資源簡介

課題 海陸的變遷
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M和相關(guān)資料的分析，理解板塊運(yùn)動的基本觀點(diǎn)，體驗(yàn)科學(xué)研 究的一般方法。 通過分析資料，運(yùn)用板塊運(yùn)動的基本觀點(diǎn)，說出世界著名山系及火山地震 分布與板塊的關(guān)系。 通過了解人類對海陸變遷的認(rèn)識過程，認(rèn)識科學(xué)發(fā)展的歷程，形成正確的 科學(xué)觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：理解板塊運(yùn)動的基本觀點(diǎn)。 板塊的運(yùn)動與地表形態(tài)、世界火山和地震分布的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：板塊的運(yùn)動與地表形態(tài)、世界火山的地震分布的關(guān)系。
教學(xué)過程
時(shí)間 教學(xué)環(huán) 節(jié) 主要師生活動
2 分鐘 導(dǎo)入 教師回顧第一課時(shí)主要內(nèi)容，提問依據(jù)大陸漂移學(xué)說能否解釋喜馬拉 雅山出現(xiàn)海洋化石的原因，大陸漂移說尤其不完善的地方，后期隨著 技術(shù)的發(fā)展，人們又在大陸漂移說和海底擴(kuò)張說基礎(chǔ)上提出了新的板 塊構(gòu)造學(xué)說，引入正課。
5 分鐘 環(huán)節(jié)一： 初識 板塊 一、 初識板塊 教師出示板塊分布圖，提出問題：
1. 地球表層由哪些板塊組成？ 追加問題：六塊大陸和六大板塊有何區(qū)別？ 2. 這些板塊如何運(yùn)動？ 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題總結(jié)板塊學(xué)說基本內(nèi)容。 承轉(zhuǎn)：你是否支持板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點(diǎn)？怎么才能論證板塊理論的科 學(xué)性？引導(dǎo)學(xué)生形成驗(yàn)證板塊構(gòu)造學(xué)說的一般方法：（1）模擬實(shí)驗(yàn)（2） 實(shí)例驗(yàn)證
5 分鐘 環(huán)節(jié)二： 模擬 實(shí)驗(yàn) 二、 模擬實(shí)驗(yàn) 教師講授模擬試驗(yàn)的內(nèi)容、材料、過程要求。 播放學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 教師總結(jié)通過模擬實(shí)驗(yàn)初步判斷板塊運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。
7 分鐘 環(huán)節(jié)三： 實(shí)例 驗(yàn)證 三、 實(shí)例驗(yàn)證 1.教師出示紅海、地中海、喜馬拉雅山脈成因示意圖，請同學(xué)運(yùn)用板 塊構(gòu)造學(xué)說的觀點(diǎn)，解釋地理現(xiàn)象： （1）紅海為什么在不斷擴(kuò)張？ （2）地中海為什么在不斷縮小？ （3）喜馬拉雅山脈是怎樣形成的？ 學(xué)生讀圖、思考并回答問題。 教師出示喜馬拉雅山脈的形成示意圖，請同學(xué)說明喜馬拉雅山脈具體 的形成過程。 學(xué)生讀圖描述喜馬拉雅山脈成因的形成過程。 承轉(zhuǎn)：如何證明板塊在發(fā)生運(yùn)動？教師引導(dǎo)學(xué)生形成方法。 2.教師介紹如何查找地震資料并提煉所需信息，出示近年全球火山、 地震的分布圖，啟發(fā)思考火山地震的多發(fā)地區(qū)與板塊運(yùn)動有何關(guān)系？ 出示六大板塊分布圖和世界主要火山、地震帶及主要山系分布圖，提 出問題：（1）描述世界主要火山、地震的分布特點(diǎn)。 （2）描述世界主要山脈的分布有何特點(diǎn)。 教師總結(jié)板塊運(yùn)動的特點(diǎn)，介紹世界兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山
地震帶和地中海-喜馬拉雅火山地震帶。
1 分鐘 總結(jié) 教師總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，提出問題：你支持板塊構(gòu)造學(xué)說 嗎？你認(rèn)為大陸漂移說是錯(cuò)誤的嗎？ 教師滲透科學(xué)研究的方法，明確正確的科學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)方 法去探索未知世界。課題 海陸的變遷
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用資料，知道海陸變遷的含義。 舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動和變化之中。 運(yùn)用資料，設(shè)置問題鏈，了解大陸漂移學(xué)說的提出、發(fā)展和不斷完善的過 程，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)思維，形成正確的科學(xué)發(fā)展觀。 教學(xué)重點(diǎn)：樹立海陸不斷運(yùn)動變化的科學(xué)觀點(diǎn) 了解大陸漂移學(xué)說的提出、發(fā)展和不斷完善的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：了解大陸漂移學(xué)說的提出、發(fā)展和不斷完善的過程。
