資源簡介

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人美版高中美術鑒賞第四單元主題一
《實體與虛空|凝固的音樂》教案
【教材分析】
普通高中美術課程既與義務教育階段美術課程相銜接，又具有自身的特點。在義務教育階段，關于建筑藝術的欣賞課曾在多冊美術教材中出現過，這是開啟學生對建筑藝術認知的重要一步。為加深并鞏固學生對建筑藝術的認識與了解，承上啟下，本主題所講授的是建筑藝術欣賞的開篇：實體與虛空--凝固的音樂。該主題從建筑材料、經營空間、序列群組、雕梁畫棟四個方面系統介紹了中外傳統建筑的基本特征。建筑藝術是我們身邊的藝術，與每個人的生活密切相關。對于高中生，要引導他們有目的地重點欣賞、分析、評價中外經典建筑的造型、色彩、材質、功能，從而拓寬他們的視野，感受世界的豐富多彩。
【學情分析】
高一學生雖然隨著年齡的增長，在美術鑒賞課程當中展現出來的見識、語言表達都會比義務教育階段高，但是由于本課所需的文化涵養、建筑美學方面的知識較多，再加之剛從初三以“造型·表現”為主的課堂當中轉接到“美術鑒賞”中來，藝術語言與欣賞評述的方法還不夠成熟，所以需要教師特別注意。
【教學目標】
知識與技能：
欣賞中外不同時期的經典建筑藝術作品，通過中西方古典建筑的比較，加強知識性的認知。引導學生認識中國傳統建筑的風格特征與發展，體會人類面對自然的生存智慧，從而開拓視野，培養欣賞建筑藝術的方法與能力。
過程與方法：
以具體的傳統建筑為對象，通過教師帶領學生進行圖像識讀、視頻感知、操作體驗、學生討論總結等教學方法，從中探討尋找中外建筑的美感，并鼓勵學生探討建筑背后的文化。
情感、態度和價值觀：
激發學生對建筑藝術的研究熱情，引導學生理解建筑的社會價值，培養民族自豪感和愛國情懷，認識到建筑是文化的載體，了解中國傳統文化的基本精神，培養學生熱愛家鄉、熱愛傳統文化的情感，增強文化自信的意識教育。
【教學重點】
中國傳統建筑的基本特征（材料、空間營造、序列與群組、裝飾）。讓學生認識到中外建筑用材的區別、中西建筑分別如何經營內外空間、傳統建筑的序
列與群組有何特征、中國建筑中雕梁藝術及畫棟的重要性。
【教學難點】
讓學生能夠學會分析不同建筑材料給人帶來不同感受以及其實用價值；通過歷史文化知識了解不同材質下的建筑所具有的文化內涵；能夠從不同角度分析評價建筑藝術的美。
【課時】
4課時（第1課時）。
【教學過程】
一、組織教學，師生問好。
二、導入
聆聽兩段音樂，提出問題：通過音樂，你聯想到了什么不同的建筑場景？通過學生回答引導導入。（設計意圖：創設情境，利用音樂激發學生想象力，同時貼合音樂是流動的建筑，建筑是凝固的音樂這一課題。）
三、講授新課
1. 通過欣賞中國傳統建筑，帶領學生分析用材和結構。
第一站：福建土樓：以土木為主，具有聚集性與防御性特點。
第二站：湘西吊腳樓：木質結構，通風防潮，增加建筑面積。
第三站：應縣木塔：世界三大奇塔、全木結構、斗拱博物館、防震性能好、結構精妙，巧奪天工。
第四站：穿斗式和抬梁式。（設計意圖：了解中國傳統建筑的材料與結構，感受中國建筑里的文化內涵及人民的智慧凝結，樹立文化自信。）
1. 通過欣賞西方古典建筑，引導學生感受中西方用材和結構的不同。
第五站：古希臘：帕特農神廟：石材、黃金分割比、陶立克柱式（三種柱式對比）
第六站：古羅馬：拱券。（設計意圖：了解西方古典建筑的材料與結構，拓寬知識面，為探討中西方建筑不同做鋪墊。）
3.游戲設置：結了個構。
通過游戲帶領學生復習結構知識。（設計意圖：突破難點，解決結構知識的掌握）
4.思考：中外傳統建筑用材有何不同，因何不同？
