資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《當代國際政治與經濟》第一單元《各具特色的國家》
單元整體分析
1、理念的提出 大單元模式是圍繞真實性學習任務開展，以學科大概念深化理解為目標，按學科研究過程的邏輯推進，由各環節不同性質學習活動的小單元組成的大單元研究型教學模式。本冊大單元教學以4—6個課時為一個大單元
2、實施策略： 部編版2023年高中政治選擇性必修一《當代國際政治與經濟》教材，根據學科內容對所有內容進行整合優化，實施大單元主題教學，實現單元教學內容的結構化。共設計4個大單元主題內容，貫穿于高中政治學科素養的方方面面。
3、單元教學設計： 本單元堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持馬克思主義國家觀，依據當今世界現有國家的基本情況，闡述了國家的本質、國家的基本要素和性質、國體與政體的關系、不同國家的政權組織形式、國家主權與國家管理的結構形式等內容，幫助學生了解不同國家的國情與發展道路，樹立馬克思主義國家觀。本單元以國家為主線，介紹了國家的本質、政權組織形式和國家結構形式，闡明了國體、政體、政黨、利益集團、國家主權、國家安全和國家利益等概念。在介紹國家理論的基礎上，本單元還闡釋了我國和西方資本主義國家的政治制度。本單元旨在幫助學生樹立馬克思主義國家觀，提升對中國特色社會主義道路的認識與理解，培養制度自信，樹立總體國家安全觀。本單元設計了兩課和一個綜合探究。
4.單元地位 本單元內容是全書的統領。本單元是本冊教材的第一單元， 也是本冊教材后續內容的重要知識鋪墊。國家作為國際社會的主要行為體，直接影響著國際格局的發展趨勢，其作為國際組織的組成單位也影響著國際組織的運作與作用的發揮。因此，只有先理解了國家的概念、本質與運作方式，才能更好地認識當今國際局勢及其發展趨勢。
5.單元核心素養 （1）政治認同：增強維護國家主權和領土完整的自覺性，堅定堅持和完善社會主義民主的信念，增強對中國特色社會主義民主的認同。深刻理解人民代表大會制度是符合中國國情和實際、體現社會主義國家性質、保證人民當家作主、保障實現中華民族偉大復興的好制度，堅定政治認同。我國必須堅持中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。我國在國際社會中堅定捍衛國家主權。通過對復合制的弊端分析，堅定對“一國兩制”和單一制的。（2）學科精神：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，科學認識國體與政體的關系。明確現代國家政體的分類標準，理解人民代表大會制度建立的歷史必然性及堅持和完善的原因。利益集團實質上代表資產階級不同階層的利益。正確認識各國中央與地方分權的原因。通過對國家結構的基本形式及其影響因素的分析，全面認識單一制和復合制的特點。自覺維護國家統一和民族團結，支持祖國和平統一大業。（3）公共參與：自覺維護國家安全，積極參與社會主義民主政治建設。正確看待當今社會各國的政體。自覺履行維護國家統一和領土完整的義務，主動維護中央權威與國家集中統一領導。（4）法治意識：樹立依法維護人民民主的意識。明確分裂國家屬于違法行為。
6.單元知識結構圖：
7.達成評價 圍繞課時學習目標1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現2.作業設計與學生答題正確率的及時分析圍繞單元和主題目標1.分層設置單元測試2.梳理單元思維導圖。
8.單元課時計劃 課題/課時1.1.（1課時）1.2（1課時）1.3（1課時）2.1（1課時）2.2（1課時）內容、規劃整體介紹本單元內容：各具特色的國家，引導學生感知本單元的內容，繼而學習第一課的第一框國家是什么？利用多媒體展示文字材料《家庭、私有制和國家的起源》、視頻《最新版標準中國地圖發布》、文字材料《中國出新地圖后，菲律賓要發布菲版南海海域地圖》《菲律賓非法侵闖仁愛礁，中國海警全程跟監、有效規制》，組織學生活動——情境分析，使學生理解國家的本質。貫徹落實單元大概念、大問題，通過一系列課堂活動和生活案例，引導學生回顧總結，整體把握課時知識，在前一課時學習的國體的基礎上，這一課時繼續學習政體——國家的政權組織形式。利用多媒體展示文字材料《我國選擇人民代表大會制度的過程》，組織學生活動——情境分析，使學生正確理解國家的政權組織形式。基于本單元大概念、大問題，從核心素養出發，引導學生通過回顧總結，進一步整體把握本課的知識，在前兩課時的基礎上，這一課時繼續學習第三框政黨和利益集團，利用多媒體展示視頻《美國大選戰火重燃》《美國槍支暴力頻發》等，組織學生活動——情境分析，使學生正確理解政黨和利益集團。在第一課國體與政體的基礎上繼續學習第二課國家的結構形式。利用多媒體展示視頻《美日韓發表聯合聲明，不許中國收臺》、視頻材料《中國制裁美國對臺宣布軍售》，組織學生活動——情境分析，使學生正確理解主權統一與政權分層。這節課繼續學習國家結構形式的兩種類型——單一制和復合制，利用多媒體展示視頻《美日韓發表聯合聲明，不許中國收臺》、《中國制裁美國對臺宣布軍售》，組織學生活動——情境分析，使學生正確理解國家結構形式的兩種類型——單一制和復合制。
