資源簡介

中國優秀傳統藝術中的線條之美——以《生活中的線條》一課為例
翻開中國優秀傳統藝術的畫卷便會發現，線條的不斷發展和變化影響著中國繪畫藝術的面貌。線條是中國繪畫藝術的特征之一，在美術領域占有重要地位，自古至今都是藝術家們抒發情感和表達內心思想的重要方法。所以在設計本課時想到了融合傳統藝中的線條，帶領學生走進中國優秀傳統藝術的魅力。
一、教材分析：
本課教學內容來源于人教版四年級的《生活中的線條》一課，屬于造型·表現學習領域，是一節繪畫基礎課。線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平直的線條，會使人聯想到無風的湖面、平坦的地平線等，有靜止的感覺；而彎曲的線條，則會使人聯想到綿延的山脈、蜿蜒的河流等，有運動的感覺。充分運用線條的各種造型，是繪畫的重要表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。本節在設計時引導學生找出中國傳統藝術中的線條，發現書法、青銅器、紋樣、彩陶、中國畫中的線條變化，能利用線條的這些特征、巧妙地利用它們去塑造青山綠水，有利于提升學生作品的藝術感染力。通過本節課，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面生動性和悅目性。
二、學情分析
通過先前學習，學生對線條有初步對認知，能夠分辨不同類型的線條，但現在的小學生對傳統文化未形成系統的知識框架，對于如何通過改變線條來增強畫面的美感認識模糊，在創作的過程中學生使用的線條有時非常隨意或潦草。
三、教學目標：
知識目標：
知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感受。
技能目標：
能夠理解曲線與直線這兩種美術造型語言并進行主題創作。
情感目標：
培養學生探究精神和熱愛中國傳統藝術、熱愛生活、感悟生活的情感。
四、教學重點：
理解直線與曲線，感受線條的動與靜。教學難點：能用平直或彎曲的線條完成青綠山水。
教學方法：
欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法。教學準備：課件、實物道具等。
教學過程：
一、引導階段（5分鐘）
1、繪畫引入新課，激發學生興趣。教師繪畫直線曲線，感知直線、曲線帶給人的靜與動。
師：（教師畫一根直線）同學們看看老師畫了個什么？
生：直線
師：他在安安靜靜的休息呢教師畫波浪線（線條先生怎么樣？它動了）
師：線先生聽見了同學們在叫他，高興極了（教師畫高聳的線）線先生在給大家招呼，你們好同學們，歡迎來到張老師的美術課堂
2、學生觀看視頻，找出畫中的線條師：線條很神奇，當它是直線時好似一灘平靜的湖水，當他是波浪線時又好似運動的微波，簡單的幾根線條就組成了一幅山水畫，早在九百年前北宋畫家王希孟在 18歲時就創作了傳世千年的《千里江山圖》，下面我們一起領略這幅傳世之作，請同學們觀察視頻中你能找到哪些線條？（播放視頻）
3、導出課題——生活中的線條。
師：你在視頻中發現線條了嗎？它給你什么感覺呢？
生：橋上的線，一課棵樹形成了線，水中的波浪線，山上石頭的褶皺形成的折線。。。。每種線條給人不同的感覺所以直線—靜止曲線——運動師：線條無處不在，它在王希孟的繪畫中，它在大自然中，它在我們的生活中，今天我們一起學習生活中的線條。
【設計意圖：通過觀看北宋畫家王希孟的《千里江山圖》3D版，感受中國畫中的線條之美，培養學生中國文化的認同感】
二、發展階段：
1.小組探究（8分鐘）
師：生活中有很多線條，自古至今藝術家們都喜歡用線條裝點生活線條蘊含在中國上下五千年的優秀傳統文化之中，它存在行云流水的書法之骨，有的古典質樸的彩陶之中，有的蘊含在中國商周青銅之鼎的紋樣中，有的好似中國畫筆下的滾滾江流師：每人有一張學習單，請同學們觀察這些線條有什么不同以及變化，把它寫下來并小組討論
組 1：我們看到這兩幅書法的粗細不一樣師：你們觀察的真仔細，書法在書寫時有頓挫揉擺的書寫手法，不同的字體給人不同的感覺，有的行云流水細如蠶絲，有的粗以墨飽鋼勁有力和所以有不同的粗細之分。（板書)
組 2：我看到這兩個花瓶上的線條疏密不同師：回答的很完整，老師為你們點贊，現在大家看到的是距今七千年前新時代時期的仰韶彩陶，它是中國先民留下的閃爍人類智慧的重要器物，彩陶上面的水波紋螺旋紋有的疏而有度，有的密織醇厚，它更是人類文明進步的重要象征。（板書)
組 3：我看到這兩幅花紋不一樣，一個比較彎曲，一個比較直師：你們總結的十分到位，線條有曲直之分師：你所看到的是商時期一件青銅器大鼎，上面的叫饕餮紋是一些弧線卷曲而成的，而下方的叫勾連云雷紋是直線方哲回旋而成，于是形成了曲直之分的中國傳統紋樣。（板書)
組 4：我看到這個波浪的線有長有短，我猜測可能表現水面的起伏。
師：你分析的很透徹，講解的很精彩，老師為你點贊水紋是中國傳統紋樣，水紋中長短變化不一當我們畫水波紋時不同的彎曲和長短能表現出水面高低起伏的變化，長如波濤，短似微波。（板書)
【設計意圖：小組討論探究，分析出書法、青銅器、彩陶、紋樣中的線條變化。】
三、創作階段（15分鐘）
1、教師示范
師：同學們都總結的很到位，中國傳統文化博大精深，現在我們就把這幅山水畫完成，我們可以用線條來表現山的層巒疊嶂，靠近山頂線條米一些，越往下越疏，畫水我們可以借鑒水紋的畫法，由長短不同的弧線組成，表現出水的高低起伏。
【設計意圖：教師的示范要注意和語言相結合。學生直觀的看，感受線條的魅力。老師透徹的講解和簡潔的示范，可以充分調動學生創作線條版《千里江山圖》的欲望，為創作奠定基礎】
師：老師今天畫了線條版千里江山圖的局部，想完整表現祖國的大好山河還需要同學們的幫助請把資料袋中的山、水、樹木等添加上線條作業要求：
（1）結合色彩，用線條創作千里江山圖。
（2）線條整齊干凈，色彩依藍色綠色黃色為主，色調統一。
（3）線條可以有節奏和韻律的排列。
2、學生繪畫，播放背景音樂，老師巡視輔導。
【設計意圖：在創作期間播放循環播放《千里江山圖》視頻，為學生創設情境，營造一種身臨其境的感覺。】
三、 作業展評（5分鐘）
學生自評、互評，教師點評、提出修改意見。
【教學設想：評價是為了促進學生的發展，鼓勵學生大膽地表達自己的想法。過程中，采用自評、互評等多種方式，對學生的作品進行評價，使評價真正成為促進學生發展的手段。】
四、 小結
神州無處不千里，華夏無處不江山，九百年前，18歲的王希孟創作了創世名作，九百年后的今天有了屬于你們的千里江山畫卷，雖相隔數百年的時空，但我們共同守護者我們祖國的大好河山。

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