資源簡介

7《未來的建筑》
教學目標：
通過欣賞現代的建筑，啟發學生對未來建筑的造型展開想象。
2、想象未來的建筑可以建在哪里。
3、指導學生表現不同造型的建筑。
二．教學重難點：
欣賞現代的標志性建筑，激發學生的創作欲望，拓展學生的設計思路，大膽表現自己的設計意圖。
三．教學過程：
（一）導入階段：
師：今天，老師給同學們帶來了一位神秘的客人，他是誰呢？（出示課件：百變馬丁）生：百變馬丁！
師：今天呢，他變成了一位攝影師（課件：馬丁說）。生：愿意。
［設計意圖：以同學們喜歡的動畫人物需要辦攝影展，幫助他攝影來導入本課。］
發展階段
發現周邊建筑的美，引導學生知道建筑體現在材料、造型、功能、環境上的不同的。
師：你想帶他到哪里去拍攝呢？ 生：就拍拍我們棲霞的牟氏莊園、太虛宮、政府大樓吧。（出示：牟氏莊園、太虛宮、政府大樓）。師：你們為什么帶他去這些地方呢？
生：這些是我們棲霞有名的建筑。（板書：建筑）
師：對，這里是我們棲霞優秀的建筑，優秀的建筑是一座城市的文化名片，當看見一座建筑就知道身處何地，所以說呢，一座建筑也就是一個城市的記號。師：誰能來介紹一下牟氏莊園？（課件點開牟氏莊園的圖片）生：它是保存最為完整的封建地主莊園。師：我們來看它的這個墻所用的主要是什么材料？（板書：材料）生：石頭的
師：對，它的石墻平整如鏡，石縫細如線。所以呢，非常的牢固結實。這是那個年代最典型的大屋頂結構。（課件把大屋頂用線畫勾出外輪廓）師：政府大樓呢？（政府大樓）生：非常的氣派。對，我們說的是它的外形氣派，（課件政府大樓的外輪廓線勾出來）（板書：外形）師：太虛宮呢？（點開太虛宮圖片放大）生：太虛宮的外形像我們漢字中的“道”。（課件勾出道字）師：只是這幾張照片也不夠啊？怎么辦呢？
［設計意圖：鑒于前知的引導，學生很自然地從所見建筑的外形、材料上進行發掘和表述。］2、觀賞縣市區有名的建筑。生：我們再帶他去拍拍蓬萊的蓬萊閣吧！（蓬萊閣）師：不錯，好主意！那里留下了“八仙過海，各顯其能”的美麗傳說。這是一座木頭材料的建筑。生：老師，還有煙臺的萬達廣場！（課件萬達廣場圖片）師：你去那里玩過是嗎？生：嗯。師：這是鋼筋，混凝土的現代的高樓大廈。師：你發現了嗎？它是一個什么形狀的建筑？生：一個長方形的建筑啊！（圖形組成）師：真是好眼力！
師：然后我們再去看看濟南的博物館。（濟南的博物館）師：誰能來告訴我，你的發現？生：有圓有方師：對，這座建筑以圓與方為要素，突出了天圓地方的一個設計理念。
3、觀賞大都市的著名建筑。生：上海的東方明珠呢？（課件東方明珠）生：由好多的圓組成。師：這可是由大大小小11個圓球組成的，像一串珍珠散落在浦東的大地上。（顯示構成的幾個圖形）生：老師，還有蒙古的蒙古包師：對的，非常的不錯的建筑。圓形尖頂開有天窗，上面蓋著四方塊的羊毛氈可通風、采光，既便于搭建，又便于拆卸移動，適于游牧走場居住。所以說，它的功能性非常的強。（板書：功能）師：北京呢？北京有哪些著名的建筑。生：北京的水立方，天安門，故宮，鳥巢，長城，天壇。（出示水立方，天安門，故宮，天壇，鳥巢，萬里長城）師：長城、故宮、天壇都是古代的建筑。師：我們重點來說說水立 方這個建筑，（課件放大水立 方）它是采用的ETFE膜材料，人可以在上面行走，而且呢它還具有隔熱功能，自身還有排水，排污的能力。師： 鳥巢 呢，（課件放大鳥巢 ）它是 采用的 半透明 的膜，不 僅可以為座席遮風擋雨，而且，它的屋頂就像一個容器的蓋子，可以閉合可以開啟！師： 還有武漢的 長江 大橋（課件出示長江 大橋，多個角度 的）上 層為公路橋，下 層為雙鐵線路橋。師：我們來看建筑師把橋建在哪里了呢？生：江面上（板書：位置）師：橫跨江面，全長1670余米。師：真實非常了不起的建筑師啊！師：還有這樣的一個建筑（課件出示布達拉宮）生：西藏的布達拉宮。師：它又在哪個位置呢？
生：山上。它是一座規模宏大的宮堡式建筑群，有999個房間。
［設計意圖：從身邊的建筑延伸到國內知名的建筑，學生能從建筑的外形、材料、功能、位置上進行剖析。］
觀賞世界各地著名建筑。
