資源簡介

(共32張PPT)
哭泣的海洋
滬科黔科版五年級上冊
內容總覽
目錄
01
05
03
02
04
06
學習目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
板書設計
教學目標
知道小品排演的注意事項。
3
掌握編寫小品劇本的方法。
2
了解海洋目前的生態環境現狀，知道哪些原因造成了海洋環境的破壞。
1
增強學生對海洋生態環境的保護意識。
4
新知導入
通知
為加強廣大師生保護海洋的意識，我校將在下月底舉辦一次小品大賽。具體要求如下：以“哭泣的海洋”為主題創作小品，自編自演。每個小品演出時間不超過10分鐘。表演所需服飾、道具等由表演者自己準備。有意參賽的同學請于下周五之前到校大隊部報名。
校大隊部
10月20日
新知講解
一、了解海洋哭泣的原因
我和幾個有興趣參賽的同學組成了小劇組，并從資料中了解到海洋的過去和現在：
曾經的海洋：湛藍的海水、成群的游魚、美麗的珊瑚礁……
海洋面臨的困境：
困境:一些海域的海面上漂浮著很多死魚。
原因：☆貨輪漏油。
☆
☆
新知講解
一、了解海洋哭泣的原因
參考
氣候變化：全球氣候變暖導致海洋水溫升高，某些魚類無法適應這種變化而死亡。
貨輪漏油：貨輪在海洋中漏油會造成大面積的油污，這些油污會覆蓋在海水的表面，阻止氧氣交換和陽光穿透，從而影響魚類的生存。
過度捕撈：過度捕撈使得很多魚類的數量銳減，破壞了海洋的生態平衡，有些魚類因此無法適應環境而死亡。
新知講解
一、了解海洋哭泣的原因
思考：海洋還面臨哪些困境？請舉例說明。
困境2:海洋垃圾泛濫。
原因：人類活動產生的垃圾，如塑料制品、化學廢料等，被隨意丟棄或排入海洋，這些垃圾對海洋生態系統造成了嚴重破壞，纏住海洋生物，或被海洋生物誤食，導致其死亡。
新知講解
一、了解海洋哭泣的原因
思考：海洋還面臨哪些困境？請舉例說明。
困境3:海洋酸化。
原因：由于大量二氧化碳的排放，海洋吸收了大量的二氧化碳，導致海水酸度升高，這對珊瑚礁和貝殼類生物造成了極大威脅，因為它們的生長依賴于堿性的海水。
場景三
……
場景二
一艘漏油的貨輪正 在海上行駛……
場景三
……
新知講解
二、編寫小品
我們選擇表現的是生活在受污染海域中的海龜。大家給小品取名為《污染海域中的海龜呼喚》,并設計出幾個表演場景：
場景一
船上的乘客往海水中扔塑料袋。一只海龜誤以為這種半透明超薄的塑料袋是它們的日常食物——水母，就吞下肚去。由于無法消化堅韌的塑料袋，海龜痛苦地掙扎……
第三幕
……
第二幕
……
場景三
……
新知講解
二、編寫小品
這是我們編寫的小品劇本：
第一幕
場景：
角色：游輪上的乘客、海水中的海龜
對話(和動作):
旁白：
新知講解
二、編寫小品
劇本：《污染海域中的海龜呼喚》
這里有超鏈接哦！
新知講解
二、編寫小品
行動指南
編寫劇本
◆劇本中對話的設計與角色的特點是否相符合
◆劇本中情節的設計是否合理
◆劇本中場景的設計是否考慮到表演道具、場地的限制
新知講解
二、編寫小品
參考
劇本中對話的設計與角色的特點是相符合的。在劇本中，通過對話和旁白，能夠清晰地展現出人類對于環保問題的覺醒和決心，以及海龜和其他海洋生物的痛苦和欣喜。這些對話和角色的特點是相一致的，能夠很好地刻畫出每個角色的心理狀態和情感變化。
新知講解
二、編寫小品
參考
