資源簡介

20《五彩繽紛的生活》
教學目標：
學生通過欣賞課間活動照片，能用簡短的語言表達自己的感受，并說出自己的童年生活。 2、通過欣賞《旅游出發和回來》，從現實圖片到畫作，身歷其境感受不同心情帶來的不同神態表情，認識到作品表現內容來源于生活。
3、欣賞油畫作品《兒童游戲》，了解國外兒童的游戲生活，明白油畫的繪畫特點。
4、通過欣賞《千童百戲圖》了解中國古代的兒童生活，學習了中國畫的繪畫特點，在與《兒童游戲》比較中，感受中、西繪畫的不同。
5、欣賞版畫及漫畫作品，從中感受畫家筆下的兒童生活，了解版畫、漫畫的基本特點。
6、學生根據場景創作，感受生活的美好與五彩繽紛，感受童年的樂趣。
7、對比欣賞，感受不同類型的生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發珍惜幸福童年、熱愛美好生活的情感。
二．教學重難點
教學重點：初步感受了解不同作品的表現形式和方法。
教學難點：引導學生觀察作品，能用簡短的語言表達自己對藝術作品的感受，體會美好的幸福童年。
三．教學過程：
（一）激趣導入，引出課題
1、課前播放學生在校園里的各種活動。（出示課間游戲、上課聽講舉手、音體美活動、節日活動等）學生從中體味在校園里有著這樣五彩繽紛的開心生活由此走進今天的課堂，走進五彩繽紛的生活，引出課題。
2、咱們班的小朋友正在和孫老師一起上課呢，提問學生想不想知道其他地方的小朋友們都在干什么。據說呀哆啦A夢有一臺神奇的時光穿梭機，請它載著同學們到全世界逛一逛，激發興趣。
【設計意圖：課前播放學生在校園里的各種生活，學生們在欣賞自己風采的同時，感受自己在學校學習生活的豐富多彩、五彩繽紛，由此引出本節課的課題——《五彩繽紛的生活》；由學生熟悉的“哆啦A夢”時光機帶大家穿越旅行，由此引出不同場景、引出不同作品的欣賞?！?br/>講授新課。
1、第一站：美國——《旅游出發和回來》，身臨其境，感知人物神情（1）學生到美國看到了一輛在路上行駛的汽車，學生猜一猜這輛車里的小朋友要去干什么。生：旅游、郊游、上學。教師創設情境：我們繼續邊走邊看，逛了整整一天。又看到了這輛汽車。提問從哪里看出來的。引發學生用眼認真觀察并發現車中人物一樣，是同一群人，并引發學生接下來繼續觀察同一人物的不同神情。（2）仔細 觀察，車中的這個小男孩湯姆以及女孩瑪麗，來回的表情和動作，有什么地方不一樣？
生1：上面這幅圖在做鬼臉，而這個好像快睡著了。生2：她在嚼泡泡糖、吹了個大泡泡，這個女孩吹的泡泡卻小小的。明明是同一個人，為什么我們兩次看到的表情和動作卻變化這么大？生：上面是小朋友坐著車出去玩，而下面是他們玩累了都無精打彩的。這個場景， 就讓 同樣用心觀察生活的畫家羅克威爾給畫了出來，而且 他的巧妙之處在于將旅游出發和回來的兩個場景畫在了一幅畫中。畫家把孩子們出去玩的急切激動的心情、以及玩了一整天后筋疲力盡的神情表達地非常準確。也許另一個畫家也來畫旅游出發和回來，會有另外一幅景象呢
