資源簡介

第14課 溝通中外文明的“絲綢之路
『教學目標』
解絲綢之路開辟及兩漢對西域的管轄；（史料證實）
通過張騫等人的事跡，體會中華民族開拓進取的精神。（時空觀念，唯物史觀）
理解絲綢之路開辟打破了東西方文明之間的隔絕狀態，開創了中外交流的新局面。（家國情懷）
教學重難點：
理解絲綢之路把古代中國文明、古代印度文明、古代波斯文明和古代羅馬文明聯結起來，幾大文明之間相互交融、相互滲透，從而促進了人類文明的進步。
『教學設計』（背景圖片，單元布局，創設情境）
一、導入
首先請同學們來欣賞一組圖片：這是一條連貫歐亞的長路，它見證了兩千年歷史的滄桑巨變，多種文化在此交匯，無數話劇在此上演；這條路走過多少胡商販客，驛馬戍卒；這條路又走過多少弘法僧侶，求道信徒。它是古代世界最長、最神秘的路。它——就是著名的絲綢之路。這節課就讓我們追溯歷史的足跡，走進西域，去尋訪那充滿神秘色彩的絲綢古道。（出示課題）
二、自主探究學習展示：本節課的學習目標與自主探究問題，
1.在地圖上找一找西域在哪里？據你所知這里的地理環境怎么樣？出使西域面臨怎樣的困難？
2.列表對比張騫兩次出使西域的目的、經過和結果。
3.結合地圖復述絲綢之路的路線（海、陸）。
4.對比漢朝和秦朝的疆域圖，你發現有什么明顯的變化，為什么？由同學自主進行思考，時間5-7分鐘。
（師）同學們，屏幕上我出示了4個問題，請大家帶著問題自主閱讀課本67-71頁相關內容，獨立思考以上問題，互不討論，注意勾畫圈點，分析歸納。時間7分鐘。（定時）（師）教師班內觀察思考情況。
三、交流討論
課件：交流討論（出示題目和要求）
討論1：絲綢之路的開辟有什么意義？為什么叫做絲綢之路？
討論2：這節課哪些人物給你留下了深刻印象？結合他的事跡談一談他具備哪些優秀的精神品質值得我們學習？
（師）七分鐘時間到了，同學們，獨立思考環節結束，我看同學們找的特別認真，下面就需要針對剛才的4道問題答案進行小組交流，并對兩個討論問題進行探討。我們全體起立，每組1號同學組織交流討論，1-4號同學各回答一題，2號同學統一答案做好記錄；完成1-4題交流后，小組坐下。繼續完成剩下的兩道討論題，總時間時間不超過8分鐘。（定時）（師）教師班內觀察思考情況。
四、學生展示
教師點撥1.交流問題
1.（師）同學們，討論時間到。同學們討論的如火如荼，那我們來看看大家的討論成果怎么樣。
交流問題一，請一組的1號同學，來講臺為各位同學解答.這位同學你好，能為我們在地圖上指出西域在什么地方嗎？
西域示意圖
學生：......
（師）非常準確，也就是說漢代人把今天甘肅陽關、玉門關以西，也就是現在新疆和更遠的廣大地區稱作西域。同學你先回座位，一會我們繼續請你繼續給我們解答剩下的問題。我們來看這兩個地方，“玉門關，陽關”，有人這樣寫道：
①羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關。
②勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
那么，為什么古代詩人對這兩個地方格外的鐘愛，下面這首詩也許會給我們一些答案，請同學們一起來朗誦這兩首詩。
《涼州詞》二首，開始。
拓展點撥：
學生：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關。......
（師）同學們，這首詩給你什么樣的感受？哪位同學想說一下。
學生：......
（師）這首詩雄偉壯闊又荒涼寂寞，體現出戍邊士兵的懷鄉之情。無論是羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關。，還是勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。詩中的玉門關、陽關顯然并非僅僅是地理上的地標，而是出了玉門關和陽關就將遠別故土，進入西域地區了。也就是說玉門關、陽關是絲綢之路非常重要的界線，是中原漢地和西域的分界線。
西域的環境
（師）那故土之外的西域，是怎樣的環境？剛才那位同學，請繼續給我解答一下。
學生......