劇本中情節的設計是合理的。劇本通過污染海洋和清潔海洋的對比，以及人類代表的覺醒和改變，構建了一個簡單而有力的故事情節。情節緊湊、邏輯清晰，能夠很好地引導觀眾的情感和思考。
新知講解
二、編寫小品
參考
劇本中場景的設計考慮到了表演道具、場地的限制。比如，在舞臺設計中，可以通過燈光、道具等來模擬海洋環境，讓觀眾更好地理解劇情和角色的情感變化。此外，劇本中的場景切換也相對簡單，適合在有限的場地中進行表演。因此，劇本中場景的設計是充分考慮了實際表演條件的。
新知講解
二、編寫小品
想一想：哪些情節適合用對話表現 哪些情節用動作表現更合適
參考：在劇本中，適合用對話表現的情節通常包括人物內心的想法、情感、態度以及對事件的理解和反應等。例如，人類代表在看到海龜痛苦掙扎后的內心反思和覺醒，以及決定采取行動的決心，這些都可以通過對話來表達。
新知講解
二、編寫小品
想一想：哪些情節適合用對話表現 哪些情節用動作表現更合適
參考：適合用動作表現的情節通常包括人物的行為、動作、以及環境的變化等。例如，海龜誤食塑料袋后的痛苦掙扎、漏油貨輪行駛時海水的污染，以及最后海洋環境由污染變清潔的過程，這些都更適合通過動作來展示。
新知講解
三、排演小品
我們劇組的分工是：
分工 承擔組員 任務
導演 同學A 設計演員的表情和動作；指出演員在表演過程當中存在的問題；把握各角色的特點和表演時間。 一起準備道具和布景。
演員 乘客 同學B 表現出震驚。
海龜A 同學C 表現出被塑料袋套住頭部所產生的痛苦狀態，與平時自由玩耍時的快樂形成對比。
旁白 同學D 根據旁白內容，變換語言的腔調。
新知講解
三、排演小品
我們一共排練了 8 次，這是我們的精彩劇照
小品劇本的撰寫方法
新知講解
四、學習擴展——小品劇本的撰寫方法和注意事項
確定故事構思：在開始寫作之前，首先要有一個基本的故事構思，包括故事的主角，故事的沖突、發展和結局。
選取題材：從生活中尋找靈感，用藝術的眼光去發現題材，挖掘題材。小品劇本的題材宜小不宜大，要“大題小做”，不要“小題大做”。
編寫大綱：根據故事構思，編寫出詳細的故事大綱，包括每個場景的角色行動和對白。
調整大綱：在編寫大綱的過程中，可能會產生新的靈感和想法，這時需要不斷調整和完善大綱。
逐場填入人物、對白、場景及動作等說明：根據大綱，開始逐場填寫劇本，包括人物的動作、對白、場景描述等。
小品劇本撰寫注意事項
新知講解
四、學習擴展——小品劇本的撰寫方法和注意事項
語言要生動、幽默、詼諧：小品最寶貴的是語言的生動有趣、妙語連珠。要巧妙地運用各種修辭手法，切忌平鋪直敘。
01
要有笑料和“包袱”：笑料和“包袱”是小品的靈魂，要在劇本中合適的地方設置笑料和“包袱”，讓觀眾在開懷大笑中領略小品的藝術魅力。
02
深入生活，貼近生活，體驗生活：小品劇本要深入生活，貼近生活，體驗生活，從生活中找靈感。這樣寫出來的小品才會更真實、更生動、更有感染力。
03
注意劇本的結構和節奏：小品劇本的結構要緊湊，節奏要明快。要注意起承轉合，有張有弛，讓觀眾在觀看過程中始終保持高度的興趣和關注。
04
新知講解
五、學習單
（一）我認為人類可能影響海洋環境的行為：
01
將污水排入大海
02
貨輪漏油事件
03
大規模的海底開采
新知講解
五、學習單
（二）我想到的可以改善海洋環境的方法：
1
發起倡議，提高人們保護海洋環境的責任感。
2
加強海洋污染治理及推廣可持續發展的海洋產業。