9.課時內容安排表： 課時安排課時名稱課堂主題學生活動核心素養課時一國家是什么如何認識國家小組合作，結合議學情境分析國家是如何產生的？會不會永遠地存在下去？為什么？為什么說臺灣省在地圖上應當按省級行政單位表示？菲律賓政府聲稱擁有對仁愛礁的主權，評價菲律賓政府的觀點。從國家性質上看菲律賓和中國是同一類型的國家嗎？菲律賓政府聲稱擁有對仁愛礁的主權是為了維護菲律賓人民的利益嗎？分析同是民間持槍大國，分析中國禁槍成功，而美國依舊槍支泛濫的根本原因？ 政治認同科學精神公共參與課時二國家的政權組織形式正確認識各具特色的政體結合上述議學情境 分析我國將人民代表大會制度作為根本政治制度的原因，并說明人民代表大會制度的地位是什么？分析美國和英國國家元首稱謂為什么不同？英國和美國的國家元首產生的方式有何不同？為何會存在這種不同？ 結合相關知識點填寫下面表格比較民主共和制和君主立憲制。分析從英國和美國選舉制度的差異中我們可以得出英國與美國分別實行怎樣的政體，二者各自的特點是什么？課時三政黨和利益集團如何理解政黨和利益集團？小組合作，結合議學情境分析特朗普與拜登激烈互掐的原因。從中談談你對資本主義政黨制度的認識談一談什么是利益集團？利益集團活動的目標是什么？利益集團影響政府決策的途徑有哪些？課時四主權統一與政權分層如何理解主權統一與政權分層？小組合作，結合議學情境分析針對美日韓發表聯合聲明，說明中國在南海、臺灣問題上堅持的態度和立場的正確性。分析我國為什么可以理直氣壯地反對美國對臺軍售？課堂五單一制和復合制？如何理解單一制和復合制？結合議學情境從國家結構形式的角度，分析過去十年中國能在基建方面取得如此矚目成就的原因？并談談你對國家結構形式的認識？美國糟糕的基建狀況凸顯美國聯邦復合制結構弊端，談談你對復合制的認識。
10.單元目標 本單元引導學生理解國家的本質，認識不同國家的制度與國家結構形式。同時，通過不同國家政治制度的對比，幫助學生更加客觀、全面地認識我國人民民主專政的社會主義國家的政治體制，了解我國的人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，了解我國的民主集中制和行政區域劃分；引導學生認識到我國國體和政體的科學性和合理性；進一步增強學生的國家觀念，提升道路自信和制度自信，培養學生維護國家主權和國家安全的意識。本單元知識較為抽象，會增加學生學習本單元內容的難度。在教學中，教師要注意引導學生關注國際時事，從國家和政治制度的角度理解當今國際局勢，由點到面認識國際環境。
11.單元重點難點 重點：國家的含義和性質；人民代表大會制度；政黨和利益集團；民主共和制和君主立憲制；議會制和總統制。難點：國體與政體的關系；國家政權組織形式的多樣性及主要特點；正確認識西方國家的兩黨制、多黨制、資產階級政黨與利益集團的比較；理解捍衛國家主權對國家的重要意義；我國中央與地方的職權劃分。國家結構形式受多種因素共同影響
單元作業設計： 課時基礎作業拓展作業一書面鞏固練習南海地區的局勢越發嚴峻，菲律賓對仁愛礁的控制力不敵中方的強大實力。菲方請求美軍介入南海局勢，以增強自身實力和保護。結合材料，運用《當代國際政治與經濟》相關知識，撰寫一篇短文對菲律賓挑釁中國領土主權的行為進行評論。（要求：觀點正確；知識運用準確；材料提取恰當；論述清晰；論證有力；300字以內）出一期關于我國最新版標準中國地圖發布的內容介紹的板報二書面鞏固練習查找歷史資料，講述中國共產黨帶領中國人民建立人民代表大會制度的艱辛探索歷程。寫一篇300字的演講稿。收集調查取得資料充分證明我國人民代表大會制度的優越性。三書面鞏固練習要贏得選舉，需要兩樣東西，一是金錢，第二個我就記不得了。每逢美國選舉，100多年前競選專家馬克·漢納的話總會被媒體反復引用。請你結合即將到來的2024年美國選舉和馬克·漢納的話寫一篇時政述評。以“誰掌管美國”召開一個小型辯論會。四書面鞏固練習民之所向，眾望所歸，爭當祖國統一的倡議者，寫一篇300字左右的倡導祖國統一的演講稿查閱聯合國文件中有關國家主權的規定，查找與國家主權有關的典型案例——充分證明臺灣是中國的一部分五書面鞏固練習在世界經濟形勢不斷變化的當下，新基建是中國經濟走向高質量發展的重要驅動力，對中國經濟轉型發展起到至關重要的作用。而青年作為祖國未來的希望，自然也應積極投身到國家新基建的建設中去為此，請你寫一份200字左右的倡議書。新基建是中國經濟走向高質量發展的重要驅動力，對中國經濟轉型發展起到至關重要的作用，在班級或學校做一期關于“什么是新基建”的板報。
實踐作業
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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大單元主題設計
第二框 單一制和復合制
部編版高中政治選必一《當代國際政治與經濟》
第一單元 各具特色的國家
第二課 國家的結構形式
內容總覽
學習目標
01
議題設置
02
活動設計
03
新知導入
04
探究新知
05
板書設計
06
目錄
課后作業
08
課堂練習
07
教學目標與核心素養
【教學目標】
1.了解并區分國家結構形式的兩種類型:單一制和復合制。
2.掌握單一制國家的組成單位、中央和地方職權范圍。
3.掌握聯邦制國家的組成單位、國家整體與組成部分的職權范圍。
4.了解影響國家結構形式的因素。
【核心素養】
政治認同:通過對復合制的弊端分析，堅定“一國兩制”和單一制。
科學精神:通過對國家結構的基本形式及其影響因素的分析，全面認識單一制和復合制的特點。
法治精神:明確分裂國家屬于違法行為。
公共參與:自覺維護國家統一和民族團結，支持祖國和平統一大業。
學習活動設計
教學環節和內容設計：（深、透、活）
總議題：如何理解單一制和復合制
教學環節 導入新課 議題一：從中國在基建方面取得矚目成就之因中析單一制 議題二：從美國糟糕的基建狀況產生的根源中探究復合制
議學情境 思維導圖導入 視頻《中國過去十年在基建方面取得的成就》 文字材料《美國糟糕的基建狀況產生的根源》
議學問題 如何理解單一制和復合制 結合議學情境從國家結構形式的角度，分析過去十年中國能在基建方面取得如此矚目成就的原因 并談談你對國家結構形式的認識 結合議學情境美國糟糕的基建狀況凸顯美國聯邦復合制結構弊端，談談你對復合制的認識。
學生活動 小組合討論分析回答議學問題 材料分析，小組合討論分析回答議學問題 材料分析，小組合討論分析回答議學問題
學科內容 單一制和復合制 單一制 復合制
全書邏輯框架的大思路
