資源簡介

《變幻的畫面》教學設計
【教學內容】
以“老虎回家”的故事趣味性引人課題，在玩中產生疑間。欣賞并思考主體物與背景的關系。提供步驟制作圖片引導學生動手模仿。用學生熟悉的孫悟空翻跟斗的形象，再次激發學生學習的興趣。“視覺暫留現象”的科學解釋。
【教材分析】
在人類歷史發展的長河中，美術與科技有著千絲萬縷的聯系。課文以科學小常識一一視覺暫留現象，引導學生設計“變換的畫面”，讓學生在看看、畫畫、做做的過程中，感受一些科學現象。教材中以“老虎回家”動畫小制作導人，讓學生在“玩”中提出疑問，激發參與課本學習的興趣。課文左下角是小博士的話，解釋“動畫”的原理。右下方是以小組的形式，互相交流小制作，體驗與他人分享成果的樂趣。
【教學理念】
進行“變換的畫面”正反兩面的設計和制作是本課的重點。課文提供了“老虎回家”的制作步驟圍，可讓學生在模仿與制作過程中解決以下幾個問題:1、選擇什么工具材料 2.正面與反面的藏面設計思路。3.如何運用點、線、色和基本形表現物象。如何體驗“視覺普器理象” 可以讓學生在“玩一玩”“想--想”“微一做”的過程中、感受“動畫”的樂趣。
【教學目標】
審美感知：能運用點、線、色設計故事的主角和背景。能與同學交流，探究解決問題。
藝術表現、創意實踐：掌握對折、剪、畫、粘貼小木棒的制作方法。
文化理解：感受科學的奧妙，體驗美術創造的樂趣，培養環境保護意識。
【教學重點、難點】
1、重點:掌握“變幻感受美術表達的多樣性的畫面”正反兩面的設計作步驟與方法。
2、難點:背景的留白位置與主體的關系。
解決難點的方法:先把紙對折，在正面畫出主體物，然后用硬的鉛筆用力勾畫輪廓，使之能夠透過反面看見主體輪廓。
【教學準備】
教具準備:課件、美術工具、欣賞的作課件、美術工具、欣賞的作品等
學具準備：卡紙、彩筆、小木棒、膠水。
【教學過程】
一、情境導入
1，故事引人課題。“同學們見過老虎嗎老虎生活在什么地方呢 ”“老師也認識一只小老虎，它叫達達(出示畫著老虎的畫面)，原本它是生活在森林里，但有一天一些可惡的獵人把它抓了，達達被困在籠子里無法再呼吸森林里的新鮮空氣，無法見到它的爸爸、媽媽和好朋友，達達傷心極了。這時保護環境的叔叔阿姨們發現了這些非法的獵人，把達達救了出來，現在我們一起把達達送回森林好嗎 ”(出示畫著森林的另一面)
2.教師轉動“變幻畫面小制作”。并提問:“你們發現了什么 "
二、新授
1、每個小組發一個小制作，輪流玩。
2、小組討論：“你們發現了什么 正面和:反面有什么關系 ”
3、出示書本。(使用實物投影儀)“小博士告訴我們，因為人的眼睛可以把看到的物像保存幾秒鐘，所以兩張圖快速交替出現，圖像就好像重疊了。”
4、小組討論:“如何用畫紙制作變幻的畫面 ”(請學生看課本示意圖)
三、發展
5、教師請學生到“實物投影儀”前展示用16 開畫紙如何制作變幻的畫面，一步一步地尋找制作變幻的畫面的方法。
6、小結。“一面畫老虎，另一面畫森林在森林里要給老虎留出一個空白的位置;在兩面畫紙中間粘上一根小棒(用透明膠比較容易粘得牢固)。”
7、欣賞書本上的制作，說一說:“你喜歡哪一個作品，它表達了一個什么內容 它是用什么材料做的 ”
8、想一想，說一說:“自己想說一個什么故事。”教師根據學生說的故事進行指導如何制作變幻的畫面。
四、作業、評價
1、基本要求:能用黏合小木棒制作活動畫面，并以點、線面元素繪制畫面
2、較高要求:能設計制作外形獨特畫面想象力豐富、轉動自如、富有美感的動畫小制作。
3、個性探究:能創作故事，進行有主題的制作，并能流利地表達自己作品的故事。
五、板書設置
變幻的畫面
1、現代：勾線筆、鉛筆、馬克筆、顏料、水彩筆......
2、古代：文房四寶（筆墨紙硯）

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