教學(xué)過程
時(shí)間 教學(xué)環(huán) 節(jié) 主要師生活動
2 分鐘 導(dǎo)入 教師出示化石實(shí)物，介紹鸚鵡螺化石，引發(fā)思考海洋化石出現(xiàn)在西 藏珠峰腳下的原因，引出滄海桑田的變化-海陸的變遷。 學(xué)生思考并回答問題。
5 分鐘 環(huán)節(jié)一： 提出 假說 教師提問：我們腳下的大地是穩(wěn)定的還是運(yùn)動的？ 哪些實(shí)例能證明大地是運(yùn)動的？ 學(xué)生思考并結(jié)合已有知識和生活常識回答問題。 教師出示教材 P38 圖片 2.14 和圖 2.15，啟發(fā)思考兩個(gè)案例中海洋
和陸地出現(xiàn)了何種變化，分析其可能原因。 學(xué)生觀察圖片，思考并回答問題。 教師總結(jié)海陸變遷的含義，引導(dǎo)學(xué)生歸納海陸變遷的原因，明確人 類活動對海陸變遷作用只是局部的小規(guī)模的，人類還要順應(yīng)自然過 程，遵循自然規(guī)律開展各種活動，才能實(shí)現(xiàn)人地和諧，反之，則易 出現(xiàn)生態(tài)問題。
13 分鐘 教師承轉(zhuǎn)：前面我們認(rèn)識了滄海桑田的實(shí)例，它們反映了地球表面 局部的海陸變遷，古人很早就發(fā)現(xiàn)了這種海陸的變化。那么進(jìn)一步 將視野擴(kuò)大到整個(gè)世界，就全球而言，我們猜想海陸的輪廓可能也 出現(xiàn)過變化，七大洲、四大洋是如何變化的？我們一起來尋找答案。 一、提出大陸漂移假說 出示七大洲輪廓圖，提出問題： （1）你能說出這些大洲大洋的名稱嗎？ （2）觀察大陸輪廓，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （3）你對此有什么猜想？ 學(xué)生說出七大洲四大洋的名稱，并觀察以大西洋為中心的世界海陸 輪廓圖，學(xué)生說出非洲與南美洲大陸輪廓的特點(diǎn)，猜想其可能原因。 教師介紹魏格納提出大陸漂移假說的過程。
環(huán)節(jié)二： 論證 假說 二、論證大陸漂移假說 1.大陸漂移說 教師出示教材 P40 圖 2.18，提出問題： （1）圖中 ABCDE 分別代表哪個(gè)大陸？ （2）兩億年前這些大陸是怎么分布的？ （3）從 2 億年前到現(xiàn)今這些大陸有何變化？ （4）觀察大西洋的面積是如何變化的？ （5）描述大陸漂移的過程 學(xué)生思考并回答問題，了解各大陸的運(yùn)動演化過程，認(rèn)識大洋的形
成、發(fā)展過程。 2.大陸漂移說的論證 教師介紹大陸漂移說提出后學(xué)術(shù)界的反對，提出問題： 思考：可以從哪些方面去尋找證據(jù)論證大陸漂移假說？ 引導(dǎo)學(xué)生思考如何尋找證據(jù)論證大陸漂移說的正確性。 教師出示證據(jù)（教材 P40 圖 2.19 和圖 2.20），提出問題：哪個(gè)學(xué)說 能對圖示現(xiàn)象作出合理解釋？請解釋圖中現(xiàn)象。 學(xué)生思考并依據(jù)大陸漂移學(xué)說進(jìn)行解釋。
環(huán)節(jié)三： 完善 學(xué)說 三、完善大陸漂移學(xué)說 承轉(zhuǎn)：大陸漂移說提出以來，很長一段時(shí)間學(xué)術(shù)界多數(shù)人并不相信 大陸漂移說的觀點(diǎn)，因?yàn)榇箨懫频膭恿κ鞘裁矗焊窦{并沒有給 出令人信服的答案。 教師簡要介紹海底擴(kuò)張學(xué)說，播放海底擴(kuò)張動畫視頻，提出問題： “海底擴(kuò)張說 ”是否支持了“大陸漂移說 ”？ 它解決了“大陸漂移 說 ”的什么問題 學(xué)生聆聽并思考回答問題。 教師總結(jié)海底擴(kuò)張學(xué)生支持了大陸漂移學(xué)說的觀點(diǎn)，大西洋海底的 巖石年齡分布，證實(shí)了海底的擴(kuò)張，證明大西洋兩岸輪廓的相似性 正是海底擴(kuò)張的結(jié)果。人們在“大陸漂移說 ”和“海底擴(kuò)張的基礎(chǔ) 上創(chuàng)建了一種新的地球構(gòu)造理論—板塊構(gòu)造學(xué)說。在魏格納去世 30 年后，板塊構(gòu)造學(xué)說席卷全球，人們終于承認(rèn)大陸漂移學(xué)說的正確 性。 教師回顧魏格納的研究歷程，總結(jié)科學(xué)探究的一般方法，提出問題： 同學(xué)們了解了魏格納科學(xué)考察的過程，你有什么感想呢？ 學(xué)生思考并感悟魏格納不畏逆境、堅(jiān)持真理、勇于探索的科學(xué)精神。
1 分鐘 總結(jié) 回顧課堂內(nèi)容，形成知識框架，滲透科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)觀 念。

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