師：我們再帶馬丁到國外去轉轉。師：我們來到澳大利亞 的悉尼歌劇院，（出示悉尼歌劇院）它的屋頂好特別呀，像什么？生：屋頂像貝殼。師：對，它的下方是綜合影劇院和水上綜合建筑。師：我們又來到了？（出示金字塔）生：埃及的金字塔。師：它是法老們的陵墓，形似漢字中的“金”
觀賞世界各地奇形怪狀的建筑。
師：馬丁，我還給你準備了一些奇形怪狀的建筑呢？（顯示世界各地奇形怪狀的建筑）師：你們發現這里有什么形狀的建筑了嗎？生？籃子，靴子，茶壺，羊，狗。。師：這些都是我們根據我們生活中的實物來設計的。［設計意圖：深切的體會到建筑的造型來源于生活。］
6、觀賞世界各地位置建造奇特的建筑。 師：這里還有好多呢。 （出示位置奇特的建筑）生：哇師：這些建筑奇特在什么地方呢？生：它們建造在大樹上。生：它們建造在山上，巖石上，海面上。師：好了，馬丁你可以回去辦你的建筑攝影展了。（馬丁說。）生：愿意！師：我們剛才雖 然剛才 欣賞到了許多 的優秀建筑，可是當建筑設計師可不是一件簡單 的事情。師：未來的建筑會是什么樣子的呢？
（完整板書：未來的建筑）
師： 近幾年 霧霾 天氣 越來越嚴 重，氣 候也變 暖，導 致南極冰川發生了變化，有許多 的科學家曾經預言過，如 果海 平面持續 上升，這 樣可利用的 陸地資源 就非常的珍貴 ，我們 應該 怎樣利用有限的陸地資源呢？
7、學生暢想未來的建筑會建造在哪些地方 。生：可以建設在大樹上生：可以建設會飛的建筑生：可以懸浮在空中生：可以在地下師：同學們的想法都非常的不錯，如果我們不在陸地又可以在哪里呢？生：在海里。生：在太空。
［設計意圖：營造氛圍，拓展思維空間。］
欣賞未來的建筑師：讓我們先來欣賞幾幅科幻畫，看看他們是怎么設計的呢？（顯示未來的建筑圖片。）師：未來的建筑會滿足人們的多種需求。師：讓我們來設計，我們應該怎么做呢？生：要運用到高科技的材料。生：造型要新穎。生：功能要多。生：可以飛天入地。
［設計意圖：這時是本課的一個高潮部分，通過教師的引導啟發，使學生 認識 到未來建筑的無所不在性，分解了本課的重點、難點，拓展了學生的想象空間，激發其創造的欲望。］師：同學們你們說的實在是太棒了，馬丁已經把禮物都給我們準備好了，我們就要看看誰能拿到禮物啦！那就趕快行動吧！
學生作業，教師 巡視 指導。（作業要求：從建筑的材料、造型、功能、位置方面大膽想象來設計未來的建筑。）（循環播放各種建筑圖片，帶背景音樂）
作 品展評。
學生自己介紹自己的作品。
師：我看有的同學的作業已經完成了，你設計的是哪里的建筑就去貼在相應的背景上。
師：你能來說一說你的建筑是怎么設計的嗎？生：我設計的是在未來的太空，這些 綠色 的細 管道是用來處理我們 日常的生 活垃圾 ，粗管道是把可以回收利用的轉換過來的材料輸送給我們。銀色的管道有各自的分工供應我們的日常水、電，保障我們的日常生活。師：真是一個偉大的構想，太棒了，生活的方方面面都考慮到了。生：我設計的這個卡通的建筑，都是運用的 高科 技的材料，他把接觸 到的 雷電 和雨水 ，可以自動收集，循環利用。而且那個時候我們可以有一對翅膀飛來飛去。
師：嗯，到時候也給我那樣的一對翅膀吧！生：我設計的是一個地下的建筑，這個通氣的管道可以 排出廢氣， 收集氧 氣， 滿足 地下生活的需求。師：這座建筑功能性非常的強。未來一定會實現的。
學生互評
師：同學們，你們喜歡哪個同學的設計呢？以小組 為單位討論 一下，說說你喜歡哪幅作品，把你手中的小星星送給你最欣賞的設計。師：我們來看看，這幅作品上的小星星最多，都是誰送的呢？你為什么喜歡這幅作品呢？生：太空的那幅。生：造型獨特的那幅。［設計意圖：通過師生互動、師生互評，營造了課堂民主平等教學氛圍。］
教師評價師：我覺得同學們的作品都非常的棒！馬丁你喜歡那一幅呢？［設計意圖：學生評價、教師點 評相結合，以鼓勵為主，充分肯定每一位學生的創作成績。］（課件馬丁說。）師：給學生們發優秀設計師證。（課件馬丁說。）生：再見！
教師總結
師：今天大家不僅幫助了馬丁，還設計了未來的建筑，你們是最棒的！當然了，還有未來
的汽車 ，未來的城市，未來的學習用品等等 ，許多 的未來在等待 大家去設計呢，通過大家的努力，相信大家一定會把未來建設的更美好。

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