資源簡介

第17課 挽救民族危亡的斗爭 教案
階段特征：
總體特征： 沉淪與探索
中國完全淪為半殖民地半封建社會；中華民族救亡圖存斗爭不斷高漲；中國近代化起步。
具體表現：
1.政治上：
列強侵略不斷加深,中國逐漸淪為半殖民地半封建社會；中國人民積極抗爭并開展政治上的改良運動;傳統封建體制逐漸崩潰,政治向近代化轉型;清政府由閉關鎖國到被迫開放,宗藩體制走向近代外交;中央逐漸衰落,地方勢力逐步崛起；
2.經濟上：
自然經濟開始逐漸解體,中國的經濟結構發生了質的變化;中國被納入資本主義世界市場,外國資本涌入;中國近代化起步,民族資本主義產生并初步發展;
3.思想文化上：
以救亡圖存為主題,向西方學習,由器物上升到制度,不斷深入；
4.社會生活：
衣食住行等方面深受西方文化傳入影響，傳統的社會生活及習俗逐步走向近代化。
課標要求：
1.了解戊戌變法、義和團運動、八國聯軍侵華等事實，理解其性質及意義；
2.認識農民階級和資產階級為救亡圖存所做出的努力及階級局限性。
核心素養：
【時空觀念】了解八國聯軍侵華的過程，認識中國逐漸淪為半殖民地半封建社會的過程，列強侵華方式的不斷變化加深；
【唯物史觀】能夠正確認識人類歷史發展的趨勢，了解人民群眾是推動歷史發展的決定力量；
【史料實證】了解戊戌維新變法的背景和內容，運用史料分析維新運動失敗的原因、特點和歷史意義；
【歷史解釋】結合時代背景和史料分析義和團運動發生的原因，認識義和團運動的進步性和局限性；
【家國情懷】了解中國資產階級和農民階級救亡圖存活動，認識中國社會各階級為挽救民族危亡的努力，增強愛國情感，樹立為偉大祖國奮斗犧牲的使命感和責任感。
時空坐標：
教學分析：
教學重點：戊戌變法運動、八國聯軍侵華；
教學難點：義和團運動的評價、《辛丑條約》的影響。
教學設計：
本節課屬于本單元最后一課，甲午戰敗民族危機大大加深，資產階級維新派發出變法自強的呼聲，農民階級的義和團運動提出扶清滅洋的口號，但二者都沒有改變中國的命運，八國聯軍侵華后簽訂了《辛丑條約》，中國完全陷入半殖民地半封建社會。這些嘗試也為資產階級民主革命奠定了基礎，革命逐漸成為主流。
2.基于學生的生心特點、學習基礎和存在問題，應注意對學生進行歷史思維的訓練，鼓勵學生參與課堂活動。
3.利用多媒體的優勢、圖片、史料、合作探究等，充分調動學生的主動性，積極參與，并落實好核心素養的要求，尤其培養學生的愛國主義情感和歷史使命感。
主要內容：
教學過程：
情景導入：
《時局圖》是中國近代時事漫畫的杰作。它把19世紀末(中日甲午戰爭后)中國面臨的被帝國主義列強瓜分豆剖的嚴重危機，及時地、深刻地、形象地展示在人們面前，起到了警示鐘的作用。漫畫中熊代表俄羅斯，犬代表英國，蛤蟆代表法國，鷹(即鶧)代表美國，太陽代表日本，香腸代表德國。 它把甲午中日戰爭后中國面臨的“瓜分豆剖”、“亡國滅種”的危機，深刻形象地展示出來,反映了愛國者試圖喚醒國人以挽救民族危亡的愛國之情。
中日甲午戰爭中國戰敗，被迫簽訂了喪權辱國的《馬關條約》，進一步刺激了列強侵略中國的野心，在19世紀末掀起了瓜分中國的狂潮。在中華民族生死存亡之際,先進的中國人會如何應對 進行了哪些挽救民族危亡的斗爭？
讓我們走進今天的課堂，學習第17課《挽救民族危亡的斗爭》 。
一、戊戌維新運動
（一）含義：
指從1895年的公車上書到1898年的百日維新。它既是一場思想解放運動，也是一場政治改革運動。
