資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
滬科＋黔科版小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)第18課
《活動(dòng)二：是是非非話一次性用品》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 活動(dòng)二：是是非非話一次性用品 單元 第七單元 學(xué)科 綜合實(shí)踐活動(dòng) 年級 四年級
設(shè)計(jì)思路 小學(xué)四年級學(xué)生對一次性用品優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)還不太清楚，通過查找資料，小組討論，確定觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論，從而引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中盡量減少對一次性用品的依賴，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)會根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容尋找相關(guān)的資料。 知道一次性用品對我們生活的影響。 3. 初步認(rèn)識辯論的一般形式，并能進(jìn)行簡單的自由辯論。
重點(diǎn) 在資料中尋找有用信息，并進(jìn)行簡單的辯論。
難點(diǎn) 運(yùn)用資料進(jìn)行簡單的自由辯論。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 出示：一次性物品 快餐盒 一次性筷子 一次性杯子 一次性雨衣 一次性輸液管
我們認(rèn)識了很多一次性用品，一次性用品究竟給我們帶來了哪些好處呢？學(xué)生1：省時(shí)省力，使用方便。學(xué)生2：衛(wèi)生安全。學(xué)生3：價(jià)格便宜。那么，你們認(rèn)為一次性用品給我們帶來哪些不好的影響呢？能說說理由嗎？學(xué)生：浪費(fèi)資源、污染環(huán)境、破壞森林。一次性用品給我們的生活帶來了方便，也給我們的環(huán)境造成了破壞，那么使用一次性用品，究竟是好還是不好呢？今天，我們就圍繞一次性用品這個(gè)主題來展開一次辯論。 出示課題。 查看圖片 通過出示圖片、設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在思考中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下步開展活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
講授新課 一、組建小組1.我們幾個(gè)人對一次性用品的看法相同，便組成了辯論的一方。小組觀點(diǎn)：使用一次性用品弊大于利。小組成員：張峰、劉麗、王歡反方小組成員：使用一次性用品弊小于利。各位組員有什么特長？由誰來擔(dān)任持手？各項(xiàng)任務(wù)怎么分配？ 二、小組討論1. 收集哪些資料能支持我方觀點(diǎn)、駁斥對方觀點(diǎn)？學(xué)生1：列舉一次性用品的壞處能反證我們的觀點(diǎn)。學(xué)生2：多找一些說明使用耐用品有益的資料。學(xué)生:3：是對方指出使用耐用品會引起的問題，我們該如何應(yīng)對？學(xué)生4：把使用一次性用品可能出現(xiàn)的麻煩列舉出來，可以反駁對方。2.要想徹底地說服對方，就要有比較有力的論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，就要想辦法去尋找各種資料。那么我們到哪里去找我們要的資料呢？學(xué)生1：可以上網(wǎng)查找資料。學(xué)生2：可以到圖書室借閱圖書，從書中找。學(xué)生3：從報(bào)紙上找，也可以通過平時(shí)的觀察。三、收集和整理資料1.我們針對不同的問題收集了不同方面的資料,然后根據(jù)資料的類別進(jìn)行了整理。學(xué)生1：這些都是實(shí)例，到時(shí)候給對方辯友舉幾個(gè)，讓他們看看鐵的事實(shí)。學(xué)生2：用數(shù)字說話最有說服力，可以把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)放在一起。學(xué)生3：可以把一些研究結(jié)果放在一起。學(xué)生4：可以用一些比較的方法，在比較中感受事實(shí)的證據(jù) 。