教師總結：中國的建筑用材主要是土和木，因此有“土木的詩篇”之譽，西方的建筑由于大量使用石材，因為被冠以“石頭的史書”之名。
5.結合提示，思考不同的建筑材料的特點，完成P112頁表格。
建筑名稱 國別或地區 主要建筑材料 特性 個人感受
應縣木塔 山西 木 重量輕、彈性好，易加工、來源廣泛 溫和，紋理色調豐富，美觀
帕特農神廟 雅典 石 重量重，堅硬，永久 冷峻，理性
國家體育場 北京 鋼 重量輕、可塑性強， 現代感
教師總結：木材的特性又能體現出中國人溫雅、優美的審美趣和人與自然的親和關系。石材是對永恒觀念的追求，質感生硬、冷峻、缺乏親和力，在一定程度上體現了西方的理性主義精神。（設計意圖：讓學生思考并明白中西方建筑如此不同的原因，在探討尋找中外建筑的美感中了解建筑背后的文化內涵。）
三、藝術實踐
根據本堂課所學知識，以小組為單位：從材料、結構、特性、情感等方面賞析遂寧臨仙閣和圣母堂。（設計意圖：培養學生關注身邊的建筑、熱愛家鄉、熱愛傳統文化的情感，增強文化自信的意識教育。）
四、展示小結
學生通過討論、總結對提出的話題自行組織用藝術語言進行觀點闡述。
五、拓展
蘇州博物館視頻欣賞。
【板書設計】
實體與虛空|凝固的音樂
中 西
材質 土木 石
結構 斗拱、抬梁式、穿斗式 柱式、拱券
特性 溫和 冷峻
情感 親和自然 理性主義
【教學反思】
1. 教師語言的抑揚頓挫及語言的精煉性還需加強。
1. 斗拱拼接的環節多讓學生體驗。
1. 多鼓勵學生大膽展示自己、表達自己的想法。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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閉眼聆聽音樂
你仿佛置身于怎樣的建筑中
xx學校
執教人：xxx
xx學校 xxx
實體與虛空
凝固的音樂
用材：土、木
第一站
福建土樓
特點：聚集性
防御性
原因：歷史
《湘西吊腳樓》
用材：木
特點：通風防潮
增加建筑面積
原因：地理
氣候
第二站
山西《應縣木塔》
斗拱
第三站
小組探究
合作完成基礎斗拱的拼接
談一談你的體會
山西《應縣木塔》
世界三大奇塔
全木結構
斗拱博物館
防震性能好
結構精妙、巧奪天工
第三站
抬梁式與穿斗式
第四站
墻倒屋不塌
黃金分割比
陶立克柱式
帕特農神廟
第五站
愛奧尼亞柱式：精巧、纖細，凹槽更細更深，柱頭呈渦卷形，有柱座
陶立克柱式：樸素、粗壯，無柱座
科林斯柱式：華麗，柱頂為花草集結裝飾，有柱座
羅馬角斗場
拱券結構
第六站
科隆大教堂
中外傳統建筑用材有何不同，因何不同？
《湘西吊腳樓》
《福建土樓》
《科隆大教堂》
《帕特農神廟》
土木的詩篇
石頭的史詩
小組合作，思考不同的建筑材料的特點，完成P112頁表格
建筑名稱 國別或地區 主要建筑材料 特性 個人感受
應縣木塔 山西 木 重量輕、彈性好，易加工、來源廣泛 溫和，紋理色調豐富，美觀
帕特農神廟 雅典 石 重量重，堅硬，永久 冷峻、理性
國家體育場 北京 鋼 重量輕、可塑性強， 現代感
石材是對永恒觀念的追求，質感生硬、冷峻、缺乏親和力，在一定程度上體現了西方的理性主義精神。
小結
中國傳統建筑的用材是土和木。中國文化的發祥地是黃河流域，在古代有茂密的森林，木材又適宜用來建造房屋，木材的特性又能體現出中國人溫雅、優美的審美趣和人與自然的親和關系。
根據本堂課所學知識，以小組為單位：
從材料、結構、特性、情感等方面賞析遂寧《臨仙閣》和《圣母堂》
小試牛刀
感謝聆聽

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