以馬克思主義國家觀和習近平外交思想為主線，把握當今國際政治與經濟格局及中國與世界關系的發展變化。
第一單元：各具特色的國家
第二單元：世界多極化
第一課 國體與政體
第二課 國家的結構
第三課 多極化趨勢
第四課 和平與發展
第五課中國的外交
第四單元：國際組織
第三單元：經濟全球化
第六課 走進經濟全球化
第七課 經濟全球化與中國
第八課 主國的國際組織
第九課 中國與國際組織
馬克思主義國家觀
當今國際政治格局
當今國際經濟格局
中國與世界關系的發展變化
馬克思主義國家觀
當今國際政治格局
當今國際經濟格局
中國與世界關系的發展變化
當代國際政治與經濟
第一單元知識脈絡
國家
產生
決定
體現
本質
民主
與
專政
國家性質
中華人民共和國：人民代表大會
政黨
和利益集團
國家的結構形式
國體
政體
政權統一與政權分層
單一制和復合制
政黨
我國政黨制度
資本主義國家政黨制度及實質
資本主義國家利益集團及局限性
政權組織形式
現代資本主義國家
民主共和制
君主立憲制
議會制 總統制
代議制
馬克思主義的
國家觀
議 題 設 置
總議題：如何理解單一制和復合制
議題一：從中國在基建方面取得矚目成就之因中析單一制
議題二：從美國糟糕的基建狀況產生的根源中探究復合制
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單一制
Part 1
議題一：從中國在基建方面取得矚目成就之因中析單一制
新知講解
中國過去十年在基建方面取得的成就
議學情境一
結合議學情境分析過去十年中國能在基建方面取得如此矚目成就的原因 并談談你對國家結構形式的認識
議學問題
議學提示
(1)我國是單一制的國家，中央享有最高權力，地方政權被置于中央政權的統一領導下，只能在憲法和法律規定的權限范圍內行使職權。我國過去十年能在基建方面取得如此矚目成就的原因就在于我國堅持黨中央的集中統一領導，地方在接到中央下達的基建政策安排后，迅速作出響應和行動，在憲法和法律的權限范圍內行使職權，積極進行基礎設施的建設。
(2)國家結構形式是指國家的整體與組成部分之間中央政權與地方政權之間的相互關系，主要分為單制和復合制。
（1）從對內表現看：國家主權是現代國家得以存在的法理依據，它是統一的、不可分割的，是一個國家對其管轄區域所擁有的至高無上的、排他性的政治權力。
（2）從對外表現看：國家主權是一種自主自決的最高權威，沒有任何其他權力主體可以對其加以否決或駁回。獨立自主的對外交往是國家主權的重要體現。
1、國家主權的含義:
一、國家主權
議學小結
單一制國家的組成單位，是按照地域劃分的普通行政區域或自治區域。
普通行政區域
自治區域
按地域劃分
普通行政區域
自治區域
按地域劃分
民族自治地方
特別行政區
省、市、縣
議學小結
1、單一制國家的組成單位：
一、單一制
在單一制國家中，中央享有最高權力；地方政權被置于中央政權的統一領導下，只能在憲法和法律規定的權限范圍內行使職權。
議學小結
2、單一制國家的權力劃分
一、單一制
（1）中央享有最高權力；
（2）地方政權被置于中央政權的統一領導下，只能在憲法和法律規定的權限范圍內行使職權。
全國只有一個中央政權、一部憲法、一種法律體系。
注意
議學小結
3、單一制國家的特征
一、單一制
（1）中央集權型單一制國家
中央嚴格控制地方政權，由中央委派官員或地方選出官員代表中央管理地方行政事務。地方沒有自治權，即使設有自治機關，也要受中央政府嚴格控制。
法國是典型的中央集權型單一制國家
（2）地方分權型單一制國家
地方居民依法自主組織地方公共機關在中央監督下依法自主處理本地事務，中央不得干涉地方的具體事務。
英國是典型的地方分權型單一制國家。
議學小結
4、單一制國家的類型
一、單一制
比較中央集權型和地方分權型
類型 單一制
中央集權型 地方分權型
組成單位
權限范圍
中央政權
憲法
國籍
代表國家
地方無自治權，受中央嚴格控制
地方有自治權，受中央監督但不干涉
法國
英國
一個
一個
一部
一部
統一
統一
按地域劃分的普通行政區域或自治區域
突破提升
復合制
Part 2
議題二：從美國糟糕的基建狀況產生的根源中探究復合制
新知講解
議學情境三
當地時間9月15日，美國又發生了一起列車脫軌事件。而據美國國家地理雜志網站日前發文說，在美國，火車脫軌、高速公路和橋梁坍塌以及大壩潰壩這樣的事故已經變得越來越普遍，其中一個重要原因就是美國道路、供水、供電等領域的基礎設施已經嚴重老化。
盡管美國總統拜登早在2021年3月就提出了2.3萬億美元基建計劃，但從這兩年內美國發生的基建事故來看，收效甚微。美國基建狀況如此糟糕的重要原因之一就在于美國聯邦政府與州政府間的互相扯皮。
如美國大西洋沿海地區的I-95州際公路是美國東部地區的交通大動脈，連接著華盛頓、費城、紐約、波士頓等大城市，但這條高速公路的新澤西州特拉華河段曾有一處長達十余公里的缺口，一直沒能填上。以前，從華盛頓開車前往紐約，經過這一地區必須繞個大圈，其間密布新澤西州的州內收費公路。造成這一阻塞現象的原因是聯邦政府決定修建全國性的州際高速公路時，迷澤西州已經修建了一些州內高速路，還沒有收回成本，一旦通車，會嚴重影響新澤西聯邦政府的免費高速公路州州內公路的生意。因此，新澤西州以地方居民抗議為理由，特意留出這個缺口，就是希望強收過路費。結果這條路一斷就是61年，直到2018年，兩段斷頭路才接上正式宣告I-95的全程貫通。
美國糟糕的基建狀況產生的根源
議學問題
美國基建狀況如此糟糕凸顯美國聯邦復合制結構弊端，結合議學情境談談你對復合制的認識。
議學提示
聯邦制國家的組成單位是享有相對主權的完整政治實體。在各自的權限范圍內擁有最高權力并直接行使于人民,相互間不得任意干涉。
美國是由享有相對主權的完整政治實體的各個州組成，各州的權力并非由聯邦整體所授予而是它自身作為政治實體所固有的。因此為了各州自身的利益不可能聽從聯邦政府的統一調動
聯邦制
復合制國家
（1）含義