2.行動(dòng)指南準(zhǔn)備辯論資料◆我方的觀點(diǎn)是什么？哪些資料能證明我方的觀點(diǎn)？◆對方的觀點(diǎn)是什么？哪些進(jìn)料能駁斥對方的觀點(diǎn)？◆對方可能用什么證據(jù)來駁斥我方的觀點(diǎn)？我們怎么應(yīng)對？◆辯論資料的類別是否多樣、豐富？四、 準(zhǔn)備辯論卡我們將發(fā)言提綱和重要資料做成了卡片,供辯手在辯論時(shí)參考。觀點(diǎn)：有些一次性用品使用后不經(jīng)回收處理會污染環(huán)境。1.一次性飯盒不易腐爛。2.一次性紙杯對環(huán)境造成污染。3.一次性筷子對資源造成浪費(fèi)。依據(jù)：1.一次性飯盒不易腐爛。資料：一次性飯盒通常由塑料制成。這些材料在自然環(huán)境中難以分解。依據(jù)：2.一次性紙杯對環(huán)境造成污染。資料：一次性紙杯使用后被丟棄，如果處理不當(dāng)，會對環(huán)境造成污染。依據(jù)：3.一次性筷子對資源造成浪費(fèi)。資料：一次性筷子由木材或竹子制成，使用后被丟棄，就會過度砍伐木材和竹子，對生態(tài)環(huán)境造成負(fù)面影響。五、辯論風(fēng)采辯論賽場上,雙方唇槍舌劍,盡顯風(fēng)采。學(xué)生1：一次性用品安全、衛(wèi)生，可以減少疾病的傳播。 學(xué)生2：一次性用品對環(huán)境造成了負(fù)面影響，如過度消耗自然資源、難以降解的垃圾問題。 學(xué)生3：對方辯友可能并不知道，其實(shí)一次性用品并非那么安全、衛(wèi)生，比如一次性筷子，過度砍伐木材和竹子，這對生態(tài)環(huán)境造成破壞。 六、學(xué)習(xí)單1.在辯論賽中，我們小組的觀點(diǎn)是弊大于利。2.為了證明我方觀點(diǎn)，我們引用了這些資料(用一句話概括）：★一次性用品制作成本。 ★一次性用品用后對環(huán)境的污染?！镆淮涡杂闷反嬖谛l(wèi)生問題的數(shù)據(jù)。 3.我們估計(jì)對方可能會以下面的論據(jù)來支持他們的觀點(diǎn)：★雖然一次性用品會對環(huán)境造成一定的污染，但隨著科技的發(fā)展和環(huán)保意識的提高，許多一次性用品已經(jīng)采用可降解材料制成，這些產(chǎn)品在使用后可以自然分解，減少對環(huán)境的損害?！镫m然一次性用品的制作需要消耗一定的資源，但同時(shí)它們也方便了人們的生活和工作。★雖然有些一次性用品存在衛(wèi)生問題，但并不代表所有一次性用品都存在同樣的問題。在生產(chǎn)和銷售過程中，相關(guān)部門會對產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)和監(jiān)管，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)符合要求。4.我們準(zhǔn)備這樣反駁他們：★一次性用品通常由不可降解的塑料或紙質(zhì)材料制成，使用后被丟棄，成為垃圾，如果處理不當(dāng)，會對環(huán)境造成嚴(yán)重污染。★一次性用品的制作需要消耗大量的原材料和能源，對資源是浪費(fèi)?！镆淮涡杂闷反嬖谛l(wèi)生問題，使用后會對人體健康造成危害。5.在整個(gè)活動(dòng)中,我們小組的表現(xiàn)(在符合的選項(xiàng)前打"√"）：查找到許多有用的資料。查找到的資料類型很多。小組成員都很努力。辯手口頭表達(dá)清晰。學(xué)生根據(jù)情況評價(jià)。拓展延伸 說一說，一次性用品的誤區(qū)有哪些？（1）一次性產(chǎn)品會污染環(huán)境。盡管一次性用品對環(huán)境有一定影響，但通過適當(dāng)?shù)奶幚砗突厥?，可以減少對環(huán)境的影響。（2）一次性用品更衛(wèi)生。這是一個(gè)誤解，因?yàn)橐淮涡杂闷吩谏a(chǎn)過程中可能會添加熒光性物質(zhì)和塑化劑等化學(xué)添加劑，不僅不衛(wèi)生，而且可能對人體健康造成不良影響。 組建小組小組討論收集整理資料準(zhǔn)備辯論卡辯論風(fēng)采 填寫學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)拓展延伸 通過組建小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解辯論的觀點(diǎn)。 通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生收集哪些資料能支持我方觀點(diǎn)、駁斥對方觀點(diǎn)，為辯論做準(zhǔn)備。 