3
科學合理地開發海洋資源。
新知講解
五、學習單
（三）在幾次排練時，我們發現的問題和改進措施如下：
新知講解
五、學習單
參考
問題
情節表現力不足。
角色刻畫不夠鮮明。
問題
重新審視劇本，找出情節中的關鍵點和高潮部分，通過調整對話和動作，使情節更具張力和吸引力。
改進措施
根據角色設定，深入挖掘角色的內心世界，找到更符合角色特點的對話和動作方式，使角色更立體、更生動。
改進措施
新知講解
五、學習單
參考
問題
情節表現力不足。
角色刻畫不夠鮮明。
問題
重新審視劇本，找出情節中的關鍵點和高潮部分，通過調整對話和動作，使情節更具張力和吸引力。
改進措施
根據角色設定，深入挖掘角色的內心世界，找到更符合角色特點的對話和動作方式，使角色更立體、更生動。
改進措施
新知講解
五、學習單
（四）在排演小品的過程當中，我們小組的合作情況怎么樣 根據小組成員的表現涂星星。
能夠考慮組員各自的特長、能力及工 作需要，進行分工。 ☆☆☆☆☆
組員能夠積極配合，按時完成小組的 工作。 ☆☆☆☆☆
有組員遇到困難時，大家能積極互相幫助。 ☆☆☆☆☆
課堂練習
小組成員將收集整理的破壞海洋環境的行為和改善海洋環境的方法制作成演示文稿，并講給低年級的小朋友，宣傳保護海洋的知識。
課堂總結
通過本次活動，大家對海洋環境有了更深入的了解，并且通過編寫小品和排演小品，培養了同學們編寫劇本的能力及通過文藝作品表達保護海洋環境的倡議。同時，通過與同學合作，增強了大家的團隊合作意識。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠更加關注海洋環境，保護海洋環境，為海洋生物提供良好的生活環境。
板書設計
謝謝
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中小學教育資源網站
兼職招聘：
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哭泣的海洋教學設計
課題 哭泣的海洋 單元 海洋探秘 學科 小學綜合實踐活動 年級 五年級
教材分析 本次活動主要分為三個部分：了解海洋哭泣的原因，編寫小品和排演小品。通過本次活動，旨在讓學生了解海洋目前的生態現狀，并通過編寫小品和排演小品的方式讓學生樹立保護海洋環境的意識，積極參與到保護海洋的宣傳活動和實踐行動中。同時，通過編寫小品劇本和排演，培養學生的劇本編寫能力和表達能力。教材知識結構清晰，學生需要完成的任務數量合適，符合小學生的認知特點。
學習目標 了解海洋目前的生態環境現狀，知道哪些原因造成了海洋環境的破壞。掌握編寫小品劇本的方法。知道小品排演的注意事項。增強學生對海洋生態環境的保護意識。
重點 編寫小品劇本方法與排演小品的注意事項。
難點 引導學生在編寫和排演海洋保護的小品時產生對海洋生態環境的保護意識。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 以讀一則通知開始新課的學習。通知全文如下：通知為加強廣大師生保護海洋的意識，我校將在下月底舉辦一次小品大賽。具體要求如下：以“哭泣的海洋”為主題創作小品，自編自演。每個小品演出時間不超過10分鐘。表演所需服飾、道具等由表演者自己準備。有意參賽的同學請于下周五之前到校大隊部報名。校大隊部10月20日 閱讀通知內容，了解本課學習主題。 以真實的比賽通知導入本課學習主題“哭泣的海洋”，讓學生知道本次實踐活動的內容。