聯邦制國家是由享有相對主權的完整政治實體組成的國家。聯邦憲法規定國家整體與其組成部分的權限范圍。例如：美國、阿根廷、瑞士等。
二、復合制
1、 聯邦制
議學小結
（2）特點
①從組成單位看：聯邦制國家的組成單位是享有相對主權的完整政治實體。
②從權限范圍看：在各自的權限范圍內擁有最高權力并直接行使于人民,相互間不得任意干涉。
③從權力授予看：聯邦各組成單位的權力并非由聯邦整體所授予，而是它自身作為政治實體所固有的
復合制除了聯邦制之外還有一種形式——邦聯制
二、復合制
1、 聯邦制
議學小結
（1）含義
是主權國家為某種共同利益而組成的國家聯盟，并不是真正意義上的國家，不具有完整的國際法主體資格。
（2）特點
①若干主權國家組成的聯盟。
②它有類似國名的稱呼，但不是真正意義上的國家，不具有完整的國際法主體資格。（它沒有統一的憲法和法律、國籍，中央政府）
二、復合制
2、 邦聯制
議學小結
有的邦聯也叫××聯邦，但它 不是一個聯邦制國家哦！例如：“英聯邦”，不是一個聯邦制國家，而是由幾十個主權國家組成的相當松散的國家組織。
比較單一制和聯邦制
單一制（權力自上而下） 聯邦制（權力自下而上）
構 成
法律體系
國家機構 組成
中央地方 權力劃分
對外關系
典型國家
有聯邦憲法，也有成員憲法
全國只有一部憲法
一個立法機關，一個中央政府
有中央政府，也有成員的政權機關
各行政區域接受中央政權機關的統一領導
中央與地方分權
中央政府統一行使外交權
聯邦是國際交往的主體，成員有某些外交權
中法意日英
美德俄印
若干行政區域構成的單一主權國家
相對主權的完整政治實體組成的聯盟國家
那么，不同國家為什么會采取不同的國家結構形式呢？
突破提升
國家名稱 國家結構形式 國家名稱 國家結構形式
中華人民共和國 摩洛哥王國
巴西聯邦共和國 俄羅斯聯邦
文萊達魯薩蘭國 南非共和國
德意志聯邦共和國 大不列顛及北愛爾蘭聯合王國
美利堅合眾國 法蘭西共和國
伊朗伊斯蘭共和國 塞內加爾共和國
中央集權型單一制
聯邦制
聯邦制
聯邦制
地方分權型單一制
中央集權型單一制
聯邦制
單一制
單一制
單一制
單一制
單一制
你知道下列國家的國家結構形式嗎？
拓展提升
（1）各國家采取什么樣的國家結構形式受階級、民族、歷史、文化等多種因素的影響。
（2）人口、領土、政權、主權始終是國家存在和發展的基本條件，也是選擇國家結構形式時必須面對的基本問題。
二、復合制
3、國家結構形式的影響因素
議學小結
國家管理形式：即一個國家的政體，也就是國家政權組織形式，說的是“如何掌握政權”的問題，指一定的社會階級取何種形式去組織那反對敵人、保護自己的政權機關；
國家結構形式：是指一個國家的整體與部分,中央和地方之間的相互關系。國家結構形式所要解決的問題是為了方便統治和管理,把國家權力的行使落實到一切地方和所有的人,統治階級有必要把國家劃分為若干行政區域,設置若干級的國家機關,這就是國家結構形式問題。國家結構形式一般分為單一制和復合制兩種.
國家管理形式與國家結構形式的區別
知識拓展
比較國家管理形式與國家結構形式
區縣、鄉鎮級國家機關
中央
國家機關
省級國家機關
地市級國家機關
縱向
橫向
司法機關
行政機關
立法機關
國家政權組織形式
國家結構形式
拓展提升
板書設計
單一制
復合制
單一制與復合制
含義
類型
特點
聯邦制
影響因素
邦聯制
課堂練習
1．（2023秋·河北邢臺·高二校聯考期中）2023年7月13日，某國國會開啟總理選舉議程，各政黨提名總理候選人。國會上下兩院于當日開始正式投票，屆時獲得國會兩院50%以上選票的候選人將當選該國總理。若沒有候選人獲得規定票數，國會將再次舉行會議進行總理選舉。據此，可以推斷該國（ ）
A．采用聯邦制的國家結構形式
B．政體為民主共和制，總統沒有實權
C．政府由議會產生，總攬國家行政權力
D．國家元首由政黨領袖擔任
課堂練習
【答案】C
【詳解】A：材料反映的是國家管理形式，即政體問題，沒有涉及國家結構形式，A排除。
BCD：該國國會開啟選舉總理議程，表明政府由議會產生，總理總攬國家行政權力，政府要對國會負責。該國政體也可能是君主立憲制，不一定是民主共和制。材料沒有涉及國家元首的產生，BD排除，C正確。
故本題選C。
課堂練習
2．（2023秋·河北邢臺·高二校聯考期中）2023年9月25日，緬甸國家管理委員會發布多個命令，根據憲法相關規定，對聯邦政府進行改組，任命和調整多個聯邦部長及政府機構要員職務。其中主要涉及商務部、聯邦政府辦公廳部、聯邦選舉委員會等。下列對緬甸國家結構形式的認識正確的是（ ）
①采用復合制的國家結構形式
②緬甸地方事務由中央政府直接管理
③國家管理委員會是由民主選舉產生的
④聯邦權力由憲法授予，直接施政于民
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
課堂練習
【答案】B
【詳解】①④：根據題目中的“對聯邦政府進行改組”可知緬甸采用復合制的國家結構形式，“根據憲法相關規定”可知聯邦權力由憲法授予，直接施政于民，①④正確。
②：緬甸的行政體系以總理負責制為主,中央政府由總理領導,地方政府則由地方官員管理，②錯誤。
③：材料未涉及緬甸國家管理委員會的選舉方式，③排除。
故本題選B。
課堂練習
3．（2023秋·北京海淀·高三統考期中）某班思政課的時事播報環節，有同學分享了以下新聞：旅外大熊貓被人們稱為“最萌外交官”。2023年7月，大熊貓“圓夢”離開法國圣艾尼昂市的博瓦勒動物園，返回中國成都。當天法國總統夫人布麗吉特·馬克龍專程到機場送別，并表示“有一天我們會去成都看你。”下列與此新聞相關的說法中，合理的是（ ）
①“熊貓外交”為中法關系發展發揮重要作用
②圣艾尼昂市政府在中央統一領導下行使職權
③法國總統馬克龍既是國家元首也是政府首腦
④中法友誼日益加深，兩國根本利益趨于一致
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
課堂練習
【答案】A