背景：
材料一：
材料二：中國民族資本主義的發展
材料三：
歸納為：
（1）政治：甲午戰敗和《馬關條約》簽訂后，民族危機空前嚴重；
（2）經濟：民族資本主義經濟初步發展；
（3）階級：民族資產階級的力量壯大；
（4）思想：康有為梁啟超宣傳維新思想，奠定了維新派的理論基礎。具體為：
①康有為把孔子裝扮成“托古改制”者，尊孔子為教主，用孔教名義，提出維新變法的主張；
②其思想的特點：把西方政治學說同傳統儒家思想相結合。
合作探究： 資產階級維新派提出怎樣的救亡主張？為什么康有為要托古改制？
材料一 臣竊聞東西各國之強，皆以立憲法開國會之故……蓋自三權鼎立之說出，以國會立法，以法官司法，以政府行政，而人主總之……人主尊為神圣，不受責任，而政府代之。 ——康有為《清定立憲開國會折》
材料二 歷史縱橫： 《新學偽經考》和《孔子改制考》
《新學偽經考》和《孔子改制考》，是康有為1891至1895年在廣州萬木草堂講學期間完成的著作，《新學偽經考》認為東漢以來獨尊為儒學正宗的古文經，不過是劉歆為王莽篡漢而偽造的“新學”，湮沒了孔子學說的“微言大義”?！犊鬃痈闹瓶肌纷鸱羁鬃訛橥泄鸥闹频母母锛?。這兩部書從根本上動搖了“恪守祖訓”的觀念，宣傳了維新變法的合理性。
材料三 他（康有為）的家教和他的先生朱九江給他的教訓，除預備他能應考試，取科名外，特別注重中國政治制度的沿革及一般所謂經世致用之學。
——蔣廷黻《中國近代史》
提示：
主張：
立憲法、開國會，三權鼎立，實行君主立憲制。
原因：
①根源：民族資本主義經濟發展的不充分，導致民族資產階級力量始終弱??；
②策略：封建勢力強大，減小變法的阻力；
③思想：當時儒家思想居正統地位；
④個人：與個人經歷、學識素養有一定的關系
（三）過程：
1.序幕：公車上書（1895年）
（1）背景：
《馬關條約》的消息傳回國內，激起朝野上下的反對聲浪。
（2）概況：
1895年，在京官員及在京參加會試的各省舉人紛紛聯名上書。康有為、梁啟超組織了聯合各省舉人的“公車上書”。
（3）結果：
未送達御前，拉開維新運動愛國救亡政治運動的序幕。
2.高潮：百日維新（1898.6.11—1898.9.21）
（1）標志：光緒皇帝在維新派推動下，頒布“明定國是”詔書；
學思之窗： “明定國是”詔書明確宣示:
嗣后中外大小諸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，發憤為雄，以圣賢義理之學，植其根本，又須博采西學之切于時務者，實力講求，以救空疏迂謬之弊。
——《清德宗實錄》卷418光緒二十四年四月乙巳
（2）內容：涉及政治、經濟、軍事、文化、教育等方面除舊布新的舉措。
（3）結果：失敗
①慈禧太后發動戊戌政變（9月21日，慈禧太后將光緒皇帝囚禁，再次臨朝訓政?？涤袨?、梁啟超被迫逃亡海外，譚嗣同、楊銳、劉 光第、林旭、楊深秀、康廣仁6人，被殺于北京菜市口，這就是“戊戌六君子”）；
②變法期間的改革措施，除京師大學堂外，其余都被廢止。
（四）評價：
材料一 人們的思想認識在戊戌維新運動的啟蒙下跨出了一步，又從這個運動的失敗中再向前跨出一步。在黑暗的舊中國摸索的愛國者們，正是這樣一步一步走出來的。
——金沖及《二十世紀中國史綱》