講授新課 一、了解海洋哭泣的原因我和幾個有興趣參賽的同學組成了小劇組，并從資料中了解到海洋的過去和現在：曾經的海洋：湛藍的海水、成群的游魚、美麗的珊瑚礁……海洋面臨的困境：困境1:一些海域的海面上漂浮著很多死魚。原因：☆貨輪漏油。☆☆參考：貨輪漏油：貨輪在海洋中漏油會造成大面積的油污，這些油污會覆蓋在海水的表面，阻止氧氣交換和陽光穿透，從而影響魚類的生存。過度捕撈：過度捕撈使得很多魚類的數量銳減，破壞了海洋的生態平衡，有些魚類因此無法適應環境而死亡。氣候變化：全球氣候變暖導致海洋水溫升高，某些魚類無法適應這種變化而死亡。思考：海洋還面臨哪些困境？請舉例說明。困境2:海洋垃圾泛濫。原因：人類活動產生的垃圾，如塑料制品、化學廢料等，被隨意丟棄或排入海洋，這些垃圾對海洋生態系統造成了嚴重破壞，纏住海洋生物，或被海洋生物誤食，導致其死亡。困境3:海洋酸化。原因：由于大量二氧化碳的排放，海洋吸收了大量的二氧化碳，導致海水酸度升高，這對珊瑚礁和貝殼類生物造成了極大威脅，因為它們的生長依賴于堿性的海水。二、編寫小品我們選擇表現的是生活在受污染海域中的海龜。大家給小品取名為《污染海域中的海龜呼喚》,并設計出幾個表演場景：場景一船上的乘客往海水中扔塑料袋。一只海龜誤以為這種半透明超薄的塑料袋是它們的日常食物——水母，就吞下肚去。由于無法消化堅韌的塑料袋，海龜痛苦地掙扎……場景二一艘漏油的貨輪正在海上行駛……場景三……這是我們編寫的小品劇本：第一幕場景：角色：游輪上的乘客、海水中的海龜對話(和動作):旁白：第二幕……參考：劇本：《污染海域中的海龜呼喚》第一幕場景：一艘游輪在海上行駛，乘客們正在甲板上觀光，海龜在游輪附近的海域中游弋。角色：游輪上的乘客、海水中的海龜旁白：海風輕拂，陽光明媚，游輪上的乘客們正享受著他們的海上之旅。然而，他們不經意間的一些行為，卻對這片海洋的生靈造成了嚴重的威脅。（乘客們隨手將塑料袋扔入海中，一只海龜誤以為是食物，吞下塑料袋后痛苦掙扎）海龜（掙扎中）：（微弱的聲音）人類啊，你們知道嗎？我們誤食了你們的垃圾，我們的生命正在一點點消逝……乘客A（驚訝）：天哪，我們竟然造成了這么大的傷害！第二幕場景：漏油的貨輪在海上行駛，周圍的海水被油污染，海龜在油污中掙扎。角色：漏油的貨輪、海水中的海龜旁白：在這片遼闊的海洋中，不僅僅是塑料垃圾，油污也是海洋生靈的一大威脅。看，那艘漏油的貨輪，正在一點點摧毀海龜們的家園。（海龜在油污中掙扎，貨輪繼續行駛，油污擴散）海龜B（哀嚎）：（虛弱的聲音）我們的家園被污染了，我們無法呼吸，無法生存……人類啊，你們為什么要這樣對我們？旁白：（沉重的聲音）是的，人類的一些行為，正在一點點摧毀這個世界的生態平衡。我們希望通過這個小品，喚起大家對環保的重視，讓我們一起保護這個美好的世界，讓海龜們能夠在一個干凈、安全的家園中自由生活。第三幕場景：舞臺分為兩半，一半是污染的海洋，一半是清潔的海洋。人類、海龜，以及其他海洋生物都在舞臺上。角色：人類代表、海龜、其他海洋生物、旁白者對話與動作:旁白者:在一片污染的海洋中，生靈涂炭，而在另一片清潔的海洋中，生命欣欣向榮。人類啊，你們要選擇哪種未來？(人類代表轉身看向污染的海洋，表情沉重)人類代表:我們不愿再看到海龜和其他生物的痛苦。