【詳解】①：當天法國總統夫人布麗吉特·馬克龍專程到機場送別，并表示“有一天我們會去成都看你。”說明“熊貓外交”為中法關系發展發揮重要作用，①說法正確。
②：法國是典型的中央集權型單一制國家結構形式，地方政權在中央政權的嚴格控制下行使職權，因此，圣艾尼昂市政府在中央統一領導下行使職權，②說法正確。
③：在半總統制的法國，總統是國家元首，政府首腦由內閣總理擔任，③說法錯誤。
④：中法友誼日益加深，兩國存在共同利益，但根本利益不一致，④說法錯誤。
故本題選A。
課堂練習
4．（2023秋·廣東廣州·高三校考期中）2023年7月21日，國務院常務會議審議通過《關于在超大特大城市積極穩步推進城中村改造的指導意見》。意見指出，在超大特大城市積極穩步實施城中村改造是改善民生、擴大內需、推動城市高質量發展的一項重要舉措。這說明，我國（ ）
①中央政府主要負責國家級事務
②是單一制國家，堅持民主集中制原則
③地方各項事務統一接受國務院領導
④地方政府權力是其自身作為政治實體所固有的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
課堂練習
【答案】A
【詳解】①②：材料國務院研究穩步推進城中村改造，推動改善民生、擴大內需、促進城市高質量發展，體現了中央對地方的領導，中央政府負責國家級事務，我國是單一制國家，堅持民主集中制原則，①②符合題意。
③：地方各級人民政府是地方各級國家行政機關，接受國務院統一領導，不是各項事務都接受國務院領導，③說法錯誤。
④：在聯邦制國家，聯邦各組成單位的權力并非由聯邦整體所授予，而是它自身作為政治實體所固有的，而我國是單一制國家，④說法錯誤。
故本題選A。
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5．（2023·山東青島·統考一模）2022年10月11日，國家主席習近平同德國總統施泰因邁爾互致賀電，慶祝兩國建交50周年。此前，習近平主席同德國總理朔爾茨舉行視頻會晤，朔爾茨表示德方愿同中方舉辦好新一輪德中政府磋商加強各領域合作。下列認識正確的是（ ）
A．德國總統和德國總理分享國家的行政權力
B．從政權組織形式看，德國屬于聯邦制國家
C．德國總理由議會中多數席位政黨領袖擔任
D．中德兩國政府首腦分別是國家主席和總統
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【答案】C
【詳解】A：德國是議會制國家，政府總攬國家的行政權力，而不是與總統分享，A錯誤。
B：從國家結構形式看，德國屬于聯邦制國家；從政權組織形式看，德國屬于議會制國家，B錯誤。
C：德國是議會制國家，政府以議會為基礎產生，政府總理一般由在議會中占多數席位的政黨或政黨聯盟的領袖擔任，C正確。
D：中華人民共和國國務院總理和德國總理分別是中德兩國政府首腦，D錯誤。
故本題選C。
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6．（2023春·江西南昌·高二校聯考期中）根據商定，巴西聯邦共和國總統盧拉對我國進行國事訪問。依據巴西國家名稱，下列有關表述正確的是，巴西（ ）
①國家的組成單位是享有相對主權的完整政治實體
②國家結構形式最有利于形成集中力量辦大事的優勢
③國家的組成單位要在聯邦的嚴格控制下行使職權
④國家的組成單位的權力并不是由聯邦整體所授予的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
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【答案】B
【詳解】①③④：從國名上看，巴西是聯邦制國家，國家的組成單位是享有相對主權的完整政治實體，權力并不是由聯邦整體所授予的，①④正確，③錯誤。
②：中國特色社會主義制度能夠集中力量辦大事，我國堅持民主集中制原則，中央與地方合理劃分職權，更有利于形成集中力量辦大事的優勢，而不是巴西的聯邦制，②錯誤。
故本題選B。
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7．（2023春·重慶長壽·高一統考期末）2022年5月8日，李家超當選香港特別行政區第六任行政長官。5月20日，國務院總理李克強任命李家超為香港特區行政長官，于2022年7月1日就職。此次選舉標志著新選制全面落地，為落實中央全面管治權和“愛國者治港”原則，確保“一國兩制”行穩致遠奠定了堅實基礎。可見（ ）
①“一國兩制”是個完整概念，“一國”從屬于“兩制”
②中央政府與香港特區政府之間堅持民主集中制原則
③中央對香港高度自治權的行使具有監督的權力
④中央對香港有管治權，特區享有軍事和外交權
A．②④ B．①③ C．②③ D．①④
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【答案】C
【詳解】②③：李家超當選香港特別行政區第六任行政長官，國務院總理李克強任命李家超為香港特區行政長官，此次選舉標志著新選制全面落地，為落實中央全面管治權和“愛國者治港”原則，確保“一國兩制”行穩致遠奠定了堅實基礎。體現了我國實行單一制的國家結構形式，全國地方各級人民政府都是國務院統一領導下的國家行政機關，中央政府與香港特區政府之間堅持民主集中制原則，特別行政區的自治權來源于中央授權，高度自治不是完全自治，中央對香港高度自治權的行使具有監督的權力，②③符合題意。
①：“一國兩制”是一個完整概念，“一國”是“兩制”的基礎，“兩制”從屬于并統一于“一國”。①錯誤。
④：國務院總理李克強任命李家超為香港特區行政長官，表明中央對香港有管治權，特別行政區的自治權來源于中央授權。特區享有高度自治權，但不享有軍事和外交權，④錯誤。
故本題選C。
