資源簡介

(共21張PPT)
第六單元
八音盒
同學們，你們去過匈牙利嗎？
今天老師們就帶你通過一首作品走進今匈牙利的音樂文化，好不好？
今天這首由勃拉姆斯創作的舞曲《匈牙利舞曲第五號》
勃拉姆斯是德國作曲家。代表作品有四部交響曲、《a小調小提琴和大提琴協奏曲》、《D大調小提琴協奏曲》、 《匈牙利舞曲集》、《學院節日序曲》 和改編的二十一首《匈牙利舞曲》等。
下面請同學們聆聽樂曲，感受樂曲的情緒是怎樣的？哪一段旋律給你的印象最深？
樂曲情緒熱烈、奔放，速度時快時慢，力度時強時弱，具有鮮明的匈牙利舞曲風格這首作品分為幾個部分？
這首樂曲是由三部分構成的。A部分有兩個主題，我們先來聽一聽第一主題的情緒是怎樣的，它的速度和力度分別有什么特點
這段旋律的情緒是熱烈、奔放的，速度快，力度也很強，下面請同學們用“啦”來跟琴哼唱旋律
下面我們來聆聽第二個主題，這段音樂的情緒要比剛才的音樂更加熱烈奔放，你們能聽出為什么嗎
同學們聽得很仔細，力度時強時弱，速度時快時慢。下面請同學們用節奏型X0|X0|X0|X0|第一部分音樂伴奏，注意強的時候強拍，弱的時候弱拍
下面我們跟琴學習第二部分，請同學們數一數這一樂段出現了幾個樂句？音樂在速度和力度上的特點是什么？
下面我們聆聽最后一個樂段，聆聽音樂判斷，這段音樂和前面哪段音樂相同？
精彩演繹
下面我們通過不同的形式來表現作品，第一部分用X0|X0|X0|X0|伴奏，第二部分用“啦”演唱四個樂句，第三部分用X0|X0|X0|X0|為A部分伴奏。
今天我們欣賞了德國作曲家勃拉姆斯創作的《匈牙利舞曲第五號》，了解了匈牙利舞曲熱情、奔放的音樂特點。這首樂曲最初創作的時候，是一首鋼琴四手聯彈曲，而我們欣賞的是由管弦樂隊演奏的版本。
看完視頻，你有什么感受和想法？
同學們,再見！
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版四年級上冊第六單元《八音盒》第3課《匈牙利舞曲第五號》
【教材分析】
《匈牙利舞曲第五號》是四年級上學期第六單元《八音盒》第3課欣賞課。《匈牙利舞曲第五號》是德國著名作曲家勃拉姆斯創作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第五首。樂曲情緒熱烈、奔放，速度時快時慢，力度時強時弱，具有鮮明的匈牙利舞曲風格，深受世界各國人民的喜愛。這首樂曲被改編成多種樂器演奏形式，成為一首不朽的世界名曲。其結構為三部曲式。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
能夠感受樂曲熱烈奔放的情緒，并能哼唱。記憶樂曲的主題。
(二)藝術表現
能分辨樂曲的三部曲式結構。能表現速度、力度、情感等音樂要素
(三)創意實踐
能用樂器、肢體語言簡單的表現作品。
（四）文化理解
通過學唱歌曲了外國作品的特點，激發學生對于音樂的熱愛。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過聆聽音樂，能夠準確哼唱主旋律。
2、簡單了解分析作品的結構形式
(二)教學難點:
1、能用樂器、肢體語言簡單的表現作品。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
提問導入
教師: 同學們，你們去過匈牙利嗎？
預設：沒有
教師：今天老師們就帶你通過一首作品走進今匈牙利的音樂文化，好不好？
預設：回答問題
教師：今天這首由勃拉姆斯創作的舞曲《匈牙利舞曲第五號》（書寫板書《匈牙利舞曲第五號》）
【設計意圖：通過教師提問，激起學生學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
教師：首先我們了解一下作曲家勃拉姆斯好不好？
預設：回答問題
教師：勃拉姆斯是德國作曲家。代表作品有四部交響曲、《a小調小提琴和大提琴協奏曲》、《D大調小提琴協奏曲》、 《匈牙利舞曲集》、《學院節日序曲》 和改編的二十一首《匈牙利舞曲》等。下面請同學們聆聽樂曲，感受樂曲的情緒是怎樣的？哪一段旋律給你的印象最深？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：樂曲情緒熱烈、奔放，速度時快時慢，力度時強時弱，具有鮮明的匈牙利舞曲風格這首作品分為幾個部分？
預設：回答問題
教師：這首樂曲是由三部分構成的。A部分有兩個主題，我們先來聽一聽第一主題的情緒是怎樣的，它的速度和力度分別有什么特點。
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這段旋律的情緒是熱烈、奔放的，速度快，力度也很強，下面請同學們用“啦”來跟琴哼唱旋律
預設：哼唱
教師：同學們表現的很棒，下面我們來聆聽第二個主題，這段音樂的情緒要比剛才的音樂更加熱烈奔放，你們能聽出為什么嗎
預設：回答問題
教師：旋律的音區高了，個別音還有重音記號。那么第二主題的速度和力度有什么變化？
預設：回答問題
教師：同學們聽得很仔細，力度時強時弱，速度時快時慢。下面請同學們用節奏型X0|X0|X0|X0|第一部分音樂伴奏，注意強的時候強拍，弱的時候弱拍
預設：表演
教師：下面我們跟琴學習第二部分，請同學們數一數這一樂段出現了幾個樂句？音樂在速度和力度上的特點是什么？
預設：四
教師：這部分音樂的速度時快時慢，力度還時強時弱，和樂曲的A部分第二主題一樣，體現了匈牙利舞曲的特點。下面我們跟琴演唱一下這四個樂句
預設：演唱
教師：下面我們分成四組，一組代表一個樂句，聽音樂排順序
預設：排序
教師：跟音頻用“啦”模唱
預設：演唱
教師：下面我們聆聽最后一個樂段，聆聽音樂判斷，這段音樂和前面哪段音樂相同？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：樂曲的C部分再現了A部分的音樂。
【教學建議：引導學生感受樂曲熱烈、奔放的情緒，并能哼唱、記憶A部分的第一主題。通過分段聆聽，老師引導學生初步分辨樂曲的三部曲式結構，并通過對比的方式、悠受每一主題音樂要素的變化。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們通過不同的形式來表現作品，第一部分用X0|X0|X0|X0|伴奏，第二部分用“啦”演唱四個樂句，第三部分用X0|X0|X0|X0|為A部分伴奏。
預設：上臺表演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：今天我們欣賞了德國作曲家勃拉姆斯創作的《匈牙利舞曲第五號》，了解了匈牙利舞曲熱情、奔放的音樂特點。這首樂曲最初創作的時候，是一首鋼琴四手聯彈曲，而我們欣賞的是由管弦樂隊演奏的版本。（播放視頻）
預設：欣賞視頻
教師：看完視頻，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：引導學生加深對音樂的理解，并激發學生對音樂的熱愛】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《匈牙利舞曲第五號》
A+B+A'
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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