資源簡介

10《多彩的窗戶》
教學目標：
知識目標： 引導學生欣賞古今中外不同風格建筑的窗戶圖片，感受窗戶的造型美、色彩美，開闊他們的視野，培養他們的觀察能力和對多元文化的理解能力。
能力目標： 運用剪、刻、鏤空、粘貼、組合等方法，制作出造型奇特、多功能的窗戶，讓學生在情境中運用自己所學美術知識，達到學以致用的原則，提高動手能力、創作能力及創新意識。
情感目標：通過小組合作培養學生之間的合作與交流精神，培養學生的集體榮譽感，激發學生學習美術的興趣，體驗美術學習的快樂。
二．教學重難點
教學重點：
運用各種材料與技法制作出造型奇特、多功能的窗戶。
教學難點：
如何培養學生的創新意識，制作出各種多功能的窗戶 。
三．教學過程：
（一）談話導入
師：同學們，你們知道人們常把身體的哪個部位比喻成心靈的窗戶嗎？那你們知道一棟建筑物的眼睛指的是哪里嗎？今天我們就來學習《多彩的窗戶》。引出課題并貼上帶有窗戶的課題。
[設計意圖]： 用心靈的窗戶吸引孩子們的眼球，并用帶有窗戶的課題來激發他們的學習興趣。
新授內容
我這個人非常喜歡旅游，前幾天小長假，我去了蘇州園林，在那里我發現了一個能看到動感美景窗戶—漏窗，而且每走一步看到的景色都不同，我就拿手機把它拍了下來，你們想不想看一看？這就是我拍的能看到動感美景的漏窗，現在它不會動，當你從漏窗前走過時里面的景色就會動了，我模仿著做了一個漏窗，哪位同學上來體驗一下？ 引導學生體驗從漏窗前走過看到的會動的美景，一步一景。[設計意圖]：我先以旅游發現會動美景的窗戶為由 ，引導學生體驗從漏窗看到的一步一景，增強學生對我國古典窗戶的好奇心。
比較從扇形漏窗看到的美景與扇面畫上的美景有何區別。引導學生說出從漏窗看到的是真實 的景色，是動 態美，扇面上是畫的是不會動的景色，這是靜態美。
[設計意圖]：在老師的引導下讓學生觀察到美景的動與靜，培養學生的觀察力和自主探索的能力。
同學們，你們出去旅游見沒見過漏窗，在哪里見過？見過什么形狀的？請學生談談自己在什么地方見過，見過什么形狀的漏窗，教師總結漏窗有方形、圓形、三角形等各種不規則形狀，他們大多設置在園林內部的分割 墻或者 長廊上，你們看這個雙層長廊上有 許多不同形狀的漏窗，它與人眼睛的高度差 不多，當游人從他前面經過時看到的景色也隨 之變化，一步一景，平面墻強有了他，增添了無盡的生機和流動感，它就像一幅幅立體的畫面，小中見大，別有風趣。
[設計意圖]：讓學生了解我國古典漏窗的形狀，設置的地方以及帶給我們的不同美感。
我出去旅游還拍了這樣一個漏窗，仔細觀察他與剛才的漏窗有什么區別？引導學生觀察有窗欞漏窗看外面的景色似隔非隔，似隱還現，給美景增添了一種朦朧感。
[設計意圖]：引導學生觀察有窗欞漏窗與沒有窗欞漏窗的區別。
同學們仔細觀察，漏窗的窗框和里面的窗欞有什么區別呢！引導學生觀察外面的窗框粗，里面的窗欞細，外面用曲線組成一個花的形狀，感覺生動活潑，里面用直線排列、組合形成許多圖案，給人簡潔大方的感覺。引導學生仔細觀察窗欞上還能找到各種圖案，如工字紋，梅花紋冰裂紋等，知道他們都有著不同的美好寓意。
老師總結：總的來說，這種古典風格的窗戶古樸高雅，不但能美化我們的生活，有十分濃厚的文化色彩。
[設計意圖]：引導學生從有窗欞漏窗里找到粗與細，曲與直的對比 給我們帶來的不同美感，了解美術語音 在生 活中的運用，老師總結古典風格的窗戶，加深 學生對我國古典窗戶 紋樣 的造型美、色彩美，動態美的理解，并了解我國古典窗戶紋樣濃厚的文化色彩。
同學們如果讓你剪一個古典風格的漏窗你會怎么剪？學生說出自己的剪法，針對這種 較慢的方法教師及時將快速對折剪鏤空的方法交給學生，三分鐘剪完。
[設計意圖]：通過小練筆學習快速對折剪鏤空的技法，提高學生的動手能力和創作能力。
昨天我有一個好朋友去西班牙巴塞羅那的巴約之家旅游，分享了一組照片，我一看，哇，太漂亮 了， 簡直 就是一個童話王國 ，你們想看嗎？引導學生觀察巴約 之家的窗戶與咱們的窗戶有何區別？這里的窗戶用的是曲線，形狀比較奇特，色彩非常豐富。
