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第23課《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)》說課稿
各位評委、老師，大家好!
今天我說課的內(nèi)容是《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)》我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思等方面進行闡述:
說教材
(一)教材的內(nèi)容和作用
本課是八年級上冊第五單元第一課，主要講述國共兩黨所代表的兩人力量的較量和斗爭，其中有文的斗爭，即重慶談判，也有武的較量，即戰(zhàn)場上粉碎國民黨的全面進攻及劉鄧大軍挺進大別山揭開解放軍戰(zhàn)略進攻的序幕。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力知道重慶談判和全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，掌握人民解放軍戰(zhàn)略進攻的標(biāo)志。理解抗戰(zhàn)勝利后中共的反內(nèi)戰(zhàn)方針，領(lǐng)會毛澤東 ”切反動派都是紙老虎”的著名論斷。
2、過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生重慶談判的原因分析，培養(yǎng)學(xué)生運用辨證的觀點分析歷史問題的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識形勢示意圖，培養(yǎng)學(xué)生通過歷史圖畫獲取歷史知識，處理歷史信息的能力。
3、情感態(tài)度與個值觀
通過角色扮演體會毛澤東老一輩革命家偉大胸襟:通過了解中共為爭取和平史實增強對黨的熱愛;通過解放戰(zhàn)爭初期敵我力量的變化，導(dǎo)學(xué)生在閑難中看到成功， 樹立革命樂觀主義精神。
(三) 教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點:重慶談判和全國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)、劉鄧大軍挺進大別山。確立依據(jù):學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，從而認(rèn)識到只有共產(chǎn)黨 才真正代表人民的意愿和利益，還可以使學(xué)生進一步看清蔣介石 和平建國”的實質(zhì)。
2、教學(xué)難點: 抗戰(zhàn)勝利后的局勢及戰(zhàn)略反攻主攻方向的選擇。確立依據(jù):年級學(xué)生因閱歷和知識的欠缺，抗戰(zhàn)后各種政治力量的主張及局勢走向 難于理解。
教法學(xué)法:
(一)學(xué)情分析:
八年級的學(xué)生，大部分知識面較廣，對歷史學(xué)習(xí)興趣較高，掌握 定的學(xué)習(xí)方法，具備一定的學(xué)習(xí)能力。但學(xué)生對歷史事件之間的聯(lián)系缺乏整體認(rèn)知，理論性強的問題難于理解。
(二)教法
在教學(xué)過程中，主要通過觀看視頻、角色扮演、不斷提問和演示圖片、材料的方式，啟發(fā)學(xué)生進行思考。
(三) 學(xué)法要求學(xué)生通過角色扮演、自主、合作探究、大膽構(gòu)想等方式積極參與教學(xué)過程。
教學(xué)過程我主要分三個環(huán)節(jié): 導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié).
第一環(huán)節(jié): 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 (預(yù)計用時 3 分鐘)
1、出示 習(xí)馬會"圖片，
師: 2015 年兩岸領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平與馬英九在新加坡實現(xiàn)了1949 年以來海峽兩岸領(lǐng)導(dǎo)人的首次會面，那你知道到70 年前國共兩黨是怎么會面的嗎
[設(shè)計意圖]通過聯(lián)系時政熱點和問題思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。
第二環(huán)節(jié):講授新課
我把課文分文兩大部分: 即桌上的較量和戰(zhàn)場的較量。
第一部分: 桌上的較量——重慶談判(預(yù)計用時 15 分鐘)
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課堂要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，所以這部分內(nèi)容我首先設(shè)計了一個角色扮演環(huán)節(jié)，提高參與度，增加趣味性。同學(xué)們欣賞歷史劇《去 還是不去 》，出示劇情(背景、時間、地點、人物、及談話內(nèi)容)
2、拋出探究問題:
(一) 蔣介石為什么三次電邀毛澤東到重慶進行談判
(二)人們?yōu)槭裁凑f毛澤東的重慶之行是 彌天大勇”
[設(shè)計意圖] 形成鮮明的對比，深刻體會毛澤東等老一輩革命家敢為中國和平事業(yè)不畏犧姓的偉大精神。
3、重慶談判的結(jié)果和意義則通過材料分析，突出歷史意義，訓(xùn)練材料解析能力。
第二部分:戰(zhàn)場的較量——內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)(預(yù)計用時 6 分鐘)
1、這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了第三個合作探究問題: 重慶談判后，蔣介石為什么還敢冒天下之 大個發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)
[設(shè)計意圖] 通過圖片、漫畫、材料展示，學(xué)生合作探究，充分理解這場內(nèi)戰(zhàn)實際上是美國出錢出槍、蔣個石出人的反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。
2、為構(gòu)建學(xué)生的時空觀念，出示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的形勢示意圖，要求學(xué)生掌握時間、標(biāo)志。
3.合作探究四:實力懸殊情況下，解放軍如何粉碎國民黨的全面進攻
[設(shè)計意圖] 通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻理解 ”切反動派都是紙老虎”的著名論斷，從而明白人民是社會發(fā)展的主要推動力。
第三部分:戰(zhàn)場的較量——轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北(預(yù)計用時 5 分鐘)
為了讓學(xué)生掌握內(nèi)戰(zhàn)別的過程，我設(shè)計了一個表格把過程清晰化，并提出問題思考: 解放軍為什么撤離延安，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北 (結(jié)合毛澤東的 存地失人，則人地皆失失地 存人，則人地皆存”的理論，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題。)
第四部分:戰(zhàn)場的較量——戰(zhàn)略反攻 (預(yù)計用時 8 分鐘)
出示1947.6 國共雙方力量變化及當(dāng)時的形勢，我設(shè)計了一個 大膽構(gòu)想”環(huán)節(jié): 即如果你是解放軍總司令，你是繼續(xù)加強力量防守 或是繼續(xù)進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移 還是做出戰(zhàn)略調(diào)整 你想怎么調(diào)整 (學(xué)生大膽構(gòu)想，教師適當(dāng)引導(dǎo))
[設(shè)計意圖] 通過大膽想，大膽說，鍛煉口語，增強自信，提高參與度，培養(yǎng)多角度分析問題，解決問題的思維。從而慢慢引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點。
第五部分: 情感升華(預(yù)計用時 5 分鐘)
立足歷史、服務(wù)未來是歷史教學(xué)的基本功能。在突破了重難點之后，結(jié)合當(dāng)今的時政 熱點出示不同時期國共領(lǐng)導(dǎo)人的會面及重要講話，從而提出兩岸關(guān)系的未來展望! 通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感，關(guān)注現(xiàn)實和國家命運的使命感。
第二環(huán)節(jié): 課堂小結(jié)(板書設(shè)計) (預(yù)計用時 2 分鐘)
我采用邏輯框架圖，簡潔明了， 一目了然，可以很好的幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，掌握知識。

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