材料二 戊戌維新之可貴,在精神耳!看其形式,則殊多缺點……看其精神,則純以國民公利公益為主,務在養一國之才,更一國之政,采一國之意,辦國之事,蓋立國之大原,于是乎在,精神既立,則形成隨之而來,雖有不備,不憂其后不改良也,此戊戌維新之真相也。戊戌維新雖時日極短,現效極少,而實二十世紀中國開宗明義第一章也。
——梁啟超《康有為傳》
歸納為：
1.積極：
①政治上：以救亡圖存為目標，具有愛國性；一定程度上沖擊了舊式官僚體制，揭開了中國政治民主化的序幕；
②經濟上：提倡近代工業、交通運輸業，推動中國民族資本主義的發展（進步性）；
③思想上：推動新思想的傳播，對激發人民的愛國情感和民族意識起了重要作用（啟蒙性）；
④文化教育上：廢除八股，設立新式學堂，促進了近代科學文化知識的傳播。
2.局限：
①沒有涉及設議院、開國會、制定憲法，實行君主立憲等核心的政治主張，沒有真正突破“中體西用”的藩籬；
②沒有觸及封建專制制度，難以在根本上進行變革。
合作探究： 依據材料并結合所學，分析探討戊戌維新運動失敗的原因及啟示
材料 改革之初，康有為們不但沒有時時提醒光緒帝注意爭取太后的支持，反倒是時時鼓勵光緒帝學習俄國彼得大帝“乾綱獨斷”，這就遠離了當時的政治現實。一系列改革措施的出臺，從理論上說將會有利于社會進步，但也必然會損害一部分人的利益。這就要求改革者不能沒有周全的設計。但康有為、光緒對此幾乎是全然不顧，結果許多改革措施都遭到了來自各方面的反對。反對者并非都是上層的頑固分子，也有中下層官員、士子和民眾。
——選自《回顧戊戌重溫歷史》
提示：
1.原因：
（1）客觀原因：守舊勢力很強大和破壞；
（2）主觀原因：資產階級維新派自身的局限性：
①缺乏可靠的社會基礎（經濟、階級、群眾）；
②沒有嚴密的組織；
③把希望寄托于沒有掌握實權的皇帝身上（策略失誤）；
④操之過急，急于求成（措施密集、牽涉太廣）；
根本原因：半殖民地半封建的中國，民族資本主義發展不充分，資產階級力量弱?。?br/>啟示：
在半殖民地半封建的中國，改良道路行不通。
二、義和團運動
（一）原因：
(1)根本：西方列強掀起了瓜分中國的狂潮，民族危機日益加劇。
(2)主要：反洋教斗爭的興起。西方勢力深入中國城市、鄉村后引發了一系列沖突。
(3)直接：山東人民的反洋教斗爭（德國搶占膠州灣）
（二）過程：
（1）興起：1898年10月，趙三多在山東冠縣率眾攻打當地教堂，提出扶清滅洋，義和團運動正式興起；
（2）發展：清地方官員先撫后剿，到1900年，義和團控制了京津地區，慈禧太后“招撫”，企圖控制利用；
（3）失?。?900年遭中外勢力聯合鎮壓，運動失敗。
（三）口號：扶清滅洋
1.進步性：
具有強烈的反帝愛國傾向； 能夠爭取愛國官兵，動員民眾反帝；
2.局限性：
存在盲目排外行為；容易放松對清政府的警惕。
3.實質：帝國主義與中華民族的矛盾成為中國社會的主要矛盾。
（四）評價：
材料一 無論歐美日本各國，皆無此腦力與實力，可以統治此天下生靈四分之一也……故瓜分一事，實為下策。
——瓦德西《拳亂筆記》
中國此后仍須以華人治華，凡有意開通中國之人，應須小心謹慎，團匪之事即可取以為鑒。我英國亦不能以待印度之法待中國也 。
——英國外交官員布魯克德立克在議會的演說
材料二 他們要消滅一切帶“洋”字的東西，鐵路、電線、機器、輪船等等都在搗毀之列，因為“機器工藝”為洋人“乖戾之天性所好”。有用洋物者“必殺無赦，若紙煙，若小眼鏡，甚至洋傘、洋襪，用者輒置極刑?！?br/>——雷頤《走向革命 細說晚清七十年》
