資源簡介

課題名稱 4.2我國的社會保障 課型 新授課
課程標準 1.評析實現共同富裕、促進社會公平正義的社會保障政策。 2.列舉完善社會保障體系的措施。
教材分析 教材第一課、第二課是從宏觀角度講授如何做大蛋糕（我國兩大經濟制度），第三課是從微觀上講解如何“做大蛋糕”。第一、二、三課“做大蛋糕”為第四課的“分好蛋糕”奠定基礎。
學習目標 1.了解社會保障的作用 2.闡釋我國社會保障的主要形式及其含義。 3.如何完善我國社會保障體系
學情分析 學生已經完成了《中國特色社會主義》的學習，對于中國特色社會主義的發展歷史有了一定的了解，在從基礎上繼續學習《經濟與社會》，對學生來說有很大的吸引力，畢竟經濟是與我們生活聯系最為緊密的部分。學生學習經濟知識的興趣濃厚，提升用經濟理論分析經濟現象和參與經濟生活的能力十分必要，所以在教學環節的設計上，要貼近學生實際，充分調動學生的學習積極性和主動性，結合學生的閱歷，設計實踐操作環節，增強探究活動的可操作性，以便于提高學科核心素養，增強學生實踐能力。
教學目標 政治認同 理解社會保障政策，增強對社會主義的認同，支持我國社會保障事業的發展。
科學精神 認識到我國的社會保障體系是由我國的國情決定的，與經濟發展水平相適應。
公共參與 理解完善社會保障體系的措施，學會科學評價措施的實施效果，并能提出合理的改進建議。
教學重點 我國社會保障體系的構成、社會保障的作用。
教學難點 建立和完善社會保障的措施。
教學策略 知識整合、合作探究法、自主學習法
教學用具 多媒體課件、視頻、圖片、文本
板書設計
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖
一、溫故知新 出示復習內容 學生課前誦讀，回憶： 1、我國個人收入分配制度的內容和原因 2、按勞分配的地位、基本內容和要求、原因 3、按生產要素分配的內容和意義 4、個人獲取收入的途徑 5、勞動的重要性及要求 通過溫故知新，使學生能夠對學過的知識加深印象。從而找出新舊知識聯結的交點，由舊知識的復習遷移到新知識的學習上來導入新課。
二、導入新課 展示素材：中國制造助力杭州亞運會，背后的中國實體經濟是如何大放異彩的！ 觀看素材： 學生認真觀看和思考，感悟中國制造的影響力。 結合素材和課文，初步理解本課教學內容，引導學生關注時政。
三、自主預習 出示預習目錄、預習要求 要求：瀏覽課本，找出下列問題答案 1.了解社會保障的作用 2.闡釋我國社會保障的主要形式及其含義。 3.如何完善我國社會保障體系 學生自主預習問題，瀏覽課本，對本框知識有個初步印象，在講解時理解能夠更加深入。
四、講授新課 探 究 與 分 享 ： 老師展示探究思考話題，提出問題 歸納總結：教師結合學生發言，梳理出知識點。 在學生思考討論的基礎上，教師提出相關問題：商業保險與社會保險區別是什么？ 教師講解重難點：社會保障形式。 結合時政，拋出探究，引導學生分析概況，合作克難。有針對性的進行名詞解釋、案例分析，引導學生正確掌握相關知識。 提出問題：我國城鄉居民養老保險制度是如何不斷完善，實現社會公平的？ 從“搖籃到墳墓”的福利制度給希臘帶來的危機，對我們有什么啟示？ 探究與分享： 社會保障是不是越高越好？ 閱讀教材，結合視頻內容，說說我國社會保障體系的構成。 一、多種多樣的社會保障 1.建立社會保障的原因： 面對現實生活中人們可能遇到的疾病、失業、養老、災害、貧困等各種問題，國家依法建立起由政府和社會承擔主要責任的社會保障體系。 2、社會保障的地位 是保障和改善民生、維護社會公平、增進人民福祉的基本制度保障，是促進經濟社會發展、實現廣大人民群眾共享改革發展成果的重要制度安排。 3.社會保障的功能（作用） (1)社會保障通過防范和化解社會成員的生存危機，保障他們的基本生活權利，能夠有效維護社會生活秩序的穩定，發揮民生保障安全網作用。 (2)社會保障通過國民收入再分配，發揮收入分配調節器作用，能夠調節不同社會群體之間的利益關系，化解社會矛盾和沖突，促進社會公平正義。 (3)社會保障通過風險分攤與責任共擔，充分發揮社會互助共濟功能，通過通過社會成員的自助與他助,推動社會持續健康發展。 