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8．（2023秋·遼寧大連·高二校考階段練習）2022年10月24日，由于英國下議院保守黨領袖佩妮·莫道特在最后關頭宣布退出選舉，印度裔英國前財政大臣里希·蘇納克當選保守黨黨首。2022年10月20日，蘇納克接受國王授權組建新內閣，正式就任首相。自此可見在英國（ ）
①實行君主立憲制的國家結構形式
②政府是以議會為基礎產生的
③若議會對政府表示不信任時，政府必須集體辭職
④政府首腦需提請國王任命
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
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【答案】D
【詳解】②④：英國下議院里希·蘇納克當選保守黨黨首，蘇納克接受國王授權組建新內閣，正式就任首相，表明政府是以議會為基礎產生的，英國政府首腦需提請國王任命，②④符合題意。
①：英國實行君主立憲制的政權組織形式，①錯誤。
③：當議會對政府表示不信任時，政府必須集體辭職，由國家元首指定人員重新組織政府；或由政府首腦提請國家元首解散議會，重新進行議會選舉，根據新的議會選舉結果成立新的政府，③錯誤。
故本題選D。
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9．（2023春·廣東揭陽·高二揭陽市揭東第一中學校聯考期中）去年12月21日，香港特別行政區行政長官李家超赴北京進行任內首次述職。回到香港后，他表示，特區政府將把握好國家賦予香港的機遇，更積極融入國家發展大局、把握好“一國兩制”獨特優勢所帶來的機遇，從國際的密切聯系帶給香港無限風光……由此可見（ ）
①我國實行的是單一制的政權組織形式
②香港特別行政區的自治權來源于中央授權
③我國地方政權被置于中央政權統一領導下
④香港特別行政區比大陸的民族自治區享有更高自治權
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
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【答案】C
【詳解】①：我國實行的是單一制的國家結構形式，而不是政權組織形式，我國的政權組織形式是人民代表大會制度，①錯誤。
②③：材料中，“香港特別行政區行政長官李家超赴北京進行任內首次述職”，“特區政府將把握好國家賦予香港的機遇”，這表明我國是單一制國家，我國地方政權被置于中央政權統一領導下，香港特別行政區的自治權來源于中央授權，②③正確。
④：材料強調我國是單一制國家，我國地方政權被置于中央政權統一領導下，沒體現我國香港特別行政區比大陸的民族自治區享有更高自治權，④排除。
故本題選C。
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10．（2023春·河北唐山·高二校聯考期中）地球上有近200個國家。它們的自然環境和文化傳統各不相同，人口數量、發展程度也大不一樣。要解釋這種現象，我們首先就應清楚：國家是什么 下列關于國家的說法正確的是（ ）
①階級性是國家的唯一屬性
②主權是構成國家最重要的因素
③國家管理形式是單一制和復合制
④國家性質由統治階級的性質決定
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
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【答案】C
【詳解】②④：依據所學的內容可知，主權是構成國家最重要的因素，國家性質由統治階級的性質決定，②④符合題意。
①：階級性是國家的根本屬性，但不是唯一屬性，①說法錯誤。
③：國家結構形式是單一制和復合制，③說法錯誤。
故本題選C。
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11．（2023春·黑龍江大慶·高二大慶中學校考期中）2022年2月16日，國家主席習近平同法國總統馬克龍通電話。新的一年，中法雙方應該延續積極、健康、向上的主基調，本著相互尊重、平等相待原則，加強各層級對話交流，增進了解和互信，推動中法合作取得新成果。中法兩國在政治上都實行（ ）
①聯邦制
②代議制
③共和制
④人大制
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
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【答案】C
【詳解】①：中國和法國都是中央集權型單一制國家，①錯誤。
②③：中法兩國在政治上都實行代議制，在管理形式上都是民主共和制政體，②③符合題意。
④：我國政體是人民代表大會制度，法國則不是，④錯誤。
故本題選C。
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12．（2023春·安徽安慶·高二安徽省宿松中學校聯考期中）美國是一個國家，但更像是50個“國家”的“拼盤”。聯邦政府的任何政策都無法在全美得到完全落實，各州甚至不同地區在防疫上的參差不齊直接導致了“短板效應”，釀成了美國各州各地疫情長時間此起彼伏、泛濫不絕的現實惡果，反映出的是美國國家制度與治理體系的失敗與缺位。這是因為（ ）
①各州各自為政，相互扯皮，互相之間存在著權力的爭奪
②地方政權只能在憲法和和法律規定權限范圍內行使權力
③聯邦和各州間在各自的權限范圍內相互間不得任意干涉
④聯邦制國家的組成單位是獨立的，可以不受聯邦的管轄
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
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【答案】A