將收集的資料整理、歸類，為辯論做準(zhǔn)備。通過準(zhǔn)備辯論卡活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生辯論要有理有據(jù)，增加證據(jù)的時(shí)效性。 通過辯論，展示學(xué)生語言的表達(dá)能力，提高思維能力。 通過學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生了解自己在辯論中怎樣證明自己的觀點(diǎn)和駁斥對方的觀點(diǎn)。 通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生了解一次性用品的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生對一次性用品的正確認(rèn)識。
課堂練習(xí) 想一想，一次性用品有哪些可以再利用，和同學(xué)們一起分享。 完成練習(xí) 鞏固所學(xué)
課堂小結(jié) 本節(jié)課，你收獲了什么？1.我們組建了小組，確定觀點(diǎn)。2.我們收集整理材料，準(zhǔn)備辯論。 3.我們進(jìn)行精彩的辯論。 總結(jié) 對本課主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理。
板書 活動(dòng)二：是是非非話一次性用品 組建小組——小組討論——收集整理材料——準(zhǔn)備辯論——辯論風(fēng)采
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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活動(dòng)二：是是非非話一次性用品
滬科＋黔科版 四年級上冊
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容尋找相關(guān)的資料。
2.知道一次性用品對我們生活的影響。
3. 初步認(rèn)識辯論的一般形式，并能進(jìn)行簡單的自由辯論。
新知導(dǎo)入
出示：一次性物品
快餐盒 一次性筷子 一次性杯子
一次性雨衣 一次性輸液管
新知講解
價(jià)格便宜。
省時(shí)省力，使用方便。
衛(wèi)生安全。
我們認(rèn)識了很多一次性用品，一次性用品究竟給我們帶來了哪些好處呢？
新知講解
浪費(fèi)資源、污染環(huán)境、破壞森林。
那么，你們認(rèn)為一次性用品給我們帶來哪些不好的影響呢？能說說理由嗎？
一次性用品給我們的生活帶來了方便，也給我們的環(huán)境造成了破壞，那么使用一次性用品，究竟是好還是不好呢？
新知講解
組
建
小
組
我們幾個(gè)人對一次性用品的看法相同，便組成了辯論的一方。
小組觀點(diǎn)：使用一次性用品弊大于利。
小組成員：張峰、劉麗、王歡
反方小組成員：使用一次性用品弊小于利。
各位組員有什么特長？由誰來擔(dān)任持手？各項(xiàng)任務(wù)怎么分配？
新知講解
是對方指出使用耐用品會引起的問題，我們該如何應(yīng)對？
列舉一次性用品的壞處能反證我們的觀點(diǎn)。
多找一些說明使用耐用品有益的資料。
把使用一次性用品可能出現(xiàn)的麻煩列舉出來，可以反駁對方。
小
組
討
論
收集哪些資料能支持我方觀點(diǎn)、駁斥對方觀點(diǎn)？
新知講解
從報(bào)紙上找，也可以通過平時(shí)的觀察。
可以上網(wǎng)查找資料。
可以到圖書室借閱圖書，從書中找。
那么我們到哪里去找我們要的資料呢？
小
組
討
論
新知講解
可以把一些研究結(jié)果放在一起。
這些都是實(shí)例，到時(shí)候給對方辯友舉幾個(gè)，讓他們看看鐵的事實(shí)。
用數(shù)字說話最有說服力，可以把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)放在一起。
可以用一些比較的方法，在比較中感受事實(shí)的證據(jù) 。
我們針對不同的問題收集了不同方面的資料,然后根據(jù)資料的類別進(jìn)行了整理。
收
集
和
整
理
資
料
新知講解
行動(dòng)指南
準(zhǔn)備辯論資料
◆我方的觀點(diǎn)是什么？哪些資料能證明我方的觀點(diǎn)？
◆對方的觀點(diǎn)是什么？哪些進(jìn)料能駁斥對方的觀點(diǎn)？
◆對方可能用什么證據(jù)來駁斥我方的觀點(diǎn)？我們怎么應(yīng)對？
◆辯論資料的類別是否多樣、豐富？
收
集
和
整
理
資
料
新知講解
觀點(diǎn)：
