資源簡介

授課章節 第二單元 授課日期
授課題目 第一課 發展職業生涯要從所學專業起步
授課類型 授課時數 2課時
教學目標 知識目標 了解所學專業及其對應職業群和相關行業。理解職業對從業者的素質要求。了解職業資格證書對職業生涯發展的意義。
能力目標 能夠運用所學知識分析自己所學專業對應的職業或職業群，分析本人發展條件，了解本專業的社會需要，挖掘自己與職業要求相符的長處，找到存在的差距。清楚所學專業可以取得哪些職業資格證書。
情感目標 培養學生的職業素質意識，樹立行行出狀元、中職生能成長的信念，形成正確的職業價值取向。
課程思政目標 通過專業及對應職業群的學習，引導學生正確認識所學專業，培養學習上的自覺性；專業對應職業，職業適應社會需求，引導學生主動關心行業發展動態，自覺把個人成長融入到現代化建設中，成為中華民族偉大復興中一份助力。
教學重點 1.所學專業對應職業群。 2.職業資格證書對職業生涯發展的作用。 3.樹立正確的成才觀。
教學難點 1.職業對從業者的素質要求。 2.中職生怎樣了解職業資格證書及其標準。
教學方法 討論法、探究法、案例分析法
教學過程 教學內容
新課導入 布置問題任務 學生討論 課前思考：我們學校設置了哪些專業？你目前所學的專業是什么？你為什么會選擇這個專業呢？你認為學習這個專業將來可以從事什么工作？ 討論并得出結論： 你對現在所學的專業了解多少（我們主要會學習些什么課程，以后出來我們可以做什么，我們需要取得些什么職業資格證書）
精講點撥 一、專業和專業對應的職業群 1．中等職業學校專業設置的特點 （1）專業設置的依據 判斷：我們學校的專業是根據校長的想法設置的。 社會發展和經濟建設的需求，是職業學校專業設置的根本依據。 專業設置的分類：專業大類、專業、專門化。 （2）中職學校課程 公共課：語文、數學、英語、政治、心理、體育、音樂等 專業課：（針對不同專業有不同的課程要求） （3）專業與職業的關系 專業和職業既有區別，又密切相關。 聯系：專業為職業服務，職業為專業作導向； 區別：專業是學校設置的，而職業是社會上存在的，是社會經濟發展的產物； 專業要比職業涉及面寬（一個專業面向一個及一個以上的職業群） 中職學校與初中最大的區別就在于分專業學習，專業是根據學科分類或者生產部門的分工把學業分成的門類，如會計，企業管理，餐飲服務，電子商務，文秘等專業。專業是依據社會經濟發展、產業結構的變化以及市場對人才需求而設置的，是個人職業生涯發展的起點，也是個人實現職業理想的基礎。 2．中職生面對的兩個職業群 一個專業可以對應一個或幾個相關職業群。我們將來的就業前景廣闊，應樹立正確的就業觀與擇業觀。 （1）適用中職生橫向發展的職業群 A: 主要體現為首次就業時擇業面的拓展或今后可能轉崗的范圍。 B:意義：幫助中職生拓寬眼界，深入了解自己所學的專業；能找到適合自己個性發展的職業；為首次就業的中職生提供了比較寬的擇業范圍，為中職生今后調整職業生涯發展方向提供了可能。 例：適合電子商務專業的就業方向： 運營、營銷類崗位：從事網店運營（淘寶、京東、微店、阿里巴巴等）、網站運營、電商運營、新媒體運營、APP運營等工作；從事營銷主管、營銷策劃、文案策劃、SEO、SEM營銷、微信營銷等工作。 網站開發類崗位：從事網頁制作、Web前端頁面開發，主要應用HTML5+CSS3、JavaScript、JQuery等技術；從事PHP程序開發、網站開發、微信開發等工作。 美工設計類崗位：從事電商美工、網頁美工、平面設計、UI界面設計等工作 （2）適用中職生縱向發展的職業群 案例“以花為伴——小于的花樣年華”，揭示小于的縱向發展的職業群：插花師→初級花卉園藝師→花卉種植園藝公司經理→園林景觀設計師 案例中小于的職業發展主要體現為技術等級和職務的提升，是中職生有一段工作經歷后可能晉升的崗位，是中職生職業生涯發展潛在的崗位。 二、職業對從業者的素質要求 1、職業素質的概念 職業素質是指從業者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來的，在職業活動中發揮重要作用的內在基本品質。 思想政治素質 職業道德素質 2.