我們愿意采取行動，改變這一切。(舞臺上的污染海洋開始變化，變得清潔起來。海龜和其他海洋生物的表情也變得欣喜)海龜(興奮):謝謝你們，人類！我們終于可以在這片海洋中自由生活了。(其他海洋生物也歡呼起來，與人類代表握手、擁抱)結尾旁白者:真正的環保不僅僅是一種口號，而是需要我們每個人都付出行動。只要我們攜手，必定能守護這個世界的美好。(全體演員登臺致謝，觀眾熱烈鼓掌)注:這個小品的設計目的是喚起人們對環保的重視，通過展示海龜在污染海域中的困境，以及人類最后的覺醒與改變，傳達出“人人都能為環保做出貢獻”的積極信息。注意表演時間加起來不能超過10分鐘!行動指南編寫劇本◆劇本中對話的設計與角色的特點是否相符合 ◆劇本中情節的設計是否合理 ◆劇本中場景的設計是否考慮到表演道具、場地的限制 參考：◆劇本中對話的設計與角色的特點是相符合的。在劇本中，通過對話和旁白，能夠清晰地展現出人類對于環保問題的覺醒和決心，以及海龜和其他海洋生物的痛苦和欣喜。這些對話和角色的特點是相一致的，能夠很好地刻畫出每個角色的心理狀態和情感變化。◆劇本中情節的設計是合理的。劇本通過污染海洋和清潔海洋的對比，以及人類代表的覺醒和改變，構建了一個簡單而有力的故事情節。情節緊湊、邏輯清晰，能夠很好地引導觀眾的情感和思考。◆劇本中場景的設計考慮到了表演道具、場地的限制。比如，在舞臺設計中，可以通過燈光、道具等來模擬海洋環境，讓觀眾更好地理解劇情和角色的情感變化。此外，劇本中的場景切換也相對簡單，適合在有限的場地中進行表演。因此，劇本中場景的設計是充分考慮了實際表演條件的。想一想◆哪些情節適合用對話表現 哪些情節用動作表現更合適 參考：在劇本中，適合用對話表現的情節通常包括人物內心的想法、情感、態度以及對事件的理解和反應等。例如，人類代表在看到海龜痛苦掙扎后的內心反思和覺醒，以及決定采取行動的決心，這些都可以通過對話來表達。而適合用動作表現的情節通常包括人物的行為、動作，以及環境的變化等。例如，海龜誤食塑料袋后的痛苦掙扎、漏油貨輪行駛時海水的污染，以及最后海洋環境由污染變清潔的過程，這些都更適合通過動作來展示。總的來說，對話和動作在表現劇情上各有優勢，對話能夠深入展現角色的內心世界，而動作則能更直觀地展示事件的發生和發展。在實際編劇過程中，應根據情節的需要和角色的特點，靈活運用對話和動作，以達到最佳的表現效果。排演小品我們劇組的分工是：分工承擔組員任務導演同學A設計演員的表情和動作；指出演員在表演過程當中存在的問題；把握各角色的特點和表演時間。一起準備道具和布景。演員乘客同學B表現出震驚。海龜A同學C表現出被塑料袋套住頭部所產生的痛苦狀態，與平時自由玩耍時的快樂形成對比。旁白同學D根據旁白內容，變換語言的腔調。我們一共排練了8次，這是我們的精彩劇照學習擴展——小品劇本的撰寫方法和注意事項小品劇本的撰寫方法確定故事構思：在開始寫作之前，首先要有一個基本的故事構思，包括故事的主角，故事的沖突、發展和結局。選取題材：從生活中尋找靈感，用藝術的眼光去發現題材，挖掘題材。小品劇本的題材宜小不宜大，要“大題小做”，不要“小題大做”。編寫大綱：根據故事構思，編寫出詳細的故事大綱，包括每個場景的角色行動和對白。調整大綱：在編寫大綱的過程中，可能會產生新的靈感和想法，這時需要不斷調整和完善大綱。逐場填入人物、對白、場景及動作等說明：根據大綱，開始逐場填寫劇本，包括人物的動作、對白、場景描述等。