【設計意圖：本環節中教師利用情境串來到美國街頭，并運用多媒體將《旅游出發和回來》的作品場景再現，學生身臨其中，引發學生用眼認真觀察并發現車中人物一樣，是同一群人，并引發學生接下來繼續觀察同一人物的不同神情。更有利于學生對其中人物的動作、神態表情的把握，體會這位畫家的繪畫手法，更能認識到美術作品的內容就是來源于生活。】2、第二站：尼德蘭 ——《兒童游戲》了解國外兒童生活，初步了解西方油畫的繪畫特點（1）學生思考：怎樣在一米見方的紙上畫200多個小朋友在玩游戲？（教師比劃）欣賞兩幅圖片，同樣是畫了這么多的人，哪一幅能讓我們看清楚他們每一個人在干什么？（出示賽場觀眾圖片、《兒童游戲》）教師簡介《兒童游戲》。（2）教師提問：這么多的小朋友都在干什么？生：好像在玩游戲。提問學生找出他們都在玩哪些好玩的游戲？（同桌討論）生：爬樹、游泳、鐵環、翻木杠、草地翻跟頭、鷹捉小雞......你們下課時候還玩過哪些游戲？（生回答）從大家剛才眉飛色舞的描述中，老師猜你們的課余生活一定特別豐富多彩！師：你覺得這幅畫的顏色怎么樣？恩，比較豐富亮麗、人畫 得也跟真的一樣這種畫就屬于西方的——油畫?！景鍟河彤嫛?br/>【設計意圖：本環節先設計由學生思考：如果你在一米見方的紙上畫200多個小朋友，你會怎么畫？學生推己及彼，在思考后再來欣賞畫家的作品，體會其中所運用的方法，更能感受到畫家是如何表現眾多兒童的?！?br/>3、第 三站：中國——《千童百戲圖》了解中國古代兒童生活以及中國畫繪畫特點（1）（播放《千童百戲圖》長卷視頻）學生觀察感知這種與前面不同個的長卷構圖。教師 運用數字，學生強化感知作品之長、所畫人物及場景之多。觀察比較，《兒童游戲》與《千童百戲圖》二者還有哪些不同。學生回答。教師提問：中國畫是用什么材料、怎么畫出來的。
學生初步回答：毛筆、墨汁。教師簡介：運用墨色的濃淡變化和用毛筆畫出的各種線條的組合，就構成了中國畫的主要特點?！景鍟褐袊嫛浚?）欣賞其他畫家表現我們兒童生活的中國畫作品。（課件出示中國畫作品：《騎竹馬》、《 牧童騎牛圖》、《放 風箏》、《回 信》、《 野餐》）學生思考：這些小朋友都在干什么？你喜歡哪一幅，為什么？
【設計意圖：本環節設計欣賞中國的兒童游戲，學生用對比的方法比較中西方的繪畫差異；欣賞更多表現兒童生活的中國畫作品，感受不同的兒童生活帶來的情感體驗?！?br/>第 四站：日本——《玩泥鰍 》趣味體驗，感知作品特征、初步了解版畫（1）學生思考，有以為畫家想表現捉泥鰍是的樣子，會是什么樣子的。你能做出捉泥鰍時的動作嗎？（學生表演），傳達泥鰍很難捉的情感體驗。到日本的東京美術館看看它展出的這幅作品吧。你看他們倆的表情，也是睜大了眼睛，張大了嘴巴?？磥?你們的想法和畫家的不謀而合呢，未來的大師就在你們中誕生！（2）告訴你個小秘密 ，這 幅畫我能在 很短的時間內制作出好多張一模一樣的來，你猜這是為什么？學生猜測。它與之前我們看到的畫有什么不同？生1：黑白畫生2：很多黑白線條教師介紹：這件作品就是用刻刀在木版上雕刻后印出來的版畫作品。剛才大家已經 在不知不覺中把它的特點給說了出來，正因為 它的特 殊制 作方法，才給大家帶來了不同的視覺效果?！景鍟喊娈嫛浚?）這是黑白木刻版畫的基本制作過程。另外，還有很多銅版畫、絲網版畫等其他種類呢。如果我們在刻板上涂上各種顏色，那印出來的畫就是——彩 色的。（課件出示彩色版畫作品）【設計意圖：由學生的體驗出發，感受“捉泥鰍”時的動作、神態，能更好地理解作品；通過觀察畫面特點，自主總結版畫特點?！?br/>第五站：德國——《父與子》感受身邊的童年趣事，提 升對漫畫的情感下一站 我們來到——德國，來看一位著名 的表現兒童生活的漫畫家，認識他嗎？
【板書：漫畫】出示漫畫作品《父與子》，和學生一起“讀” 漫畫，引出學生對漫畫的喜愛。

展開更多......

收起↑