資源簡介

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課堂教學設計
【教學內容】
人教版五年級上冊第六單元《新年音樂會》第2課《拉德斯基進行曲》。
【教材分析】
《拉德斯基進行曲》是第六單元《新年音樂會》第2節欣賞課。《拉德茨基進行曲》是老約翰 施特勞斯的代表作品，作于1848年，在世界上廣為流傳，經常在音樂會上被演奏。每年的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結束曲，并已成為一種傳統。這首作品由一個強勁的引子和對比鮮明的兩個部分組成。作品開始，一個簡短但有力的引子引出一個輕快的主題，仿佛一隊步兵輕快地走過街道。反復一遍之后是一個全樂隊齊奏的過渡句，隨后出現的是與前面主題相對比的輕柔主題，旋律優美動聽。最后，音樂在反復第一部分的主題后結束。整首作品以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏征服了廣大聽眾，散發著一股熱烈的情緒，感染著人們。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受樂曲歡快、熱烈的情緒。
(二)藝術表現
能夠從樂器、力度、速度、情緒等方面分析樂曲
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單的為歌曲伴奏
（四）文化理解
通過聆聽感受異國節日的文化。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能夠從樂器、力度、速度、情緒等方面分析樂曲。
(二)教學難點:
1、能夠用肢體和樂器簡單為樂器為樂曲伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，外國有春節嗎？
預設：回答問題
教師：他們是怎樣過春節的呢？
預設：討論回答
教師：外國經常通過新年音樂來度過盛大的節日，今天，老師給同學們帶來一首作品《拉德斯基進行曲》（書寫板書《拉德斯基進行曲》）
【設計意圖：通過發散思維式的提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，分句教唱
教師：我們先了解一下這首作品的作曲家老約翰施特勞斯，老約翰 施特勞斯流傳的作品中，這首《拉德茨基進行曲》最為著名。拉德茨基是奧地利的一位將軍，在他為奧地利帝國屢建戰功的年代里，被視為英雄式的人物，受到人們的尊敬，老約翰施特勞斯寫這首樂曲，正是為了表達這種感情。然而，拉德茨基后來率兵侵略鄰國，成為一個侵略者，就連作曲家本人也不愿再演出這首進行曲。但是由于樂曲的曲調十分動聽，具有英雄人物性格，所以從藝術的角度廣泛流傳下來。聆聽音樂，通過聆聽樂曲，你想到了什么畫面？情緒是怎樣的？那一段旋律給你的印象最深？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題，威武雄壯、輕松明快
教師：這段旋律有什么特點？
學生：進行感覺
教師：是的，下面我們跟著鋼琴哼唱這段旋律
預設：哼唱
教師：下面我們用“啦”模唱時要輕巧，在拍手、拍腿、捻指時要注意節拍的整齊
預設：表演
教師：接下來我們分段欣賞，首先聆聽引子部分，引子部分給你的感受是怎樣的？
預設：回答問題
教師：下面我們邊聽音樂邊模仿教師來指揮這段音樂
預設：表演
教師：下面我們聆聽A部分的第一主題，這段旋律你們熟悉嗎？帶給你什么感受？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：這段音樂是我們之前感受到最熟悉記憶最深的主題旋律，表現了雄壯的情緒、千軍萬馬齊頭并進的威武形象。下面我們邊哼唱邊利用拍手、拍腿、捻指表現音樂。
預設：表現音樂
教師：下面我們聆聽第二主題，與第一主題對比，這個主題情緒上有何變化 （播放音樂）
預設：回答問題
教師：這段旋律變得抒情、優美，下面我們邊聽音樂邊畫旋律線（播放音樂）
預設：表現音樂
教師：接下來的音樂大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這段旋律是對第一主題的再現，下面我們下面我們邊哼唱邊利用拍手、拍腿、捻指表現音樂。
預設：表現音樂
教師：接下來我們欣賞B部分的第一主題，這段音樂主題是什么情緒 你能聯想到什么情景 （播放音樂）
預設：回答問題
教師：這段旋律比較活潑、明快，好像拉德茨基騎在馬上檢閱部隊時輕松又嚴肅的形象。下面我們邊聽音樂邊用節奏XXXX|XXXX為這段旋律伴奏
預設：表演
教師：下面我們聆聽第二主題，分析這段旋律有什么特點？
預設：回答問題
教師：這段旋律是第一主題的展開，后面又重復了第一主題，下面我們邊聽音樂邊用節奏XXXX|XXXX為這段旋律伴奏