材料三 在庚子事變的槍炮沉寂以后，自膠州灣事件以來的瓜分狂潮也失去了其滔滔勢頭……但民族戰爭的失敗又急速地加深了中國社會的半殖民地化。
——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》
歸納為：
1.性質：農民階級的反帝愛國運動；
2.評價：
（1）積極性：
①具有強烈的反帝愛國傾向，展現了中國人民不畏強暴的犧牲精神；
②沉重打擊了帝國主義瓜分中國的野心。
（2）局限性：
①盲目排外；②沒有先進階級的領導，無法阻止中國滑向半殖民地的深淵。
能力提升： 太平天國運動和義和團的異同
八國聯軍侵華
（一）背景：
1.根本原因：為進一步侵略瓜分中國，維護在華利益；
2.直接原因：鎮壓義和團運動。
（二）過程：
1.1900年6月10日西摩爾廊坊附近，退回天津；
2.6月中旬，八國聯軍攻陷大沽炮臺，向天津進犯；
3.6月21日，慈禧太后向各國“宣戰”隨后天津和北京失陷；
4.慈禧出逃并發布鏟除義和團的諭旨、議和。
（三）罪行：
1.八國聯軍占領北京后，繼續派兵侵略其他地方，在所到之處燒殺搶掠，無惡不作，犯下駭人聽聞的罪行；
2.俄國軍隊趁機侵占中國東北。
（四）東南互保：
1.背景：
①義和團運動興起；
②清政府向八國聯軍“宣戰”。
2.內容：
1900年6月，劉坤一、張之洞授意盛宣懷等與各國駐上海領事炮制了《東南互保章程》，規定上海租界由各國共同保護，長江及蘇杭內地歸各督撫保護，兩不相擾。兩廣總督李鴻章、山東巡撫袁世凱等也參加。
3.性質：
漢族地方大員聚眾反清的運動。
4.影響：
①客觀上保證南方安定；
②中央的權力大為削減，嚴重動搖清政府統治的根基。
四、民族危機的加深： 《辛丑條約》的簽訂
（一）簽訂：
1900年12月，列強向清政府提出《議和大綱》，經過曠日持久的談判，1901年9月與英、俄、日、法、意、美、德、奧匈及西班牙、荷蘭、比利時共11國簽訂。
（二）主要內容：
（三）影響：
近代中國史上主權喪失最嚴重、賠款最龐大的不平等條約；中國完全陷入半殖民地半封建的深淵。
歸納綜合：
1.中國逐步淪為半殖民地半封建社會的過程。
（1）1840年鴉片戰爭爆發，1842年中英簽訂《南京條約》，中國開始淪為半殖民地半封建社會。
1856年至1860年10月，英法兩國發動了第二次鴉片戰爭，通過簽訂《天津條約》《北約條約》進一步加深了中國的半殖民地半封建化程度。
（2）1894年至1895年日本發動了甲午中日戰爭，簽訂了中日《馬關條約》，進一步把中國社會推到了半殖民地半封建社會的深淵。
（3）1900年至1901年，八國聯軍侵華戰爭爆發，列強同中國簽訂了《辛丑條約》，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。
2.近代列強侵華的主要方式和趨勢。
（1）方式：
①經濟侵略：傾銷商品，掠奪原料，輸出資本；
②政治侵略：控制中國內政和外交；
③文化侵略：在中國傳教、游歷等；
④軍事控制：駐扎軍隊，控制京津。
（2）趨勢：
①賠款數量越來越多；
②割地面積越來越大；
③通商口岸由沿海延伸到內地；
④經濟侵略由商品輸出為主到資本輸出為主；
⑤侵華方式由直接侵華到“以華治華”。
初試牛刀：