有些一次性用品使用后不經(jīng)回收處理會污染環(huán)境。
1.一次性飯盒不易腐爛。
2.一次性紙杯對環(huán)境造成污染。
3.一次性筷子對資源造成浪費(fèi)。
準(zhǔn)
備
發(fā)
言
卡
我們將發(fā)言提綱和重要資料做成了卡片,供辯手在辯論時(shí)參考。
新知講解
依據(jù)：1.一次性飯盒不易腐爛。
資料：一次性飯盒通常由塑料制成。這些材料在自然環(huán)境中難以分解。
依據(jù)：2.一次性紙杯對環(huán)境造成污染。
資料：一次性紙杯使用后被丟棄，如果處理不當(dāng)，會對環(huán)境造成污染。
依據(jù)：3.一次性筷子對資源造成浪費(fèi)。
資料：一次性筷子由木材或竹子制成，使用后被丟棄，就會過度砍伐木材和竹子，對生態(tài)環(huán)境造成負(fù)面影響。
新知講解
辯論賽場上,雙方唇槍舌劍,盡顯風(fēng)采。
辯
論
風(fēng)
采
一次性用品安全、衛(wèi)生，可以減少疾病的傳播。
一次性用品對環(huán)境造成了負(fù)面影響，如過度消耗自然資源、難以降解的垃圾問題。
對方辯友可能并不知道，其實(shí)一次性用品并非那么安全、衛(wèi)生，比如一次性筷子，過度砍伐木材和竹子，這對生態(tài)環(huán)境造成破壞。
新知講解
學(xué)
習(xí)
單
在辯論賽中，我們小組的觀點(diǎn)是弊大于利。
為了證明我方觀點(diǎn)，我們引用了這些資料(用一句話概括）：
★一次性用品制作成本。
★一次性用品用后對環(huán)境的污染。
★一次性用品存在衛(wèi)生問題的數(shù)據(jù)。
新知講解
我們估計(jì)對方可能會以下面的論據(jù)來支持他們的觀點(diǎn)：
★雖然一次性用品會對環(huán)境造成一定的污染，但隨著科技的發(fā)展和環(huán)保意識的提高，許多一次性用品已經(jīng)采用可降解材料制成，這些產(chǎn)品在使用后可以自然分解，減少對環(huán)境的損害。
★雖然一次性用品的制作需要消耗一定的資源，但同時(shí)它們也方便了人們的生活和工作。
★雖然有些一次性用品存在衛(wèi)生問題，但并不代表所有一次性用品都存在同樣的問題。在生產(chǎn)和銷售過程中，相關(guān)部門會對產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)和監(jiān)管，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)符合要求。
學(xué)
習(xí)
單
新知講解
我們準(zhǔn)備這樣反駁他們：
★一次性用品通常由不可降解的塑料或紙質(zhì)材料制成，使用后被丟棄，成為垃圾，如果處理不當(dāng)，會對環(huán)境造成嚴(yán)重污染。
★一次性用品的制作需要消耗大量的原材料和能源，對資源是一種浪費(fèi)。
★一次性用品存在衛(wèi)生問題，使用后會對人體健康造成危害。
學(xué)
習(xí)
單
新知講解
火
眼
金
睛
在整個(gè)活動(dòng)中,我們小組的表現(xiàn)(在符合的選項(xiàng)前打"√"）：
查找到許多有用的資料。
查找到的資料類型很多。
小組成員都很努力。
辯手口頭表達(dá)清晰。
√
√
√
√
新知講解
拓
展
延
伸
說一說，一次性用品的誤區(qū)有哪些？
（1）一次性產(chǎn)品一定會污染環(huán)境。盡管一次性用品對環(huán)境有一定影響，但通過適當(dāng)?shù)奶幚砗突厥?，可以減少對環(huán)境的影響。
（2）一次性用品更衛(wèi)生。這是一個(gè)誤解，因?yàn)橐淮涡杂闷吩谏a(chǎn)過程中可能會添加熒光性物質(zhì)和塑化劑等化學(xué)添加劑，不僅不衛(wèi)生，而且可能對人體健康造成不良影響。
課堂練習(xí)
想一想，一次性用品有哪些可以再利用，和同學(xué)們一起分享。
課堂總結(jié)
本節(jié)課，你收獲了什么？
1.我們組建了小組，確定觀點(diǎn)。
2.我們收集整材料，準(zhǔn)備辯論。
3.我們進(jìn)行精彩的辯論。
板書設(shè)計(jì)
活動(dòng)二：是是非非話一次性用品
組建小組——小組討論——收集整理材料——準(zhǔn)備辯論——辯論風(fēng)采
作業(yè)布置
1. 回家后，把你在辯論中的體會，講給身邊的人，和他們一起分享并聽取他們的意見！
2.反思與分享：
（1）在辯論的過程中，你有哪些感受和收獲？
（2）在辯論的過程中，你還有哪些想法和建議 ？
謝謝
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