資源簡介

《社會歷史的主體》教學設計
核心素養 目標 1.政治認同：通過每個時代的平凡英雄，認同人民群眾是社會歷史的主體，是歷史的創造者。 2.科學精神：通過共產黨對人民群眾的重視，準確把握群眾觀點和群眾路線的區別，理解堅持群眾觀點和群眾路線的重要性。 3.公共參與：通過本課學習、探索，自覺樹立在實踐中要自覺地堅持群眾觀點和群眾路線的工作思想、工作方法。
學情分析 學生對社會生活中的情境材料感興趣，將理論知識與實際情境相結合，能夠激發學生學習的積極性和熱情。學生對本課關鍵概念（人民群眾）的理解可能存在偏差，在議學過程中要注意引導，讓學生關注人民群眾在社會歷史進程中的重要性。
教法學法 案例教學法、情境探究法，小組合作法，講授法等
重點 結合實例理解人民群眾是歷史的創造者。
難點 理解群眾觀點和群眾路線的內涵、必要性及其要求。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 讓學生暢所欲言，講述自己所熟知的關于“人民”的名言/標語。 重點引入習大大在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話“人民就是江山，江山就是人民”作為本課兩條線索，思考這句話的含義。 學生認真思考并回答老師提問。 將教材翻到65頁 引入本課框體-《社會歷史的主體》
探究新知 【環節一】 人民就是江山--人民群眾是歷史的創造者 活動一：觀看視頻 議學任務一：那么，視頻中哪些人讓你印象深刻？在他們身上你看到了什么？ 學生暢所欲言 議學小結： 人民群眾的地位：人民群眾是社會歷史的主體。社會歷史是由人的實踐活動構成的，每個人都歷史活動的參與者，但人們在歷史發展中所起作用的性質和大小是不同的。唯物史觀從社會存在決定社會意識、生產方式決定社會發展的基本觀點出發,強調社會歷史首先是物質資料生產的歷史,是人民群眾創造的歷史。 人民群眾的含義：人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們,既包括普通人，也包括杰出人物。勞動群眾是人民群眾的主體部分。 深入探究人民群眾質、量及其歷史范疇的意義。 人民群眾的范圍：在我國現階段,全體社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者和致力于中華民族偉大復興的愛國者,都屬于人民群眾的范圍。 活動二：觀點大碰撞 PPT展示兩種觀點：（唯心史觀VS唯物史觀） 梁啟超：“歷史者英雄之舞臺也，舍英雄幾無歷史。” 毛澤東：“人民，只有人民，才是創造世界歷史的動力。” 議學任務二：對以上觀點進行簡單評價。你認為誰是歷史的創造者？結合教材說說怎么體現人民是社會歷史的創造者？ 材料一：展示“基建狂魔中國成就” 結論1：人民群眾是物質財富的創造者。 材料二：展示“中國精神”的不同內涵 結論2：人民群眾是物質財富的創造者。 材料三：展示“中國農村的幾大變革”（如家庭聯產承包責任制，村民自治等） 結論3：人民群眾是社會變革的決定力量。總結：人民是社會歷史創造者體現 人民群眾是社會物質財富的創造者人民群眾的生產活動是社會存在和發展的基礎。人民群眾是推動社會歷史發展的決定力量。人民群眾是物質生產的承擔者和社會生產力的體現者人民群眾是社會精神財富的創造者人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉。人民群眾的實踐為精神財富的創造提供了必要的物質條件。人民群眾還直接創造了豐碩的社會精神財富人民群眾是社會變革的決定力量人民群眾通過推動生產力的發展而不斷創造和改變社會關系，從而不斷推動社會歷史進步和發展
教師：展示我國三代領導人的言論 毛澤東：在我黨的一切實際工作中，凡屬正確的領導，必須是從群眾中來，到群眾中去。 鄧小平：群眾是我們的力量的源泉，群眾路線和群眾觀點是我們的傳家寶。 習近平：群眾路線本質上體現的是馬克思主義關于人民群眾是歷史的創造者這一基本原理。只有堅持這一基本原理我們才能把握歷史前進的基本規律，オ能無往而不勝。 引出：群眾觀點與群眾路線 【環節二】： 江山就是人民--群眾觀點與群眾路線 活動三：不管是“中國人民力量”亦或是“中國基建成就”，我們都可以看到不同群體的作用：黨的領導、基層兩委、人民政府、群眾、志愿者、專家學者等，歸納總結即：黨的領導+人民群眾。 