資源簡介

課 題 第13課 五四運動
課 時 1課時
核心素養 時空觀念：了解五四運動的背景、爆發、擴大和結果，理解五四運動的意義，初步養成歷史時序意識。
唯物史觀、史料實證：運用史料分析五四運動的口號和性質，認識到五四運動是舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點。
歷史解釋、家國情懷：通過學習，感悟五四精神，深刻體會“五四精神”的內涵，樹立為國家強盛、民族復興而努力學習的遠大理想。
重點 五四運動的經過和歷史意義
難點 五四運動的歷史意義
課前準備 教材及課件
教法學法 講解與講述、自主學習法、合作探究法
教 學 過 程 導入新課 播放中國共產主義青年團團歌《光榮啊，中國共青團》，教師鋪墊過渡：五四的火炬，喚起了民族的覺醒，歌詞中的五四是什么意思？今天就讓我們一起隨著這激蕩的旋律，走進歷史，認識“五四”。 講授新課 追因五四——自主學習 請學生自主瀏覽課本61頁的內容并觀看視頻，了解五四運動爆發的原因（導火線） 導火線 教師：巴黎和會中的不平等待遇，中國的正義要求被無視，還將德國在山東的一切特權轉讓給日本，由此說明了一個什么樣的問題？ 生：弱國無外交，落后就要挨打 師：是的，弱國無外交，當聽到巴黎和會上中國外交失敗的消息，群情激奮，壓抑在中國人民心中的怒火終于像火山一樣爆發了。 再現五四——感受表達 1、情景再現：播放《五四運動》的視頻，請你融入當時的情境有感情地喊出五四運動的口號，學生齊喊“外爭主權，內除國賊；誓死力爭，還我青島；取消二十一條；拒絕在和約上簽字” 師：在同學們的聲音中感受到了對于巴黎和會中國外交失敗的憤怒，感受到了對北洋政府的失望，接下來清瀏覽課本62—63頁的內容，快速梳理五四運動過程的主要線索。 時間中心地主力口號、要求形式結果第一階段（爆發）第二階段（擴大）
自己動手豐衣足食（瀏覽p62—63快速梳理五四運動過程的主要線索） 師：大家已經快速找到了線索，下面請兩位同學來進行匯報。 根據學生回答完整五四運動過程的主要線索，強調五四運動分為兩個階段，由學生作為先鋒隊的五四運動之后成為了工人、商人、學生、社會人士所共同進行的群眾性運動，有了堅實的群眾基礎，正是在人民群眾的支持下，五四運動取得了初步勝利。 師：不管是在爆發階段還是擴大階段，大家的口號一直沒有變，下面請開動腦筋思考以下問題 探究五四 1、開動腦筋你爭我搶 多媒體課件出示五四運動的口號 問：在五四運動的口號或要求中，哪句口號體現了斗爭的對象？哪句口號體現斗爭的徹底性？說明五四運動的性質是什么？（學生舉手搶答） 外爭主權，內除國賊體現斗爭的對象 誓死力爭體現了斗爭的徹底性 從口號的分析中得出五四運動的最顯著性質：是一場徹底的反帝反封建的愛國革命運動。 講解：除此性質之外，五四運動中，各階層力量的團結斗爭不僅使五四運動進入新階段，而且也開啟了中國革命的新思路。因此我們說五四運動“是一場中國人民為拯救民族危亡、捍衛民族尊嚴、凝聚民族力量而掀起的偉大的社會革命運動?！?五四運動爆發后，中國人民有了新的覺醒，，特別是青年中的一批先進分子，以救國救民、改造社會為己任，開始重新考慮中國的前途，探求改造中國社會的新方案。由于巴黎和會打破了人們對于帝國主義的幻想，更由于俄國十月革命的影響逐漸擴大，五四運動及其后的思想界出一個明顯的特點，即相當一部分人在否定封建主義的同時，開始懷疑和放棄原來的資產階級方案，轉而向往社會主義。社會主義學說開始成為新思潮的主流，五四運動使新文化運動進入一個嶄新的階段。因此我們說，五四運動是“一場傳播新思想新文化新知識的偉大思想啟蒙運動”。 合作探究答疑解惑 根據三則材料從指導思想、領導階級、奮斗目標找出五四運動的新特點，理解五四運動是舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點。 材料一：我熱心研究馬克思主義，設法去了解俄國革命，相信這里包含有救國救民的良方。 —張國燾《我的回憶》 材料二：中國工人階級，自第一次世界大戰以來，開始以自覺的姿態，為中國的獨立，解放而斗爭。 ——毛澤東《論聯合政府》 舊民主主義革命新民主主義革命1840—19191919—1949指導思想三民主義指導思想領導階級資產階級領導階級奮斗目標資本主義奮斗目標革命性質不徹底的反帝反封建革命性質
材料三：中國在巴黎和會上的受挫“阻礙了中國尋求西方模式的國家認同”，在遭遇深重認同危機的情況下，中國知識人隨之開始轉向以蘇俄為代表的社會主義路徑。 ——徐國琦《中國與大戰：尋求新的國家認同與國際化》 小組合作：完成新舊民主主義革命的內容對比表格 教師根據學生回答并聯系史料展示五四運動的指導思想、領導階級、奮斗目標，奮斗目標做一個強調，無產階級的奮斗目標是共產主義，解釋共產主義是社會主義的發展方向。 師：正是由于五四運動展現出的新特點，這就是區分舊民主主義革命的重要標志，由此五四運動是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點。 通過前面的學習，我們可以歸納出五四運動的歷史意義：五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播，使無產階級開始登上政治舞臺，促進工人運動與馬克思主義相結合，為中國共產黨的成立作了思想上、干部上的準備，為新的革命力量、革命文化、革命斗爭登上歷史舞臺創造了條件。 請學生根據教材標注五四運動的歷史意義。 過渡：在五四運動中，青年學生、工人、商人都表現出了極大的愛國主義情懷，這種憂國憂民的精神被概括為五四精神，為了弘揚五四精神，將五四運動的浮雕刻在人民英雄紀念碑上，那五四精神的內涵是什么呢？ 弘揚五四——你說我談 鋪墊：教師展示習近平同志在紀念五四運動100周年的講話“五四運動，孕育了以 愛國、進步、民主、科學 為主要內容的偉大五四精神，其核心是愛國主義精神 。 ” ——習總書記在紀念五四運動100周年（2019年）大會上的講話 因此五四精神的內涵就是：愛國。進步、民主、科學 核心是愛國主義精神。 師：在歷史長河中五四精神無所不在，愛過也從未停止。播放視頻《致敬青春的力量》 結合實際，談談作為青少年的我們，應怎樣弘揚五四精神，傳承五四薪火？ 學生踴躍發言，教師鼓勵發言并給予肯定。 小結：哪有什么歲月靜好，只不過有人替我們負重前行，愛國不僅僅是大災大難時的奮不顧身，它也存在于生活的細節之處，它可以是學習時的認真執著，也可以是一方有難八方支援的慷慨解囊，也可以是國家需要時的挺身而出。偉大出自平凡，英雄來自人民，我們每個人都生而平凡卻又能創造不平凡，希望同學們都能樹立遠大理想，勇做時代先鋒，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。 課堂小結 教師帶領學生結合板書回顧本節所學，并且再次明確需要掌握的重難點。 請學生結合課本知識回憶五四運動的導火線、爆發、口號、擴大、結果、性質和意義。 當堂練習 運用希沃白板進行練習 二次備課 個性設計
板書設計 第13課 五四運動 導火線 意義 爆發 性質 擴大
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