1.（2023·全國甲卷）有學者認為，紳商是一個新興的社會階層，主要活躍于19世紀末20世紀初，他們已開始接觸和使用新的資本主義營運方式，生活方式和思想意識開始帶有近代趨向，但在很多方面依然非常守舊和傳統。這可用于說明當時中國
A.紳商是社會轉型的主要阻力
B.“尊士賤商”的積習遭棄
C.傳統社會階級結構已被顛覆
正確答案D。
【解析】 考點：中國民族資產階級的屬性。
根據材料信息“紳商是一個新興的社會階層……但在很多方面依然非常守舊和傳統?！辈⒔Y合所學可知，在晚清，傳統的社會結構和商人階層發生了根本性的變革：商人階層開始擴大；同時“士”和“商”開始結合，在晚清形成了所謂的“紳商”階層?！凹澤獭弊鳛榻鐣挟a生的一個新的社會階層，是社會轉型時期的產物，紳商作為從傳統商人演化而來的新商人，即近代民族資產階級，既具有引領中國進步的革命性，又對舊勢力存在妥協，D項正確；材料強調了紳商對于社會轉型的意義，但無法得出“主要動力”，排除A項；材料未涉及“尊士賤商”的內容，且“遭棄”的表述不符和史實，排除B項；“傳統社會階級結構已被顛覆 ”的表述過于絕對，排除C項。故選D項。
2．（2023·湖南高考）光緒年間，曾出使英、法、意、比四國的薛福成感慨，“強盛之國，事事欲軼（超越）乎公法，而人或勉以公法繩之”；“衰弱之國，事事求合乎公法，而人未必以公法待之”。這突出反映了
A．公法在外交實踐中形同虛設
B．擺脫公法束縛符合弱國利益
C．對外交往深化對自強的認知
D．晚清士人對西方的高度推崇
正確答案：C。
【解析】 考點：近代中國自強意識。
薛福成提及強盛之國、衰弱之國在國際公法的不同地位，可知隨著對外交往的加強，薛福成認識到增強國力，變弱國為強國，才能贏取有利的國際地位，故選C項；“公法在外交實踐中形同虛設”不合史實，隨著國際交往的擴大，公法在外交實踐中的范圍擴大，作用增強，排除A項；簽訂不平等條約的弱國，若不遵守條約將會受到強國的嚴厲制裁，損失會更嚴重，排除B項；并非晚清所有士人對西方都持推崇態度，排除D項。
3．（2022·全國甲卷）“百日維新”前，梁啟超任教于湖南時務學堂，“所言皆當時一派之民權論”，又竊印《明夷待訪錄》《揚州十日記》等禁書，“加以案語，秘密分布，傳播革命思想，信奉者日眾”，于是“湖南新舊派大哄”。這反映出，當時
A．革命已成為主要思潮
B．維新派變法策略未能統一
C．變法思想的根本轉變
D．維新派側重動員民眾變法
正確答案：B。
【解析】 考點：戊戌變法運動——思想傳播。
根據“所言皆當時一派之民權論”“加以案語，秘密分布，傳播革命思想，信奉者日眾”湖南新舊派大哄”等內容可得出，當時維新派并沒有統一的思想與策略，有人宣揚新的思想，便大家起哄，B項正確；當時維新思想是主流，排除A項；C項太絕絕對，排除C項；材料中沒有體現對群眾的動員，排除D項。故選B項。
4.（2022·全國乙卷）維新變法期間，湖南巡撫陳寶箴推行變法改革，但在上《請厘正學術造就人才折》中稱“康有為平日所著《孔子改制考》一書……其徒和之，持之愈堅，失之愈遠，囂然自命，號為‘康學’，而民權平等之說熾矣”，并奏請銷毀《孔子改制考》。這種主張（ ）
A．推動了新舊勢力的合流
B．試圖突破“中體西用”束縛
C．有助于減少變法的阻力
D．意在徹底否定變法理論基礎
正確答案：C。
【解析】 考點：戊戌變法運動。