【詳解】①③：本題考查國家結構形式的相關知識。從材料中的信息來看，之所以美國防疫工作失敗，歸根結底是因為各州各自為政，相互扯皮，互相之間存在著權力的爭奪，聯邦和各州間在各自的權限范圍內相互間不得任意干涉，①③符合題意。
②：地方政權只能在憲法和和法律規定權限范圍內行使權力是單一制的特點，美國是聯邦制，②錯誤，排除。
④：聯邦制國家的組成單位也是要受到聯邦管轄的，④無關，排除。
故本題選A。
作業布置
1.整理知識點。
2.完成書面鞏固練習。
3. 在世界經濟形勢不斷變化的當下，新基建是中國經濟走向高質量發展的重要驅動力，對中國經濟轉型發展起到至關重要的作用。而青年作為祖國未來的希望，自然也應積極投身到國家新基建的建設中去為此，請你寫一份200字左右的倡議書。
謝謝
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課時設計：第二課 第2框 《單一制和復合制》
課題 2.2單一制和復合制
課時教學內容分析 （1）本課時教學內容在本課中的位置： 第二框“單一制和復合制”，包括兩目。第一目“單一制”，主要介紹了單一制國家的主要特征，幫助學生理解單- -制國家是如何處理中央與地方關系的。第二目“復合制”，主要介紹了復合制國家中聯邦和邦聯兩種國家結構形式。這兩目內容分別介紹了不同類別的國家結構形式，旨在幫助學生理解一個國家選擇什么樣的國家結構形式需要綜合考慮多方面因素，進而提高學生思考問題的能力，增強對我國政治制度的認同。 （2）學習內容對發展學生核心素養的功能價值： 政治認同:通過對復合制的弊端分析，堅定“一國兩制”和單一制。 科學精神:通過對國家結構的基本形式及其影響因素的分析，全面認識單一制和復合制的特點。 法治精神:明確分裂國家屬于違法行為。 公共參與:自覺維護國家統一和民族團結，支持祖國和平統一大業。
課時教學目標： 1.了解并區分國家結構形式的兩種類型:單一制和復合制。 2.掌握單一制國家的組成單位、中央和地方職權范圍。 3.掌握聯邦制國家的組成單位、國家整體與組成部分的職權范圍. 4.了解影響國家結構形式的因素
課時重難點： 教學重點】單一制和聯邦制國家結構形式的不同特征;國家結構形式受多種因素共同影響。 【教學難點】國家結構形式受多種因素共同影響
學習活動設計 （1）議題設置： 總議題：如何理解主權統一與政權分層 議題一：從香港回歸捍衛國家主權中認識國家主權 議題二：從香港繁榮正確處理中央和地方關系中明晰政權分層 （2）教學環節和內容設計：（深、透、活） 總議題：如何理解主權統一與政權分層教學環節導入新課議題一：從香港回歸捍衛國家主權中認識國家主權 議題二：從香港繁榮正確處理中央和地方關系中明晰政權分層議學情境 思維導圖導入視頻《香港回歸談判》、文字材料《香港回歸一一捍衛了國家主權》文字材料《我國中央和地方的關系》、《香港繁榮正確處理中央和地方關系》議學問題如何理解主權統一與政權分層？結合議學情境從主權的特征、地位以及重要性等角度回答鄧小平為什么會說主權問題不是一個可以討論的問題？分析清朝末期，列強不顧清政府的反對，強迫簽下不平等條約侵犯了主權國家的什么權利 我國在香港駐軍，體現了主權國家的什么權利 香港回歸后對香港戶籍的管理體現了主權國家的什么權利 結合議學情境談談你對我國中央和地方關系的認識。從中央和地方關系的角度，談談香港是如何保持繁榮穩定的 學生活動小組合討論分析回答議學問題材料分析，小組合討論分析回答議學問題材料分析，小組合討論分析回答議學問題學科內容主權統一與政權分層國家主權中央與地方
評價任務 參與小組討論，回答問題。 小組討論評價表（個人）項目評價內容自評（50%）組評（50%）綜合評價交談（25分）發言緊扣主題，聲音較低，與每一個小組成員都能有效交流。傾聽（25分）耐心傾聽，尊重不同的聲音，并能客觀地發表自己的看法。分享（25分）與他人一起分享資源、材料、觀點。完成了自己所承擔的那部分工作，對小組作出貢獻。合作（25分）樂于和同學在一起，能夠和而不同求同存異，對有困難的同學提供幫助。
學習活動設計
環節一： 教師活動 學生活動 評價活動
（一）導入：思維導圖 師：今天我們來學習這個單元的最后一課——單一制和復合制，那么如何理解單一制和復合制呢？這節課就從我國的過去十年在基建方面取得的成就與美國糟糕的基建狀況來理解單一制和復合制。 學生討論回答思考問題。 教師根據學生研究交流的表現，認真給予評價
設計意圖：通過本冊和本課知識結構的介紹，使學生了解本冊教材的主要內容，使學生有個整體把握；通過自主學習環節，引導學生帶著問題閱讀教材，培養學生自主學習的能力。
環節二： 教師活動 學生活動 評價活動
新授課 新課講授：出示課題——單一制和復合制 總議題：如何理解單一制和復合制 議題一：從中國在基建方面取得矚目成就之因中析單一制 議題二：從美國糟糕的基建狀況產生的根源中探究復合制 第一幕：單一制 議題一：從中國在基建方面取得矚目成就之因中析單一制 議學情境一：觀看視頻《中國過去十年在基建方面取得的成就》 議學問題：結合議學情境分析過去十年中國能在基建方面取得如此矚目成就的原因 并談談你對國家結構形式的認識 學生討論回答： 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學提示： (1)我國是單一制的國家，中央享有最高權力，地方政權被置于中央政權的統一領導下，只能在憲法和法律規定的權限范圍內行使職權。我國過去十年能在基建方面取得如此矚目成就的原因就在于我國堅持黨中央的集中統一領導，地方在接到中央下達的基建政策安排后，迅速作出響應和行動，在憲法和法律的權限范圍內行使職權，積極進行基礎設施的建設。 (2)國家結構形式是指國家的整體與組成部分之間中央政權與地方政權之間的相互關系，主要分為單制和復合制。 議學小結： 一、單一制 1、單一制國家的組成單位： 單一制國家的組成單位，是按照地域劃分的普通行政區域或自治區域 2、單一制國家的權力劃分： 在單一制國家中，中央享有最高權力；地方政權被置于中央政權的統一領導下，只能在憲法和法律規定的權限范圍內行使職權。 