4.我國社會保障體系的構成： A社會保險 （1）地位： 是我國社會保障體系的核心。 （2）承擔著： 政府、單位、個人三方共同等集資金 （3）保障范圍 公民在年老、疾病、工傷、失業、生育等情況下依法從國家和社會獲得物質幫助。 （4）內容： 基本養老保險、基本醫療保險、工傷保險、失業保險、生育保險等。 教師活動：引導學生區分社會保險和商業保險 【思考】 通過表格比較社會保險與商業保險的區別與聯系。 B社會救助 （1）地位： 最先形成的、歷史最悠久的社會保障形式。是保障社會成員生活安全和生存權利的“最后一道防線”。 （2）承擔著：政府 （3)保障范圍 ： 因自然災害或其他經濟社會原因而無法維持最低生活水平的公民給予無償幫助，以保障其最低生活水平。 （4）內容： 災害救助、最低生活保障。 C社會福利 （1）地位： 最高層次的社會保障 （2）承擔著：政府和社會 （3）保障范圍： 政府和社會向老年人、殘疾人、婦女、兒童和其他社會成員提供，以滿足社會成員的生活需要并促使其生活質量不斷得到改善和提高。 （4）內容： 社會化服務、實物供給或者福利津貼。 D社會優撫 （1）地位： 特殊社會保障。 （2）承擔著：國家和社會 （3）保障范圍： 現役軍人、復員退伍軍人以及軍烈屬等優撫對象 （4）內容： 物質照顧、生活和工作安置、精神撫慰 （5）特點： 褒揚性、補償性、優待性、綜合性 E其他社會保障形式 企業年金：是企業及其職工在依法參加基本養老保險的基礎上，自主建立的補充養老保險制度。 社區服務：是在政府指導下，以社區組織為依托，在城鄉一定層次的社區內以全體社區居民為對象，以特殊群體為重點，運用靈活多樣的形式向他們提供福利性服務的一種社會化保障機制。 為基本社會保障“查漏補缺”，提高人們的保障標準，增進特定人群的福利，滿足人們施與仁愛之心、促進社會和諧的功能。 學生觀看探究與思考，討論。 二、完善社會保障體系 1、要公平對待每個公民并確保其享受相應的社會保障權益。 （1）要建立起覆蓋全民、統籌城鄉的社會保障體系，形成沒有漏洞的“安全網”。 絕不是封閉的國內循環，而是開放的國內國際雙循環 （2）要更多地維護好弱勢群體的利益，縮小貧富差距，促進社會和諧發展。 2、完善社會保障體系，既要盡力而為，又要量力而行，要堅持社會保障水平與經濟社會發展相適應。（符合國情）只有建立起與經濟發展水平相適應、保障適度的社會保障體系，才能使社會保障持續發展。 3、權責統一原則：完善社會保障體系要做到權責清晰。完善社會保障體系，必須明確各方的權利與責任，嚴格依法監管。 4、總要求 健全多層次社會保障體系，要堅持應保盡保原則，按照兜底線、織密網、建機制的要求，加快健全覆蓋全民、統籌城鄉、公平統一、安全規范、可持續的多層次社會保障體系。 通過視頻展現的內容并且設置活動，讓學生進行分組討論、發言。可以讓學生參與到課堂教學中去，進行思考，教師進行引導。鍛煉學生讀取材料和分析問題、解決問題的能力。 結合學生感受，以小組合作的方式，探究社會保險的保障范圍，提高科學認識問題的水平和科學解決問題的能力。 深化社會保障體系內容的認識，能夠結合實際生活，為完善社會保障體系提出具體建議。 通過總結社會保障的范圍，更加深入了解各種保障形式，這也是考查的重點。 通過前兩個議題的學習，我們了解到我國社會保障的主要形式，明確社會保障的基本內容和主要功能，那么如何完善我國的社會保障體系更好的惠民生，通過這一子目的學習了解。
四、同步練習 設置有針對性的、新穎的練習題，指導學生練習。 易混易錯點： 1.限時練習，核對答案 2.訂正錯題后分組討論，形成集體意見，派代表講解錯題 3.整理錯題集，形成錯題題庫。 通過習題練習，掌握重點、難點，理清易錯點，為后續的學習打下堅實的基礎。
教學反思 教學設計突出學生學習的主體地位，依據學科課程標準要求突出課時學習對學生發展的價值，設計情境化、活動化、任務化的學習活動，增強學生學習過程的體驗性、實踐性和整體性。

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