根據材料“湖南巡撫陳寶箴推行變法改革”、“奏請銷毀《孔子改制考》”，可以看出，陳寶箴本人是贊同并推行了變法改革的，但同時他又認為‘康學’使民權平等的學說非常興盛，這會造成守舊派更大的阻擾，故其奏請銷毀《孔子改制考》，是為了減少變法的阻力，C項正確；新舊勢力的合流，不符合史實，排除A項；材料體現的是其奏請銷毀《孔子改制考》，是為了減少變法的阻力，不是為了突破“中體西用”束縛，排除B項；徹底否定，過于絕對，不符合史實，排除D項。故選C項。
5.（2021·全國乙卷）1898年，某書商慨嘆廢八股將使自己損失慘重，后來發現“經學書猶有人買”，其損失并不如以前估計之大，而該書商對新學書籍的投資不久又面臨虧損。這可以反映出該時期
A．儒學地位顛覆
B．列強侵略加劇
C．政局變化迅速
D．西學深入民心
正確答案：C。
【解析】 考點：戊戌變法運動失敗的影響。
1898年是戊戌變法之時，此時維新派宣揚維新思想，主張廢除傳統的科舉考試，所以書上慨嘆廢除八股將使自己損失慘重；但戊戌變法在很短的時間內就失敗，維新思想受到打擊，所以書商對新學書籍的投資又面臨虧損。因此這種變化可以反映出當時政局的迅速變化，故選C；清末儒學的地位尚未被顛覆，排除A；根據該書商的經歷并不足以說明列強的侵略加劇，排除B；清末西學尚未深入人心，D項說法過于夸張，排除。
6.（2019·全國Ⅱ卷）1898年，一份英文報紙報道：光緒皇帝已經遇害，“太后現在正維持著光緒名義上統治的滑稽劇，一到適當的時候，便公開宣布他的死訊”。這則報道可以用來說明當時
A．君主立憲受到社會的廣泛支持
B．清政府加強排外活動力度
C．列強尋找干涉中國內政的借口
D．部分西方人贊同變法活動
正確答案：D。
【解析】 考點：戊戌變法運動的失敗。
由時間“1898”及內容可知本題考查的是戊戌變法，由材料“滑稽劇”可知部分西方人對慈禧太后干預變法持諷刺態度，側面反映了部分洋人對變法的贊同，D選項符合題意。維新派主張的君主立憲缺乏廣泛群眾基礎，A選項排除。清政府進行排外活動的力度是加強還是削弱，材料無法體現，B選項排除。一份報紙的一篇報道不足以揣測列強有干預中國內政的意圖，C選項排除。
課堂總結：
作業布置：
中國是怎樣逐步淪為半殖民地半封建社會的。
根據教材的探究與拓展，結合所學，談談戊戌變法的背景
板書設計：
一、戊戌維新運動
（一）含義
（二）背景
（三）過程
（四）評價
二、義和團運動
（一）原因
（二）過程
（三）評價
三、八國聯軍侵華
（一）背景
（二）過程
（三）東南互保
四、民族危機的加深
（一）《辛丑條約》的簽訂
（二）《辛丑條約》的主要內容
教學反思：
在本課《挽救民族危亡的斗爭》的教學過程中在教學內容上，盡量做到條理清晰、重點突出。采用了講授法、討論法、情境教學法和史料分析法等多種教學方法，旨在激發學生的學習興趣，培養他們的歷史素養和思維能力。鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點和看法。使得課堂氣氛活躍，提高了學生的學習興趣和效果。
但是也存在一些不足之處：
對于戊戌維新運動、義和團運動和八國聯軍侵華及其在中國歷史發展中的作用和意義的講解不夠深入，使得部分學生對于這一部分內容仍感到陌生。沒有充分考慮到學生的討論和提問時間，導致課堂內容較為緊湊，可能影響了一些學生的學習效果。

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