（師）這位同學說都是大漠黃沙，說的對，但其實這只是西域環境的一部分，我們一起來看一下真實的西域環境。西域一路上，有綠洲，有雪山，有峽谷，有草原，有森林，當然也有荒蕪人煙和沙漠。總體淶水，通往西域的路是溝通亞歐大陸的重要文明之路，它絕非只有“大漠黃沙”，而是由綠洲、雪山、峽谷、草原、森林、冰川、鮮花、關隘、驛站、石窟、寺廟等組成的絢爛畫卷。（師）對西域環境的一定的了解，請這位同學繼續為我們說一說，你認為張騫出使西域可能會遇到哪些困難呢？
學生......
（師）可能會遇到......環境艱險，未知的道路......，特別好，有自己的思考在里面，請坐。但即使是這種困難之下，還是有一個人，愿意為了國家去挑戰這條未知之路，他是誰？
學生：張騫
2.交流問題2
（師）對，他就是張騫，張騫是漢代漢中郡城固（今陜西城固）人，中國西漢的外交家、探險家，絲綢之路的開拓者。我們一起看下面這幅圖片，張騫拜別漢武帝出使西域圖，這是初唐時期的一幅壁畫。同學們，畫中哪位是張騫，哪位是漢武帝？
學生......
（師）對，這位就是張騫，他正在跪拜向漢武帝辭行。而這位是漢武帝，漢武帝騎在馬上他舉起左手表示送別，并注視著馬前方的張騫。我們看張騫身后兩人，他們手上拿著的是什么？有沒有同學知道？......
對，這個叫做“漢節”，它由皇帝授予，是國家的象征。漢代代表皇帝出使外國的依仗器物，歸來時要歸還朝廷。通過這幅畫，張騫出使西域的場景仿佛生動的展現在眼前。（師）張騫拜別漢武帝之后，開始了踏往西域之路。我們來看第二個交流問題，對比張騫兩次出使西域。
請2組的2號同學，為我們解答。第一次出使西域的時間......
學生：......
（師）解答的準確又詳細。請坐。那我們一起來看一下張騫第一次出使西域的路線。張騫于公元前138年......張騫出使西域，走了一條前人從未走過的路，沿途的艱辛，都是超乎人們想象的。但張騫不畏艱難，不辱使命，勇敢堅毅、執著進取，這樣的人有膽、有識、有行、有恒，應該是我們生活與學習的榜樣。
（師）那在張騫第二次出使西域的時候，路途卻順暢了很多，有沒有同學知道，為什么？學生：......
（師）對，因為前119年，衛青、霍去病在漠北大敗匈奴，迫使匈奴遠遁，不敢再南下。所以張騫的第二次出使西域之路，順暢了很多。
（過渡）那我們不禁要問，張騫第一次出使西域，沒能達成既定的出發目標，他的出使是不是毫無價值了呢？
學生......不是
（師）為什么？
學生......
（師）對，張騫雖然沒有達成既定的目標，但是他第一次開辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各國有了第一次友好往來。我們形容他的出使為什么？
學生:鑿空.
拓展點撥：
（師）對，鑿空，史記中是這樣記載的，然騫鑿空，諸后使往者皆稱博望侯，以為質于外國，外國由是信之。因張騫開辟了通往西域的道路,后來許多使者出使國外也都稱作博望侯,以此來取信于外國，外國人也因此信任他們。為什么信任他？史記當中這樣記載，騫為人強力，寬大信人，蠻夷愛之。也就是說張騫為人堅強有力量，心胸寬大，誠實可信，外國人都喜歡他。而后人是這樣評價他的，他是一個冒險家，又是一個天才的外交家，同時又是一員戰將，真可謂中國歷史上出類拔萃之人物也，堅忍磊落奇男子,世界史開幕第一人。
（師）從種種的評價中看，張騫出使西域有著不可替代的意義。首先，加強了漢朝與西域各國的聯系，自張騫開辟通往西域的道路后，漢朝和西域的使者開始相互往來，東西方的經濟文化交流日趨頻繁。為絲綢之路的開通奠定了基礎。下面我們看第三個交流問題，絲綢之路的路線。
3.交流問題3
（師）我們請三組的三號同學，為我們解答這個問題。首先請三號同學上臺，為我們解答陸上絲綢之路線路是怎樣的。
（學生）從西安出發......