職業素質的構成 科學文化素質 專業技能素質 身心素質（身體素質和心理素質） ①思想道德素質——靈魂 含義：思想道德素質是指從業者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修養等。 有的同學沒認識到德育素質是就業的核心競爭力。其實，很多用人單位更看重個人的綜合素質，他們看這個學生有沒有責任心，是不是遵紀守法，能不能按工作規章制度做事。很多技能很快就能學會，而人的素質的塑造需要花更多時間和心血。 ②科學文化素質——基礎 含義：科學文化素質是指從業者對自然、社會、思維、科學知識等人類文化成果的認識和掌握的程度，是職業素質的基礎。 表現：強烈的求知欲望，對知識的學習態度、學習方法、學習習慣，創新的科學精神。 ③專業素質——重點 含義：專業技能素質是從業者在職業活動中，在專業知識和專業技能方面所表現出來的狀況與水平。（是中職生與同年齡段其他青年人的重要區別） ④身體心理素質——載體 （1）含義：指從業者身體各器官的機能和個性心理品質的狀態和水平，具體表現為健康的體魄、健全的心理。 3、職業素質的提高 要提高職業素質，需加強職業道德修養，培養自己的敬業意識，責任意識和誠信意識；要不斷提高自身的專業技能，強化動手能力，以適應崗位的要求。同時，要積極參加社會實踐，在做中學，學中做，把做和學結合起來，提高自己在實踐中運用專業知識的能力和綜合素質。 過渡：在求職就業過程中，從業者怎樣才能證明自己已經具備某種職業所需要的職業素質呢？ 三、職場通行證------職業資格與職業生涯發展 1、職業資格證書對職業生涯發展的作用 職業資格是衡量人們具備某一職業基本要求的重要尺度。 職業資格是對將要從事某一職業的勞動者所必備的學識、技術和能力的基本要求，它包括從業資格和執業資格。 職業資格證書是國家發給達到職業資格規定的常識技術和能力要求的勞動者的證明。職業資格證書是走向職業崗位的“通行證”，是通向就業市場大門的“入門券”。 職業資格證書能證明持證者具有從事某一職業所具備的學識、技術和能力，對中職生就業具有特別重要的意義。 i職業資格證書是求職就業的必備條件。 ii職業資格證書是勝任崗位職責的標志。 iii職業資格證書是增強職業競爭能力的手段。 2、學歷文憑與職業資格證書 3、與中職生有關的職業資格證書 職業資格證書制度是勞動就業制度的一項重要內容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按國家制定的職業技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構，對勞動者的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規范的評價和鑒定，對合格者授予相應的國家資格證書。 作為從業者職業技能和水平重要標志的職業資格，已成為促進職業生涯不斷發展的重要條件。 與中職生就業有關的職業資格證書 （1）以技能為主的職業資格證書 （2）專業技術人員職業資格證書 （3）公務員職業資格證書 職業資格是職業生涯發展的前提和基礎。 技能等級證（分專業）——初級工，中級工，高級工，技師，高級技師五個級別。 4、職業資格證書的選擇 職業證書選擇的步驟： 在理清所學專業對應職業群的基礎上，了解適合自己橫向發展的職業群中各職業的職業資格標準； 對所選職業的職業資格標準做進一步了解，并以此為據設計出職業生涯的具體階段； 了解所選職業縱向發展的途徑，找出所選職業對于職務晉升的要求，了解為晉升應該做好哪些準備。 四、樹立正確的成才觀 1、中職生同樣能成才 案例故事： 梁智濱：成功不止名校一條路 汕頭潮陽籍陳子烽第45屆世界技能大賽奪魁 向世界展示中國繡花式砌筑 2、各行各業人才輩出
集中討論 成果展示 1根據所學的專業以及對應的職業，描繪自己的職業理想。 2在校學習期間，你打算如何提高自己的職業素質？ 獲取職業資格證書計劃 所學專業：類別證書 名稱等級取證 時間落實取證所需要的主要措施必取選取
教學反思 及自我評價

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