資源簡介

第19課《七七事變與全民族抗戰》說課稿
一、說教材
過渡語：教材是教師教和學生學的基本媒介，首先我來談一談對教材的理解。
本課是部編版初中歷史八年級上冊第六單元第19課的內容，主要講述了七七事變后中國全民族抗戰、淞滬會戰、南京大屠殺等歷史史實。本課上呈中國局部抗戰的開始，下啟抗日戰爭的勝利，是抗戰史的重要組成部分，有著重要的地位。
二、說學情
過渡語：教師只有充分把握學情，才能充分發揮學生在課堂上的主體作用。
初中生對于抗日戰爭有一定的學習經驗，對待日本帝國主義侵華也有正確的認識，但對于抗日民族統一戰線意義的理解還不夠深入，對于淞滬會戰等歷史史實還不夠了解，這就需要教師加以合理的引導。
三、說教學目標
過渡語：結合新課標的要求和基本學情我制定了如下教學目標。
1.了解抗日戰爭初期中國軍民團結抗戰的史實及日本侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行。
2.通過結合史料和影視材料，認識七七事變、淞滬會戰、第二次國共合作等重要歷史事件，提升史料分析能力和客觀認識、評價歷史的能力。
3.通過本課學習，感受全民族抗戰的愛國熱忱，認識日本帝國主義侵華的危害，激發愛國主義情感，珍惜來之不易的和平生活。
四、說教學重難點
過渡：基于以上的分析，我確立了以下重難點：
【重點】
認識七七事變是全民族抗戰開始的標志;理解第二次國共合作的歷史意義。
【難點】
正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實。
五、說教法學法
過渡：葉圣陶說過，“教學有法，教無定法，貴在得法。”基于此，我將采用問答法、小組討論法、史料分析法等。
六、說教學過程
過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。
環節一：導入新課
好的導入是成功的一半，因此我采取了圖片導入法。我會出示日本侵華老兵本多立太郎在盧溝橋下跪懺悔的照片，讓學生描述照片內容后簡單介紹照片背后的故事，進而學生思考：這座橋究竟埋藏了什么歷史 老兵為何要在此處下跪懺悔呢 順勢導入新課。
【設計意圖】通過圖片解析的形式一方面有利于吸引學生注意力，另一方面也奠定了課堂的情感基調，有助于學生進行新課的學習。
環節二：新課講授
接下來是新課講授部分。
(一)七七事變
首先，我會播放紀錄片《烽火一九三七》片段，引導學生結合教材思考：日軍為何發動七七事變 該事變的經過及中國軍隊的反應又是怎樣的 學生可以根據視頻資料及教材內容了解日軍發動七七事變的目的，概述七七事變的經過。
然后，我會加以總結并明確：七七事變是日本全面侵華的開始，也是中國全民族抗戰的開始。
【設計意圖】通過視頻資料，可以拉近歷史與現實的距離，增強學生對七七事變的直觀了解，從而理解七七事變是中國全民族抗戰的開始。
(二)第二次國共合作
首先，我會出示《中國共產黨為日軍進攻盧溝橋通電》、《1937年7月17日蔣介石談話》中關于抗日民族統一戰線形成的相關材料，引導學生以同桌為單位，結合教材合作探究：面對日本全面侵華，國共兩黨是如何合作抗日的 國共第二次合作有何歷史意義 學生能夠根據教材概述第二次國共合作的內容，并且能夠明確這次合作意義是以國共為主導的抗日民族統一戰線正式建立，全民族抗戰的局面開始形成。
然后，我會進一步總結，在抗日民族統一戰線的感召下，中華兒女團結一致，并肩戰斗，堅決抵抗侵略的決心與信心。
【設計意圖】通過引導學生分析史料，能夠讓學生清晰的了解第二次國共合作的過程及意義，為接下來的學習做好鋪墊，同時也能提升學生的史料分析能力。
(三)淞滬會戰
我會播放紀錄片《淞滬會戰》片段引導學生結合教材“材料研讀”的內容思考：淞滬會戰中中國軍民是如何抗戰的 這對抗戰初期局勢產生了什么影響 學生能夠明確：淞滬會戰中國軍隊打破了日本3個月滅亡中國的迷夢，激發了全國人民的斗志。
【設計意圖】讓學生通過對視頻資料和當時報刊記載的綜合分析，一方面增強了對淞滬會戰的認識，另一方面也能通過感受抗日英雄的抗戰精神，落實本課的情感態度與價值觀目標。
(四)南京大屠殺
首先，我會播放紀錄片《南京夢魘》片段，引導學生結合教材內容扮演記者報道南京大屠殺。學生能夠結合教材圖片及報刊信息以記者身份重現南京大屠殺的悲痛情景。
然后，我會展示習近平總書記出席紀念全民族抗戰77周年儀式上的重要講話，引導學生以小組為單位合作探討：戰后日本國內右翼勢力篡改教科書、否認南京大屠殺、參拜靖國神社，中日雙方應如何看待這一問題 從這段歷史中我們又能得到哪些啟示 最后引導學生認識到前事不忘后事之師，反對戰爭，珍愛和平。居安思危，防止日本軍國主義的復辟。
【設計意圖】通過角色扮演和展示習總書記的講話，學生能深切感受日本侵略者的殘暴，增強愛國主義情感，珍惜來之不易的和平生活，從而進一步落實家國情懷。
環節三：小結作業
1.小結：為提升學生的情感認知，正確認識七七事變與全民族抗戰的基本史實，我會采取情感升華的方式總結本節課的學習。
2.作業：搜集抗日民族英雄事跡相關材料，下節課交流分享。
【設計意圖】開放性的作業，能充分調動學生課后學習的積極性。
七、說板書設計
我的板書秉承著簡潔明了的原則，設計如下：

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