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(共16張PPT)
算法的執(zhí)行
六年級第一單元第5課
說一說：每條語句的含義
if
單分支條件語句
賦值語句
while
條件循環(huán)語句
print
輸出語句
雞兔同籠
說一說：每條語句的含義
枚舉對象為兔子的數(shù)量，枚舉范圍為0-35
如果符合正確解條件，則輸出雞兔的只數(shù)
否則不輸出，兔的數(shù)量增加1，循環(huán)語句
編好程序后，執(zhí)行程序的最終結(jié)果是？
雞兔同籠
觀看“IDLE運行python程序”微課
跑一跑：運行程序看結(jié)果
步驟一：看微課，打開“雞兔同籠”程序
1. 觀看“IDLE運行python程序”微課
2. 打開“雞兔同籠.py”程序并運行
跑一跑：運行程序看結(jié)果
步驟二：運行程序，記錄結(jié)果
“跑程序”
預(yù)期結(jié)果 執(zhí)行結(jié)果 驗證算法是否正確
Run 快捷鍵F5
跑一跑：運行程序看結(jié)果
步驟二：運行程序，記錄結(jié)果
文件信息
程序結(jié)果輸出
Run 快捷鍵F5
觀看“IDLE運行python程序”微課
反復(fù)調(diào)試：找到問題的解決方法
問題1：錄入錯誤，變量大小寫要區(qū)分
Python語言嚴(yán)格要求區(qū)分大小寫
Tu ≠ tu
觀看“IDLE運行python程序”微課
反復(fù)調(diào)試：找到問題的解決方法
問題2：語法錯誤，非英文狀態(tài)輸入
所有的標(biāo)點符號都要英文狀態(tài)下輸入
:
：
中文狀態(tài)下
英文狀態(tài)下
觀看“IDLE運行python程序”微課
反復(fù)調(diào)試：找到問題的解決方法
問題3：邏輯錯誤，縮進影響代碼層次
Python語言使用縮進和“:”區(qū)分代碼之間的層次
觀看“IDLE運行python程序”微課
小組探究：修改數(shù)據(jù)觀察結(jié)果
修改總頭數(shù)和總腳數(shù)的值，有什么結(jié)果？
在修改和記錄的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
任意調(diào)整參數(shù)時可能會出現(xiàn)沒有解的情況，程序不輸出任何結(jié)果
每次都要修改python源代碼后再重新運行，不方便四年級學(xué)生使用。
……
觀看“IDLE運行python程序”微課
小組合作：完善算法
初次設(shè)計的算法流程圖
針對提出的問題，小組討論解決辦法，合作修改流程圖
問題：任意調(diào)整參數(shù)時可能會出現(xiàn)沒有解的情況，程序不輸出任何結(jié)果
觀看“IDLE運行python程序”微課
小組合作：完善程序
修改后的算法流程圖
修改流程圖，完善程序
觀看“IDLE運行python程序”微課
小組合作：完善程序
觀看“IDLE運行python程序”微課
小組探究：完善新創(chuàng)想
發(fā)現(xiàn)的問題 解決問題的創(chuàng)意
觀看“IDLE運行python程序”微課
總結(jié)本課：交流分享
謝 謝
六年級第一單元第5課

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