，認識到《中華民國臨時約法》有效地限制了專制和獨裁。
設計意圖：通過自主學習夯實基礎知識，通過分析內容突破重難點。
教師引導：《中華民國臨時約法》是否限制了袁世凱，維護了孫中山先生民主共和的夢想呢？沒有。袁世凱就任臨時大總統后，背信棄義，建立獨裁統治，甚至公然復辟帝制。這是我們第11課要學的內容。
過渡語：辛亥革命結束了，革命的勝利果實也被袁世凱竊取了。孫中山先生民主共和的遺愿也未實現。這樣的結果有什么深思呢？接著我們進行第四子目：共和之思——百年回首。
（四）共和之思——百年回首
合作求知 ：出示材料：1925年3月12日，孫中山先生病逝于北京，終年59歲。
蔡元培為孫中山書寫挽聯
是中國自由神，三民五權，
推翻歷史數千年專制之局；
愿吾儕后死者，齊心協力，
完成先生一二件未競之功。
學生閱讀材料。設置問題：關于辛亥革命的結果，歷來眾說紛紜。有人說：“辛亥革命成功了。”也有人說：“辛亥革命失敗了。”你怎樣評價辛亥革命？為什么？”采用同小組合作討論的形式來解決問 題。學生代表發言，教師補充。
成功了：（1）辛亥革命推翻了清王朝的反動統治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結。 （最主要）（2）它開創了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。
失敗了：（1） 革命果實被袁世凱竊取。（2）沒改變半殖民地半封建社會的性質。（3）沒完成反帝反封建的革命任務。
最后引導學生思考“袁世凱竊取革命果實”給我們的啟示：資產階級無力領導中國民主革命取得勝利。資產階級的革命道路，在半殖民地半封建社會的中國行不通。
設計意圖：突破重難點，學會探究類問題的解法，認識中國民主革命的特點。
結束語：，孫中山先生病逝了，終年59歲，遺憾的是孫中山先生終其一生也沒能真正實現民主共和的夢想。所以孫中山創導后人；革命尚未成功，同志仍須努力。對于民主共和，中國人民從來沒有放棄，無數先烈和仁人志士為之殫精竭慮，拋頭顱灑熱血……今天，民主、自由、平等、博愛已成為人們生活的常態……—我想，倘若孫先生泉下有知，必定會無比欣慰吧！
設計意圖：以孫中山先生的夢想結尾，收尾呼應，使整節課成為一個整體。
三、課堂小結
小結本課→梳理體系學生依據老師展示的綱要，同桌間交流本節課所學知識點。
四、板書設計
(
背景
)
(
辛亥革命的重要成果
)
(
經過
) (
中華民國的建立
)
(
意義
)
(
內容
) (
中華民國的創建
)
(
《中華民國臨時約法》
)
(
意義
)
(
辛亥革命的結果
) (
袁世凱竊取革命果實
)
設計意圖：梳理知識脈絡，貫通知識體系。
五、練測求知
1.1912年元旦，中華民國臨時政府成立。其中就任第一任臨時大總統的是（ ）
A.黃興 B.毛澤東 C.孫中山 D.袁世凱
2.中華民國臨時政府頒布法令，廢除了“老爺”、“大人”等稱呼，規定政府官員之間一律稱職務，民間普通稱呼改為“先生”或“君”，這一變革體現了（ ）
A.平等的思想 B.自由的思想 C.共和的觀念 D.博愛的觀念
3.小明家中藏有一枚印著“民國十年”字樣的硬幣，請根據所學知識判斷，這枚硬幣發行于公元 （ ） A.1920 B.1921 C.1922 D.1923
4.某校八年級學生要去實地考察孫中山先生宣誓就任中華民國臨時大總統的地點，他們應去（ ）A.武昌 B.南京 C.北京 D.南寧
5.《中華民國臨時約法》規定：“中華民國之主權屬于國民全體”的實質意義是（ ）
A.否定君主專制制度 B.體現天賦人權 C.規定了民主共和政體 D.體現了三權分立
6.對《中華民國臨時約法》的理解正確和全面的是（ ）
①是中國歷史上第一部資產階級共和國憲法性質的文件。②體現了三權分立原則 ③革命派想以此限制袁世凱的獨裁 ④具有反對封建專制制度的進步意義
A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④
設計意圖：實現講練結合，鞏固基礎知識，區別易混淆知識點。

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