預設：表演
教師：聆聽音樂判斷這段音樂和之前的哪段音樂相同？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：這段音樂和A段音樂相同，下面我們來表現一下這段旋律
預設：表演
【教學建議：教師在教學中可讓學生選用怡當的打擊樂器或用肢體動作與音樂相配合，還可讓學生嘗試其他參與方式，對比它們的不同表現特點。
條件允許的情況下，教師可選擇讓學生觀看視頻的方式進行教學。結合樂隊演奏視頻，引導學生加深對管弦樂隊的了解。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們來整體表現音樂
預設：表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：你們了解維也納新年音樂會嗎？
預設：回答問題
教師：金色大廳，全稱為維也納音樂協會金色大廳，是維也納也是世界上著名的音樂廳之一。金色大廳并非一座獨立的建筑，是音樂之友協會大樓的一部分，該建筑物中有多個音樂廳，除金色大廳外，還包括勃拉姆斯廳和莫扎特廳等演出大廳以及辦公室。金色大廳是維也納音樂生活的支點，也是維也納愛樂樂團的常年演出場地。維也納新年音樂會按照傳統都會在這里舉行，每年隨著新年音樂會的電視轉播將該大廳金碧輝煌的裝飾和無與倫比的音響效果展現在全世界的觀眾面前。下面我們通過視頻來欣賞一下金色大廳的《拉德斯基進行曲》
預設：欣賞視頻
教師：看完視頻，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：引導學生加深對外國音樂的理解，并激發學生對音樂的熱愛】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《拉德斯基進行曲》
引子 A B A'
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
第六單元
新年音樂會
同學們，外國有春節嗎？他們是怎樣過春節的呢？
外國經常通過新年音樂來度過盛大的節日，今天，老師給同學們帶來一首作品
《拉德斯基進行曲》
我們先了解一下這首作品的作曲家老約翰施特勞斯，老約翰 施特勞斯流傳的作品中，這首《拉德茨基進行曲》最為著名。拉德茨基是奧地利的一位將軍，在他為奧地利帝國屢建戰功的年代里，被視為英雄式的人物，受到人們的尊敬，老約翰施特勞斯寫這首樂曲，正是為了表達這種感情。然而，拉德茨基后來率兵侵略鄰國，成為一個侵略者，就連作曲家本人也不愿再演出這首進行曲。但是由于樂曲的曲調十分動聽，具有英雄人物性格，所以從藝術的角度廣泛流傳下來。
聆聽音樂，通過聆聽樂曲，你想到了什么畫面？
情緒是怎樣的？那一段旋律給你的印象最深？？
這段旋律有什么特點？
下面我們用“啦”模唱時要輕巧，在拍手、拍腿、捻指時要注意節拍的整齊
接下來我們分段欣賞，首先聆聽引子部分，引子部分給你的感受是怎樣的？
下面我們聆聽A部分的第一主題，這段旋律你們熟悉嗎？帶給你什么感受？
這段音樂是我們之前感受到最熟悉記憶最深的主題旋律，表現了雄壯的情緒、千軍萬馬齊頭并進的威武形象。下面我們邊哼唱邊利用拍手、拍腿、捻指表現音樂。
下面我們聆聽第二主題，與第一主題對比，這個主題情緒上有何變化
接下來的音樂大家熟悉嗎？
這段旋律是對第一主題的再現，下面我們下面我們邊哼唱邊利用拍手、拍腿、捻指表現音樂。
接下來我們欣賞B部分的第一主題，這段音樂主題是什么情緒 你能聯想到什么情景
這段旋律比較活潑、明快，好像拉德茨基騎在馬上檢閱部隊時輕松又嚴肅的形象。下面我們邊聽音樂邊用節奏XXXX|XXXX為這段旋律伴奏
下面我們聆聽第二主題，分析這段旋律有什么特點？
這段旋律是第一主題的展開，后面又重復了第一主題，下面我們邊聽音樂邊用節奏XXXX|XXXX為這段旋律伴奏
聆聽音樂判斷這段音樂和之前的哪段音樂相同？
聆聽音樂判斷這段音樂和之前的哪段音樂相同？
這段音樂和A段音樂相同，下面我們來表現一下這段旋律
精彩演繹
你們了解維也納新年音樂會嗎？
金色大廳，全稱為維也納音樂協會金色大廳，是維也納也是世界上著名的音樂廳之一。金色大廳并非一座獨立的建筑，是音樂之友協會大樓的一部分，該建筑物中有多個音樂廳，除金色大廳外，還包括勃拉姆斯廳和莫扎特廳等演出大廳以及辦公室。金色大廳是維也納音樂生活的支點，也是維也納愛樂樂團的常年演出場地。維也納新年音樂會按照傳統都會在這里舉行，每年隨著新年音樂會的電視轉播將該大廳金碧輝煌的裝飾和無與倫比的音響效果展現在全世界的觀眾面前。下面我們通過視頻來欣賞一下金色大廳的《拉德斯基進行曲》
看完視頻，你有什么感受和想法？
同學們，再見！
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