[設計意圖]：欣賞具有代表性 的國外窗戶—西班牙巴塞羅那巴約之家的窗戶，觀察這里窗戶造型的奇特，曲線大 量運用所帶來的美感，開闊他們的視野，培養他們的觀察能力和對多元文化的理解能力。了解曲線、形狀、色彩在我們生活中的運用。
8、現在告訴你們一個好消息，我剛買了一個200多平米的大房子，有6個房間呢？客廳、
書房， 還有4個臥室，你們看，這些就是我新房的圖片，我可以把我的爸爸媽媽，爺爺 ，奶奶都接來，一 起過四世 同堂的生活了， 可是新房的窗戶讓我很不滿意，每個房間的窗戶基本 都一樣，就這種塑鋼窗，（課件塑鋼窗戶圖片）你們家的窗戶是不是也是這種？這種窗戶的采光、通風還行 ，美化生活環 境我看就太差了， 更別說 有什么 奇特的功能了，我想 請你們 幫我設計新房的窗戶，能讓我們全家沒有困難和煩惱，健康、幸福的生活在一起，能不能幫我這個忙？分工每組設計一個房間窗戶，現在，你們想一想，打算幫 我設計一個什么樣 的窗戶？用 什么 材料來做，我給你們一個小提示，20年前的手機，只能打電話，現在的手機可以說無所不能了，不但能語音、視頻通話，上網查資料，看電視，拍照，購物，甚至可以當導航、遙控器使用，手機能開發出這 么多的功能，那窗戶是不是也可 以開發出許多新的功能呢，小組 討論幫我設計 什么樣 的窗戶。
[設計意圖]：為學生創設情境，通過請學生 幫老 師設計多功能窗戶，讓老師全家沒 有困難和煩惱，健康、幸福的生活在一起，培養學生的創新思維。用手機的多功能引導啟發學生設計多功能的窗戶。
9、學生交流自己組的設計思路。
[設計意圖]：通過交流啟發其他小組有更好的創新 。
制作實踐
設計要求：（1）請用你準備的各種材料，制作一個美觀、新穎、奇特的窗戶 。（2）作品要有創意，與眾不同，要讓我全家沒有困難和煩惱，健康、幸福的生活在一起。（3）用剪刀和工具刀時注意安全。
學生制作時，大屏幕上循環播放的作品，可以參考開拓思路，教師巡視指導。[設計意圖]：根據新課標的新理念，倡導學生在課堂中主動參與、樂 于探究、勤于動手的習慣，培養學生主動獲取知識的能力、分析問題的能力，以及交流與合作的能力。本課引導學生運用各種方法，巧用多種材料設計并制作造型奇特的多功能窗戶，為解決困 難和 煩惱 ，增添健康、幸福、快樂的元素，并為學生創設情境，讓學生在情境中運用自己所學美術知識，達到學以致用的原則。學生在創作中感受美、創造美，體驗親自動手進行設計制作帶來的成功和喜悅，體驗與同學分享制作的樂趣和與人合作交流的精神。提高審美意識，激發學習美術的持久興趣。
（四）展評作品學生將做好的窗戶貼到相應的房間里，組長在情景中介紹自己組的創作思路及都有那些奇特的功能，運用了什么材料，是如何讓老師一家沒有困難和煩惱，健康、幸福的生活在新房里。
[設計意圖]： 讓組長在情景中描述出自己組的創作思路，并總結出組內成員的意見，培養了學生的語音表達能力，合作意識，進一步開拓了學生的創新思維。
（五）師總結 ：同學們，你們設計的窗戶我非常滿意，等新房裝修好了我一定請你們到我家里去做客。
[設計意圖]：讓學生把教師當作自己的朋友，拉近師生之間的關系，為創設和諧課堂奠定了基礎。
（六）課后拓展 我出去旅游還拍了些造型奇特的窗戶，你們還想不想看看了？這是我在法 國旅游時拍的夏特爾大教 堂的彩色 玻璃 窗，它 由幾百塊兒 小彩色 玻璃 組成， 整個窗戶的色彩調配具有對比性，富麗堂皇，美不勝收，增強了教堂的神秘感。我在旅游住的賓館里還拍了這樣一個的窗戶，時鐘形窗戶。這是泰國曼谷寺廟的窗戶，這是我去北京旅游時拍的太和殿的窗戶，我覺得它的 花紋 與眾不同，就拍了下來，問導游他有什么寓 意嗎？導游說不知道，我上網查 了以 后才知道，它叫三交六椀菱 花樣式圖案，是我國最高等次的窗戶 紋樣，皇家用的 花窗，象征 著正統 的國家 政權 ，寓意國泰民 安，前景美好，如果有同學想了解更多的窗戶紋樣知識，請上網查皇家花窗 這是 網址。

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