在撰寫小品劇本的過程中，還需要注意以下幾點：語言要生動、幽默、詼諧：小品最寶貴的是語言的生動有趣、妙語連珠。要巧妙地運用各種修辭手法，切忌平鋪直敘。要有笑料和“包袱”：笑料和“包袱”是小品的靈魂，要在劇本中合適的地方設置笑料和“包袱”，讓觀眾在開懷大笑中領略小品的藝術魅力。深入生活，貼近生活，體驗生活：小品劇本要深入生活，貼近生活，體驗生活，從生活中找靈感。這樣寫出來的小品才會更真實、更生動、更有感染力。注意劇本的結構和節奏：小品劇本的結構要緊湊，節奏要明快。要注意起承轉合，有張有弛，讓觀眾在觀看過程中始終保持高度的興趣和關注。五、學習單（一）我認為人類可能影響海洋環境的行為：☆將污水排入大海。☆貨輪漏油事件。☆大規模的海底開采。（二）我想到的可以改善海洋環境的方法：☆發起倡議，提高人們保護海洋環境的責任感。☆加強海洋污染治理及推廣可持續發展的海洋產業。☆科學合理地開發海洋資源。（三）在幾次排練時，我們發現的問題和改進措施如下：參考：問題：情節表現力不足。改進措施：重新審視劇本，找出情節中的關鍵點和高潮部分，通過調整對話和動作，使情節更具張力和吸引力。問題：角色刻畫不夠鮮明。改進措施：根據角色設定，深入挖掘角色的內心世界，找到更符合角色特點的對話和動作方式，使角色更立體、更生動。（四）在排演小品的過程當中，我們小組的合作情況怎么樣 根據小組成員的表現涂星星。◆能夠考慮組員各自的特長、能力及工 作需要，進行分工。 ☆☆☆☆☆◆組員能夠積極配合，按時完成小組的 工作。 ☆☆☆☆☆◆有組員遇到困難時，大家能積極互相幫助。 ☆☆☆☆☆ 小組隊員從圖書、互聯網等途徑收集了解海洋環境破壞的原因。以生活在受污染海域中的海龜為題材，小組合作編寫小品劇本，分為三個場景。在小組編寫完劇本后，對照行動指南，反思修改小組編寫的劇本。思考劇本中情節的表現方法。根據劇本內容，小組成員排演小品。學習小品劇本的撰寫方法。學習小品劇本撰寫時要注意的事項。歸納影響海洋環境的行為和改善海洋環境的方法。記錄小品排演時出現的問題和改進措施。評價小組在排演小品的過程當中的表現。 通過查閱資料，了解海洋破壞的原因，感受目前海洋生態環境面臨的巨大挑戰，從內心升起保護海洋生態環境勢在必行。通過編寫《污染海域中的海龜呼喚》小品劇本，讓學生掌握編寫劇本的方法，同時在實踐活動中，梳理保護海洋生態環境的意識。通過對照行動指南，進一步完善和修改劇本，更好地表現主題。通過思考劇本情節的表現方法，深化對劇本編寫技能的掌握。小組成員通過排演小品，表達組員對海洋生態環境的關切，倡導大家行動起來，保護海洋，保護海洋生物。通過學習小品劇本的撰寫方法和注意事項，讓學生對編寫小品劇本的方法有系統的認知，提升學生編寫劇本的能力。通過學習單記錄整個活動過程，將破壞海洋的行為和改善海洋環境的措施，排練過程中遇到的問題和解決辦法，以及小組的自我評價呈現出來，培養學生在活動中記錄的習慣和不斷深化自身的學習。
課堂練習 小組成員將收集整理的破壞海洋環境的行為和改善海洋環境的方法制作成演示文稿，并講給低年級的小朋友，宣傳保護海洋的知識。 將活動中收集的保護海洋的資料制作成演示文稿并講給低年級小朋友。 通過制作保護海洋的演示文稿和宣講活動，讓更多人參與到保護海洋環境的活動中來。