（師）特別好，那海上絲綢之路可以為我們解答嗎？
學生：一條南線從山東沿岸出發→黃?！r、日本，一條北線從東南沿海出發→中南半島→馬來半島→馬六甲海峽→孟加拉灣沿岸→印度半島南端、斯里蘭卡。
（師過渡）很好，請回。同學們，從張騫通西域，到絲綢之路的繁盛，離不開政治的穩定，那下面我們就開看看，為了保護商旅的往來，保證商路的暢通，漢朝是如何管理西域諸國的？
4.交流問題4課件：與秦相比，西漢疆域有何不同？
（師）同學們，我們來看秦漢疆域的對比圖，四組的四號同學，請上來為我們指一下，兩幅圖片的疆域最明顯的不同點在哪里？
學生：這里
（師）這里是什么區域？西漢政府又是如何管理這個區域的呢？
學生：......
（師）很好，請回。那同學們，西域都護府的設置意味著什么呢？
學生：標志著西域歸屬中央政權，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區。
（師）同時我們也必須認識到，新疆，自古以來就是中國領土不可分割的一部分。那我們繼續向前，看看對于西域的管理，東漢又是如何做的？課件：對西域的管理（師）西漢宣帝設置設西域都護府，后西漢末東漢初，匈奴重新控制了西域，到東漢明帝時期，北擊匈奴班超出使西域，我們中國有兩個成語源自于他的事跡，有同學們知道嗎？
學生......
拓展點撥：
（師）對，投筆從戎說的是班超放棄抄寫公文的工作轉身去參軍，他認為大丈夫就應該在戰場上立下汗馬功勞。不入虎穴焉得虎子，說的是他為了帶領36人就敢在西域勇闖匈奴使者營帳。看來這位同學對歷史很感興趣所以了解的特別多。感興趣的同學可以課下去找這兩個成語的故事具體了解一下。我們一起來看一下班超的一個小簡介......
（播放完）班超投筆從戎,一去西域三十余年，人生的一半光陰都奉獻給了西域管理一事上，他在給漢和帝的奏章里這樣寫道:“臣不敢望到酒泉郡,但愿生入玉門關?！眲倓偽覀冎v過，入玉門關對當下那個時代的人意味著什么？
學生：入了玉門關相當于會到祖國。
（師）對，入玉門關意味著回到故土，這位定遠侯，在出使西域三十年后，終于返回了洛陽，而這個時候，由于在西域時的常年勞苦，使他身體非常的虛弱，所以回到洛陽僅一個月，班超就病重而亡，享年71歲。事之所幸，他終于在臨終前看到朝思暮想的故土，也算是落葉歸根。班超的三十余年奉獻拼搏，使得漢朝重新建立與西域的聯系。
5.討論問題
拓展點撥：絲綢之路的意義，并從中拓展點撥為什么取名絲綢之路，讓絲綢之路煥發生機的一帶一路的倡議。
感知人物精神，請同學們說一說本節課印象最深最想學習的精神，
生1：他是一個敢為人先，勇于開拓的人。
生2：他是一個不屈不撓，牢記使命的人。
生3：他是一個不畏艱難，堅持不懈的人。
師：很好，同學們。我們看這幅圖片玉門關，今天我們這節課要向所有從這里經過的英雄人物致敬。斯人已逝，精神永存。！
小結：2000多年前中國架起了第一座連接世界的橋梁——絲綢之路，使大漢王朝以博大、開放的胸襟，走進世界、融入世界。世界上有無數條路，卻沒有一條像絲綢之路一樣，承載著千年古史，編織著四方文明，正如聯合國教科文組織所言，“絲綢之路”是對話之路。它承載的文化內涵實際上比物質交流更勝一籌。今天正在崛起的中華民族延續著絲綢之路所代表的交流與開放的精神，不斷發展，日益強大，在民族復興的道路上前進著！
課堂延伸介紹兩本書，《這才是絲綢之路》《那時漢朝》。

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