3、單一制國家的特征： （1）中央享有最高權力； （2）地方政權被置于中央政權的統一領導下，只能在憲法和法律規定的權限范圍內行使職權。 注意：全國只有一個中央政權、一部憲法、一種法律體系。 4、單一制國家的類型 （1）中央集權型單一制國家 中央嚴格控制地方政權，由中央委派官員或地方選出官員代表中央管理地方行政事務。地方沒有自治權，即使設有自治機關，也要受中央政府嚴格控制。 法國是典型的中央集權型單一制國家。 （2）地方分權型單一制國家 地方居民依法自主組織地方公共機關在中央監督下依法自主處理本地事務，中央不得干涉地方的具體事務。 英國是典型的地方分權型單一制國家 突破提升：比較中央集權型和地方分權型 知識拓展：填一填 第二幕：復合制 議題一：從美國糟糕的基建狀況產生的根源中探究復合制 議學情境二：閱讀材料 美國糟糕的基建狀況產生的根源》 當地時間9月15日，美國又發生了一起列車脫軌事件。而據美國國家地理雜志網站日前發文說，在美國，火車脫軌、高速公路和橋梁坍塌以及大壩潰壩這樣的事故已經變得越來越普遍，其中一個重要原因就是美國道路、供水、供電等領域的基礎設施已經嚴重老化。 盡管美國總統拜登早在2021年3月就提出了2.3萬億美元基建計劃，但從這兩年內美國發生的基建事故來看，收效甚微。美國基建狀況如此糟糕的重要原因之一就在于美國聯邦政府與州政府間的互相扯皮。 如美國大西洋沿海地區的I-95州際公路是美國東部地區的交通大動脈，連接著華盛頓、費城、紐約、波士頓等大城市，但這條高速公路的新澤西州特拉華河段曾有一處長達十余公里的缺口，一直沒能填上。以前，從華盛頓開車前往紐約，經過這一地區必須繞個大圈，其間密布新澤西州的州內收費公路。造成這一阻塞現象的原因是聯邦政府決定修建全國性的州際高速公路時，迷澤西州已經修建了一些州內高速路，還沒有收回成本，一旦通車，會嚴重影響新澤西聯邦政府的免費高速公路州州內公路的生意。因此，新澤西州以地方居民抗議為理由，特意留出這個缺口，就是希望強收過路費。結果這條路一斷就是61年，直到2018年，兩段斷頭路才接上正式宣告I-95的全程貫通。 議學問題：美國基建狀況如此糟糕凸顯美國聯邦復合制結構弊端，結合議學情境談談你對復合制的認識。 學生討論回答： 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學提示： 議學小結： 二、復合制 1、 聯邦制 （1）含義 聯邦制國家是由享有相對主權的完整政治實體組成的國家。聯邦憲法規定國家整體與其組成部分的權限范圍。例如：美國、阿根廷、瑞士等。 （2）特點 ①從組成單位看：聯邦制國家的組成單位是享有相對主權的完整政治實體。 ②從權限范圍看：在各自的權限范圍內擁有最高權力并直接行使于人民,相互間不得任意干涉。 ③從權力授予看：聯邦各組成單位的權力并非由聯邦整體所授予，而是它自身作為政治實體所固有的 復合制除了聯邦制之外還有一種形式——邦聯制 2、 邦聯制 （1）含義 是主權國家為某種共同利益而組成的國家聯盟，并不是真正意義上的國家，不具有完整的國際法主體資格。 （2）特點 ①若干主權國家組成的聯盟。 ②它有類似國名的稱呼，但不是真正意義上的國家，不具有完整的國際法主體資格。（它沒有統一的憲法和法律、國籍，中央政府） 注意：有的邦聯也叫××聯邦，但它 不是一個聯邦制國家。例如：“英聯邦”，不是一個聯邦制國家，而是由幾十個主權國家組成的相當松散的國家組織。 突破提升：比較單一制和聯邦制 那么，不同國家為什么會采取不同的國家結構形式呢？ 3、國家結構形式的影響因素 （1）各國家采取什么樣的國家結構形式受階級、民族、歷史、文化等多種因素的影響。 （2）人口、領土、政權、主權始終是國家存在和發展的基本條件，也是選擇國家結構形式時必須面對的基本問題。 知識拓展：國家管理形式與國家結構形式的區別 國家管理形式：即一個國家的政體，也就是國家政權組織形式，說的是“如何掌握政權”的問題，指一定的社會階級取何種形式去組織那反對敵人、保護自己的政權機關； 國家結構形式：是指一個國家的整體與部分,中央和地方之間的相互關系。國家結構形式所要解決的問題是為了方便統治和管理,把國家權力的行使落實到一切地方和所有的人,統治階級有必要把國家劃分為若干行政區域,設置若干級的國家機關,這就是國家結構形式問題。國家結構形式一般分為單一制和復合制兩種. 學生閱讀材料，學生自主交流，回答問題 學生閱讀材料，學生自主交流，回答問題 教師根據學生交流情況和交流的深刻程度，進行恰當評價。 教師根據學生交流情況和交流的深刻程度，進行恰當評價。
設計意圖：通過對議學情境的分析，引導學生分析材料，深入淺出的理解本課時知識點，培養學生分析問題的能力。
板書設計
課后作業 基礎作業： 1.整理知識點 2.完成《同步學案》中相關練習 拓展作業：在世界經濟形勢不斷變化的當下，新基建是中國經濟走向高質量發展的重要驅動力，對中國經濟轉型發展起到至關重要的作用。而青年作為祖國未來的希望，自然也應積極投身到國家新基建的建設中去為此，請你寫一份200字左右的倡議書。 實踐作業：新基建是中國經濟走向高質量發展的重要驅動力，對中國經濟轉型發展起到至關重要的作用，在班級或學校做一期關于“什么是新基建”的板報。
教學反思 層層追問一發散思維。 一般地,政治課本上的每句話,都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時,必須 把每句話同前后句、前后段、前后節、前后課的內容聯系起來。具體方法是:圍繞確立的中心(段意、框標題、節標題、課標題或其他) ,不斷地對自己提出相應的”是什么”、”為什么” 、”怎么辦” 等類問題。這樣, 一句話就誕生幾句話, 一段就擴展成幾段。這樣,前后知識的聯系也就越緊密清楚了，思維也就得到了 發散。
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