議學任務三：結合中國共產黨與人民在一起的視頻，說說黨為什么堅持群眾觀點與群眾路線？ 議學小結： 1.基本內容： 群眾觀點的基本內容：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。 群眾路線的基本內容：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。 2.堅持群眾觀點和群眾路線的原因（意義）：（三個重要保證） ①堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領導中國人民奪取革命勝利的重要保證； ②是取得社會主義革命并成功地建設中國特色社會主義的重要保證； ③是推動改革開放不斷取得成功的重要保證。 3.堅持群眾觀點和群眾路線的要求 發展中國特色社會主義，必須堅持以人民為中心，堅持人民主體地位。中國特色社會主義是億萬人民自己的事業，必須發揮人民的主人翁精神，更好地保障人民權益，更好地保證人民當家作主，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。 教師總結：本課涉及到的兩個哲學原理： 人民群眾是歷史的創造者的原理、方法論 社會歷史觀 1.學生自主閱讀教材內容，完成自學問題。 2. 學生展示 3. 做好知識點的勾畫和筆記 學生自主閱讀材料結合教材內容，完成探究問題 學生展示 筆記完善 小組合作討學生展示 學生自主閱讀材料結合教材內容，完成探究問題 小組合作討學生展示 學生總結、識記、背誦。
課堂小結
作業設計 知識性作業一 1.（2022秋·福建莆田·高二校考期中）2022年3月17日中共中央政治局常務委員會召開會議，分析新冠肺炎疫情形勢，部署從嚴抓好疫情防控工作。中共中央總書記習近平主持會議并發表重要講話，他指出，“堅持外防輸入、內防反彈，最大限度保護人民生命安全和身體健康”。這是因為（ ） ①人民群眾是社會變革的決定力量 ②人民群眾是社會存在和發展的基礎 ③群眾觀點是無產階級政黨根本的領導方法 ④人民群眾是決定國家前途命運的根本力量 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2.（2022秋·福建福州·高二校考期中）繼2021年3月5日，十三屆全國人大四次會議，對施行三十多年的全國人民代表大會組織法、全國人民代表大會議事規則作出修改，將“全過程民主”寫入法律之后。2022年10月黨的二十大正式將“全過程民主”寫入黨章。為你我而制定，因你我而修改，滿足你我期盼，這是中國民主的魅力所在。這一修改（ ） ①說明了上層建筑決定經濟基礎 ②調整了上層建筑，適應了社會發展的需要 ③彰顯了人民群眾是社會歷史的主體 ④證明了人民群眾是社會變革的領導力量 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ (2019全國卷Ⅲ.39)閱讀材料，完成下列要求。 歷史上，風沙、鹽堿、內澇肆虐，蘭考民生艱難、百姓貧苦。上世紀六十年代，“縣委書記的好榜樣”——焦裕祿依靠群眾，開啟治理“三害”的征程，改善了蘭考自然環境，形成了“親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻”的焦裕祿精神。 2014年，在黨的群眾路線教育實踐活動中，習近平總書記選擇蘭考作為聯系點，叮囑當地干部要切實關心貧困群眾，帶領群眾艱苦奮斗，早日脫貧致富。 “改變蘭考貧困的面貌，讓百姓過上好日子。”蘭考縣委牢記總書記囑托，把脫貧作為第一民生工程，提出了“三年脫貧，七年小康”的奮斗目標。蘭考廣大黨員干部密切聯系群眾，深入調查研究，找到了制約經濟發展的瓶頸，制定了切實可行的脫貧措施。在焦裕祿精神的鼓舞下，蘭考人民團結奮斗，因地制宜，創造性地建立“公司+貧困戶”“經營大戶+貧困戶”等模式，發展溫室大棚種植、畜牧業、民族樂器制作等產業，打贏了艱苦卓絕的脫貧攻堅戰。2017年，蘭考在河南省率先摘掉貧困縣的帽子。2018年，蘭考入選中國“幸福百縣榜”。 結合材料并運用唯物史觀知識，說明在脫貧致富實踐中蘭考縣委是如何貫徹群眾路線的。(12分) 2、實踐性作業二 收集日常關于黨踐行“群眾觀點與群眾路線”的新聞案例。
板書設計 人民群眾是社會歷史的創造者→堅持群眾觀點與群眾路線

展開更多......

收起↑