課堂小結 組織學生分小組總結本課學習內容，請每個小組代表說說自己小組總結的結果。教師做最后的補充。參考：通過本次活動，大家對海洋環境有了更深入的了解，并且通過編寫小品和排演小品，培養了同學們編寫劇本的能力及通過文藝作品表達保護海洋環境的倡議。同時，通過與同學合作，增強了大家的團隊合作意識。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠更加關注海洋環境，保護海洋環境，為海洋生物提供良好的生活環境。 在小組討論基礎上，推選代表總結本課學習內容。其他小組做補充總結。 學生自己總結學習內容是一種學習方法，每次課可以梳理出學習了哪些知識、技能方法和思維方式，在頭腦中形成本課程的學科結構。
板書 從教師板書上歸納本課學習內容的重點。 通過板書，幫助學生形成本課學習內容思維導圖。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)劇本：《污染海域中的海龜呼喚》
第一幕
場景：一艘游輪在海上行駛，乘客們正在甲板上觀光，海龜在游輪附近的海域中游弋。
角色：游輪上的乘客、海水中的海龜
旁白：海風輕拂，陽光明媚，游輪上的乘客們正享受著他們的海上之旅。然而，他們不經意間的一些行為，卻對這片海洋的生靈造成了嚴重的威脅。
（乘客們隨手將塑料袋扔入海中，一只海龜誤以為是食物，吞下塑料袋后痛苦掙扎）
海龜（掙扎中）：（微弱的聲音）人類啊，你們知道嗎？我們誤食了你們的垃圾，我們的生命正在一點點消逝……
乘客A（驚訝）：天哪，我們竟然造成了這么大的傷害！
第二幕
場景：漏油的貨輪在海上行駛，周圍的海水被油污染，海龜在油污中掙扎。
角色：漏油的貨輪、海水中的海龜
旁白：在這片遼闊的海洋中，不僅僅是塑料垃圾，油污也是海洋生靈的一大威脅。看，那艘漏油的貨輪，正在一點點摧毀海龜們的家園。
（海龜在油污中掙扎，貨輪繼續行駛，油污擴散）
海龜B（哀嚎）：（虛弱的聲音）我們的家園被污染了，我們無法呼吸，無法生存……人類啊，你們為什么要這樣對我們？
旁白：（沉重的聲音）是的，人類的一些行為，正在一點點摧毀這個世界的生態平衡。我們希望通過這個小品，喚起大家對環保的重視，讓我們一起保護這個美好的世界，讓海龜們能夠在一個干凈、安全的家園中自由生活。
第三幕
場景：舞臺分為兩半，一半是污染的海洋，一半是清潔的海洋。人類、海龜、以及其他海洋生物都在舞臺上。
角色：人類代表、海龜、其他海洋生物、旁白者
對話與動作:
旁白者:在一片污染的海洋中，生靈涂炭，而在另一片清潔的海洋中，生命欣欣向榮。人類啊，你們要選擇哪種未來？
(人類代表轉身看向污染的海洋，表情沉重)
人類代表:我們不愿再看到海龜和其他生物的痛苦。我們愿意采取行動，改變這一切。
(舞臺上的污染海洋開始變化，變得清潔起來。海龜和其他海洋生物的表情也變得欣喜)
海龜(興奮):謝謝你們，人類！我們終于可以在這片海洋中自由生活了。
(其他海洋生物也歡呼起來，與人類代表握手、擁抱)
結尾
旁白者:真正的環保不僅僅是一種口號，而是需要我們每個人都付出行動。只要我們攜手，必定能守護這個世界的美好。
(全體演員登臺致謝，觀眾熱烈鼓掌)
注:這個小品的設計目的是喚起人們對環保的重視，通過展示海龜在污染海域中的困境，以及人類最后的覺醒與改變，傳達出“人人都能為環保做出貢獻”的積極信息。

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